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王增昌(以下简称王):孙老师,您好!近两年在一些国家的媒体上报道了有关您教学创新的事迹,并引起了强烈的社会反响。近日拜读了您寄给我的10多本有关立体教学的专著,深感您在教学理论方面颇有建树,既有继承又有创新,特别是很多观点符合新课程理念。为此,我想请您谈谈有关“立体教学”的教学观、教师观、学生观、人才观。您作为“立体教学”的创立者,是否先介绍一下您最初为什么将自己的教学实验命名为“立体教学”呢?孙春成(以下简称孙):我最初从艺术上得到了启迪。大凡艺术都具有立体感,课堂教学既然是一门艺术,于是我便推想,课堂教学也应该… 相似文献
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教师的教学理念和教学预设在一定程度上决定了课堂的质量。因此,教师教学前的备课尤为重要。目前,大多数语文教师在备课时,仍是沿用传统的固定思维方式,即以该课为主要内容,传授语文知识,极少考虑课文的文化背景及其拓展教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
促进学生思维能力的发展,是小学语文教学课程的关键任务之一。而创新思维作为学生思维能力中的重要方面,对于学生掌握新的知识技能和培养其他方面的能力起到了重要的作用。从创新思维的概念阐述出发,主要探讨了小学语文课堂教学中为什么要培养学生的创新思维,以及如何培养学生创新思维这两方面的问题。 相似文献
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郑秀丽 《中国校外教育(理论)》2014,(2):85
语文是一门极富情感、容易激发学生想象的基础学科。创新思维的培养对于提高小学生语文学习效果非常重要。然而当前我国小学语文教育中普遍存在灌输式教育和模式化教育,学生的个性发展受到抑制。 相似文献
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郑秀丽 《中国校外教育(理论)》2014,(1):85-85
语文是一门极富情感、容易激发学生想象的基础学科。创新思维的培养对于提高小学生语文学习效果非常重要。然而当前我国小学语文教育中普遍存在灌输式教育和模式化教育,学生的个性发展受到抑制。 相似文献
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数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质,特别是创新思维能力是素质教育的一项重要内容。波利亚说:“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”因此,教学中,应引导学生开展研究性活动,让学生主动参与,积极思考,亲自实践,让他们自己发展,给学生提供展示的机会。在小学数学中有这样一题就充分体现这一点:题目:用阴影部分表示这个长方形的1/2。学生在研讨探索后,得出很多方法:(1)连对边中点(2)连对角线(3)长边、宽边均分(4)连接长方形的某一点(5)在对边任取几… 相似文献
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问题是新课程“研究性学习”的载体。陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”只有善于发现问题、乐于思考问题，迷恋“问题”的人，才是富有创新思维的人。因此，培养学生的问题意识是培养创新思维的关键所在。如何运用“问题”培养学生创新能力呢? 相似文献
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一堂课有个良好的开头,就成功了一半。而一个精彩的课堂结尾也是不可或缺的一个重要的教学环节。一个具有艺术性的结尾,往往会以其独具的魅力达到"言虽尽而意无穷"的效果,令人深思。作者结合自己的教学实践,总结了发散式、回味式、延伸式等语文教学中结尾的方法。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂。是国家兴衰发达的不竭动力。”创新能力的核心是创新思维。作为语文这一门普通教育中的基础工具学科，应该从语文学科的性质、特点出发，充分利用语文课教学这个主渠道培养学生的创新思维。 相似文献
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语文作为母语教育课程,既是交际工具,也是认识人类文明的窗户,是人类文化的重要组成部分,包含着丰富的创新内涵。所以,实施探究式教学培育创新兴趣,实施情感教学培育创新精神,实施阅读式教学培育创新意识,实施实践教学培育创新能力,使学生多一点智慧,多几分灵气,将是语文教育教学发展的重要方向。 相似文献
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本文联系教学实践,总结了在生物学教学中挖掘生物学科资源,通过新课教学、实验教学、课外活动、探究活动等培养学生立体思维的方法与途径。 相似文献
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荷兰名的数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”创造能力是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提。对于小学教师来说，启迪和培养学生的创新思维有着不可推卸的责任和义务。在小学数学教学中，教师的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行这种再创造工作，使其创新思维得以充分发展。 相似文献
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立体思维的训练是培养一个人创造性思维能力的重要途径,它是一种在基本思维方式的基础上以智慧为轴心,为学生的思维活动打开一个又一个空间,变点线思维为立体思维,变静态思维为动态思维,并能培养多系统、多方位、多功能、多角度、多途径的高效率的思维方式。那么,在化学教学中,我们应该怎样结合学科特点,有意识且不失时机地培养学生的立体思维呢?一、逆向思维的培养英国化学家戴维发现了七种元素,这在元素发现史上是十分罕见的,这都要归功于他善于运用逆向思维。当1790年意大利科学家伏特发明伏特电池第一次将化学能转变为电能时,戴维却反其… 相似文献
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