生物教学中自学法与讲授法的比较实验

新生物课程标准明确提出要改变学生的学习方式,强调学生的主动学习。因此,教会学生学习已经成为当今教育界普遍重视的问题。实验方法实验采用整体取样法。根据等组实验要求,选择高二年级中等基础的两个班级第二学期的生物进行教学。经调查该两班高二第一学期生物学习成绩无显著     

比较法、讲授法在语文教学中的效果比较试验

一、问题的提出语文教学如果使用讲授法,教师讲得主动,学生听得被动。以讲授法为主的讲读课无法充分激发学生思维积极性,教学效果较差的状况越来越引起广大语文教师的关注。要提高讲读课的教学效果,必须采用能克服讲授法弱点的教学方法。本试验意在用“比较法”组织课堂教     

动物学教学中自学法和讲授法的比较试验

长期来讲授法教学的使用不当,造成学生习惯于被动学习,以致独立自学能力普遍低下,一定程度上阻碍了教学质量的提高,影响各级各类人才的培养。因此,“教会学生学习”已成为当今教学界普遍重视的问题。但“自学法”教学对初中《动物学》教学的效果如何?笔者通过对上海市南洋中学初二年级的教学试验,取得了一些初步认识,兹总结如下。     

讲授法在语文教学中的应用探讨

新课程改革倡导＂主动、合作、探究＂学习方式之后,关于这方面的研讨多起来,无形中淡化了惯用的讲授法。这造成了一定的误会——有教师认为使用讲授法过时了,影响了学生主体性的发挥,甚至视讲授法为大敌,这未免失之偏颇。     

讲授法在语文教学中的高效运用

随着新课程的不断改革,课堂合作学习的方式引起了教育者的关注和热议,传统讲授法的教学效果受到质疑,讲授法难道就没有教学价值了吗?笔者将以王崧舟老师讲授的《长相思》为例,具体分析讲授法在语文教学中的高效运用。     

关于自学法教学的讨论

市北中学数学自学法的教学效果研究报告可见本刊今年第一期。——编者     

讨论法在语文教学中的运用

在国内,“讨论法”作为一种教学方法自古就有。两千多年前,教育家孔子就经常和学生讨论,以启发学生思维,传授知识。20世纪50年代以来,课堂讨论在我国高等学校和中学高年级理论探讨中用得较多,上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法中的“议议”就是课堂讨论。[第一段]     

讨论法在语文教学中的应用

一.讨论法的意义和条件课堂讨论是一种重要的且行之有效的教学方法。在教师的指导下,师生们就某一问题各自发表意见,相互切磋,充分酝酿,这样能使多种意见和信息相互交流,可以达到:充分发挥民主,克服教师唱独角戏的毛病,又能提高学生听说能力及综合水平,也能大大提高学生的求知兴趣。要真正达到卓有成效地讨论,需要有两个必要条件:一是预习,二是引导。(一)预习:叶圣陶先生说:预习的事项,无非调查、分析、综合、审度之类。应取什么方法认定哪些着眼点,教师自当测知他们所不及,给他们指点。课堂讨论时,教师犹如集合中的主席,排列讨论程序的是他,归纳讨论结果的是他,不过,他比主席还多一点责任。学生预习有错误,他得纠正,如有缺漏,     

在实习教学中运用讲授法和讨论法之我见

在实习教学过程中运用讲授法与讨论法具有各自不同的优缺点，因此，选择运用恰当的教学方法对实习教学十分重要。     

语文十步预习、自学法

第一步,初读浏览:初读的最好方式是默读。一篇课文拿到手,不待教师布置,即可抽空浏览。要求粗略地看,迅速地读,不在于看懂,而讲求大略了解。第二步,动脑动手:这包括标节码,分段落,搜生字难词,划精采的句子等。第三步,用工具书:注释以外的生字、词,要查,对注释有不解、有歧义、有疑问处,亦要查。第四步,自行分段:速读、跳读课文,进行周密的思考,自行分段。在有疑难处,作好符号,准备听课。第五步,逐段细读:在分段阅读中务求精细,同时思考概括段意。第六步,思考练习:认真领会课后练习题,在重复的地方用符号划出,然后结合自己的理解,在习题旁批上要点性、提纲性的几个字,为老师提问或课堂讨论作为发言准备。第七步,寻抓重点:一篇课文的重点往往就是     

