尝试成功教学理论的构想(续)

2.达到尝试成功的条件美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出尝试错误学说,主要是根据饿猫通过乱撞乱闯,东抓西咬,学习拉开笼门取得食物的实验,认为尝试和错误是学习的基本形式,并认为人类和动物的学习没有质的差别.十年的尝试教学法实验研究中,已经发现,在现代的教学条件下,学生的尝试活动能够取得成功.只要教师的主导作用和学生的主体作用发挥得好,学生的尝试活动不是尝试→错误,而是尝试→成功.尝     

“质数、合数”教学设计

1.在约数和倍数的知识基础上,让学生通过尝试活动来理解质数和合数的概念。2.让学生自己尝试,编制出50以内质数     

小学数学实践活动教学略谈

实践活动的教学尝试,是既新鲜而又富有挑战性的.这种新的学习形式,解放了学生的各种感官,留给学生一定的时间与空间,在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用.下面,谈谈自己在开展数学实践活动教学中的初步尝试和一些思考.     

《人物访谈》语文综合实践活动探究

笔者也是对语文综合活动的教学进行一次尝试,尝试搭出一个比较可能的语文综合活动的框架结构.按照新一轮课改精神,语文综合实践活动旨在让学生在大量接触语文材料的基础上,提升母语的运用能力.语文综合实践活动就是要激发学生头脑中早先储存的知识,是学生理解并应用之.     

从尝试探究入手培养学生创造性思维能力

数学是创造思维的体操,数学学习活动为学生发展创造能力提供了广阔的天地.在数学学习活动中,尝试探究教学是培养学生创造性思维能力的重要途径.本文将联系教学实际,就尝试探究教学中如何培养学生的创造力作简要探讨.     

解题过程中被忽视的思维倾向

数学活动是学生学习数学,探索、掌握和应用数学知识的活动.其本质特征是学生经历数学化和自己建构知识的过程;教师是数学活动的组织者、指导者、合作者.为了让学生在问题解决中能多方尝试,教师在数学活动中,应引导、组织学生全方位、多层次、多角度地探索问题和解决问题.下面谈谈数学教学过程中不受注意或往往被忽视的几种思维倾向.     

例题教学中值得一试的“说题活动”

学生数学能力的提高 ,重要的因素取决于学生思维活动的展开程度和学生求知活动的质量 .笔者就例题教学这一侧面 ,如何渗透说题活动 ,进行了尝试和实践 ,以期尽可能地对提高学生的数学能力方面有所帮助 ,以下略谈几点做法和体会 .一、说题活动的意义思维素质和心理素质是素质教育的重要内涵 ,教会学生“数学地思维”始终是数学教学的主题 .在例题教学中适当地进行说题活动 ,能够使学生在教学行为实施过程中 ,主动参与思考 ,在积极的探索中让学生不仅仅学会“写”数学、“做”数学 ,而且善于“说”数学 ,让他们自觉地尝试失败和体验成功 ,充分…     

阅读教学尝试学习单的设计策略

尝试学习,是指学生在开始课堂学习之前或学习活动中利用已有的知识经验,对即将开始的学习内容进行自主学习和适度探究的活动.为了使这一活动扎实有效,教师需要做一定的指导和帮助.应用尝试学习单实施教学是夯实基础、打造小学语文高效课堂的一种重要途径.     

英语教学中任务(Task)的设计与反思

在英语教学中尝试设计和学生学习相关联的任务、和学生生活相关联的任务以及能激发学生学习英语兴趣的任务,既有利于培养学生的合作学习意识,也有利于提高学生的英语口语能力.教师在小组完成任务的活动中要充分发挥指导、监督和调控作用,立足学生实际,帮助学生完成活动任务.     

“尝试指导一效果回授”在教学中的实践

一、“尝试指导——效果回授”教学模式的程序和教学策略“尝试指导——效果回授”教学模式包括五个程序 :1.把问题作为教学的出发点 ;2 .指导学生开展尝试活动 ;3.组织变式训练 ,提高训练效率 ;4 .归纳总结 ,纳入知识系统 ;5 .根据教学目标 ,及时回授调节。上述五个程序并不是固定的 ,可根据学生实际情况和教材特点而加以调整 ,也可以对某个方面有所侧重 ,其中尝试学习是中心环节 ,启发诱导、创设问题情境是为学生尝试创造条件 ;归纳总结 ,纳入知识系统是把尝试学习所得的知识更加明确化和系统化 ;回授尝试效果、组织质疑和讲解以及单元教…     