讨论法在语文创新教学中的魅力

论讨法作为传统的教学方法在新课程理念下仍具有独特的魅力。运用要领在于:变被动为主动,调动参与意识;变干预为保护,挖掘个性特征;变聆听为争辩,激发求异品格;变羁绊为鼓舞,提倡怀疑精神。     

讨论法在小学语文教学中的应用

布鲁纳说:"教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识。"现代素质教育要求教师把学习的主动权还给学生,为他们创造更多自主学习的机会,真正发挥学生的主体作用。于是,讨论式教学频频出现在课堂上。讨     

刍议讨论法在语文教学中的运用

教育改革的深入发展,带来了语文教材的不断更新,二期课改教材淡化了汉语言学的系统知识,增加了富有文化积淀成分和人文精神的优秀文学作品,把大千世界和百态人生引入课堂,关心学生的内心需求,拓宽学生的学习途径,注重学生基本学习能力提高,人文素养和科学素养的形成,在教学活动中要充分体现“以学生为主体,以教师为主导“的原则。这就要求教师在探讨教学模式时,不仅仅从教学行为上去考虑教学过程而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究,并使其与客观教学规律辩证地统一起来。面对新的教学内容和要求,我将讨论法引入课堂。讨论法,是指学生围绕一定的学习内容,充分收集资料,大胆地思索,并在教师的指导下,各抒己见,互相启发,共同探讨,获得共识,从而辨明是非,提高认识能力的方法。讨论法的教学方法以学生活动为主,课前探究问题需要学生动手搜集整理资料和动脑思考,使脑力和体力高度紧张,这就要求学生有坚强的自信心、耐心和恒心,通过长期训练有助于培养学生积极的个性心理特征。课上师生间群体性的、自由的交谈讨论,可促进学生智力和能力的发展。通过与他人思想上交流与合作,个体思维才能合成一个连贯的整体,还可帮助学生摆脱心理的“自我中心状态“,而且从别人那里获...     

自学法在化学教学中的应用

自学法虽是采用得比较普遍的教学方法，但教学中的运用则方法各异。我认为主要在培养学生的自学能力和思维能力上下功夫。     

浅议课堂讨论法在语文教学中的运用

“教学”是一种双边活动，教师和学生的默契配合、共同努力，才能实现教学的目的，产生较好的效果。教师水平再高，口才再好，没有学生的积极配合便是徒劳。真正实现教学目的、达到教与学的默契配合，课堂讨论法就是有效的方法和途径之一。     

浅议课堂讨论法在语文教学中的运用

“教学”是一种双边活动,教师和学生的默契配合、共同努力,才能实现教学的目的,产生较好的效果。教师水平再高,口才再好,没有学生的积极配合便是徒劳。真正实现教学目的、达到教与学的默契配合,课堂讨论法就是有效的方法和途径之一。语文教学中运用课堂讨论法,必须注意以下几个方面:一、深钻教材,吃透文意。这是运用课堂讨论法的前提。课堂讨论要求教师具有扎实的功底,对教材有深刻的理解。语文既是语言文字的学习课,也是文学作品的欣赏课。语言文字的学习要求教师把握好教材体系和各篇文章的教学要求,有的放矢地传授知识;文学作品的欣赏则…     

自学法在生物教学中的运用

自学法是指导学生学习的一种方法，教师可以根据具体的教学目标，出示自学提纲，为学生阅读教材、思考问题提出线索，指明自学方向，暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴趣。     

自学法在生物教学中的运用

自学法是指导学生学习的一种方法 ,教师可以根据具体的教学目标 ,出示自学提纲 ,为学生阅读教材、思考问题提出线索 ,指明自学方向 ,暗示教材的重点和难点 ,引起学生探究的兴趣 .     

自学法在化学教学中的应用

自学法虽是采用得比较普遍的教学方法 ,但教学中的运用则方法各异 .我认为主要在培养学生的自学能力和思维能力上下功夫     

比较阅读法在语文教学中的运用

比较阅读法在语文教学中的运用□景泰县红岘中学冯纯宗比较，是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中，人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓“有比较才有鉴别”正体现了这种意义。因此，“比较”也被心理学列为思维的重...