尝试数学理论概要

1尝试教学的界定　　尝试教学是一种带有尝试特征的特殊的教学活动，它把尝试思想应用到教学中，既是尝试活动，又是教学活动。 　　一般尝试活动至少由三个要素构成：尝试活动的主体，即进行尝试活动的人；尝试问题，这是尝试的目标；探测活动，指尝试的过程。 　　2教育新理念　　主张让学生在尝试中学习。冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教学模式，构建“先练后讲”（学生先尝试练习，教师再有针对性地讲解）的新型教学模式。 　　教育新理念以充分相信学生、尊重学生为出发点，注重以人为本。相信学生能尝试，尝试能…     

做时间的主人

活动目标: 1.引导学生认识时间的重要性,培养做事不磨蹭的习惯. 2.引导学生认识安排时间的重要性和必要性,尝试合理安排课余时间. 活动准备: 1.学生记录自己的时间分配情况. 2.调查自己和家人一分钟可以做些什么事.     

浅谈家庭生物科学探究活动的开展

尝试发动家长作为参与者、指导者和评价者,与生物教师共同指导学生开展家庭生物科学探究活动.亲子互动,共同切磋,不仅能促使学生更加积极地参与生物科学探究活动,还能让家长在活动中发现孩子的闪光点,培养亲子感情,促进生物科学探究活动的常态化开展.     

教师在幼儿尝试体育活动中的作用

<正>尝试理论认为:"儿童能尝试,尝试能成功"。维果茨基的心理学理论也证明:学生的尝试活动不但是必要的,也是有可能的,这是因为学生存在现有发展水平和最近发展区。同时这种尝试活动不是盲目的,而是在教师的指导下有目的、有步骤地尝试,孩子的尝试和教师的指导是相互依存和紧密联系的,只有充分发挥教师的指导作用,才有可能使孩子的尝试成功。在幼儿体育活动中,尝试问题设计得合理与否,直接影响着老师是否能正确引导幼儿在     

创设民主氛围 促进学生参与

教学是一项双边活动,是教师主导和学生主体相互作用的活动.因此,在教学过程中,教师应积极创设民主和谐的教学氛围,激发学生主动参与课堂教学,鼓励学生在课堂上动口、动脑、动手,促进学生感知、语言、思维以及心理品质的发展.下面就如何激发学生主动参与课堂教学谈谈自己的一些尝试.     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

为了培养和提高学生学习的创新能力,教师必须变革旧的教学方法、建立新的教学策略.在课堂上,努力为学生创设活动,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性.     

语文诵读活动中的审美教育

审美素质是素质教育中的一项重要内容.中学语文教材是一个色彩纷呈的美的世界,在语文教学中,从审美教育的特点着眼,设计诵读活动,包括活动目的、活动思路、活动内容、活动过程和活动效果.诵读活动从一个新的视角,通过一种新的形式,使学生受到了美的熏陶,提高了学生感受美、领悟美、鉴赏美的能力,诵读活动是素质教育的有效尝试.     

浅谈初中数学的启发式教学

启发式教学是在教师的诱导、点拨下,使学生积极思考并作出自己的判断的教学方式.在启发式教学中,教师的作用是外因,其落脚点是诱导学生积极思考,并通过独立尝试建立新旧知识的联系,作出猜想和判断.启发的关键是:看学生的心智活动是不是达到领悟的水平,是不是经过学生自己的尝试作出的猜想或判断.     

初中物理课外实践活动常态化实施探讨

学生的实践活动是学生认识客观世界,学习物理概念与规律的重要基础,同时也是学生应用物理知识分析问题、解决问题,全方位提高能力的重要手段.但在现实课堂中,由于教师准备不足、学生活动低效、教师评价难度较大、课堂交流用时过多等因素,学生的实践活动在实际教学中开展和完成率很低.基于此,我校物理组尝试改变实施的活动方式,将诸多学生实践活动调整至课外进行,希望探索出一条初中物理课外实践活动的常态实施之路.     

学生大课间活动应以集体活动为主

我校是一所有五千多名学生的九年一贯制农村学校.经过探索和尝试,我们认为:大课间以集体活动为主才能达到活动的目的和要求,才能取得实效. 一、要对大课间活动正确定位,充分认识活动的目的、意义