关于学生应试的心理准备

在校学生要经常参加各种不同类型的考试(如单元、期中、期末、模拟、升学等考试)。目前,由于考试仍是检测学生成绩、能力、选拔人才的一种主要手段,因而许多学生参加考试时,常常感到兴奋、紧张、不安,造成心量负担过重。一些平常学习中熟记、熟悉的问题在考试中也会感到束手无策,严重影响到考试的结果和成绩的评定,这一反常现象即是通常所说的“怯场”。     

提高队伍素质 强化教学管理 拓宽活动空间

我校创办于 1985年 ,也曾和不少学校一样 ,为追求升学率 ,加班加点 ,搞题海战术。教师苦教 ,学生苦学 ,学生小考成绩曾一度引人注目 ,在县城城关教学区获“四连冠”称号。这本来是一个甜果子 ,但是领导和老师们却从中品出了苦味 ,多数学生以高分进入中学后 ,学习非常吃力。这引起了学校领导和老师们深深的思考 :培养这样的学生 ,是我们的办学宗旨吗 ?就这个问题 ,学校开展了深入的学习和讨论 ,大家感到 ,如果再按“教师为考试而教 ,学生为考试而学”的教育模式搞下去 ,教师就成了完成各种教学成绩指标的工具 ,学生也就成了应付考试的机器了…     

在物理教学中培养学生的自主学习能力

为了“考试得高分”的眼前利益，不少教师在物理教学中常常忽视过程和方法，过于注重知识目标，热衷于大量的习题训练，小测验和大考试不断，学生的学习负担日渐繁重，逐步丧失了课外自主学习的空间和时间．长此以往，就会摧毁学生的内在学习动机，使得学生的学习主要依靠外在压力．学生体会不到学习物理的乐趣，疏于质疑反思，缺乏创新精神和实践...     

如何培养小学生的数学能力

数学教学不仅要教给学生知识,而且要教给学生学习知识的方法,使学生掌握学习知识的本领,并应用到学习当中去。一、培养学生学习数学的兴趣数学作为小学的一门主要课程,在小学教学中具有重要的地位。而这门课由于本身的特点,学生在学习过程中常常感到枯燥、无味,因而有相当一部分学生不愿学习。针对这一情况,我引导学生联系生活中的具体问题学习数学,从而激发了学生学习数学的兴趣。如学习比例尺时,我就把它与生活中的拍照联系起来。我问学生:“你们都拍过照,照片上的人和你自己像不像?为什么照片比你本人小得多而看起来却一模一样?”有的学…     

关于摩擦力学习的几点技巧

对于摩擦力这一知识点．学生虽然初中接触过．但在高中仍然是一个难点，是进入高中后学习物理的第一个“拦路虎”。学生普遍感到摩擦力这个知识难学，对一些相关问题感到无所适从、无处下手，也是考试中的重大失分区。然而摩擦力在力学中又占有着相当重要的地位。那么如何学好摩擦力呢？我根据多年的教学体验，加上对学生学习这一知识点后的困惑的走访，认为有关摩擦力的知识从以下几个方面着手会轻松一些。     

初中数学立体复习策略探讨

初中学生在学习数学的过程中常常会面对这样的问题：老师在课堂上讲解的数学知识自己也可以听懂,但是在考试或做题的时候往往不能从容应对,对一些基本的数学知识也不能很好地解答出来。这就和学生平常复习数学的方式有很大关系。教师要科学合理地在复习阶段调整自身的教学方法和教学行为,从学生的知识需求出发,帮助学生很好地创设一个完整的知识体系,从本质上提高学生的数学学习成绩。     

在课堂与生活之间架起一座“金水桥”——《美丽的小路》教学片段与反思

语文教学,不能只满足于让学生在考试中获得高分,更重要的是要为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。这就要求语文教师在课堂与生活之间架起一座“金水桥”,让学生学会学习,学好语文,走好人生道路。     

2013江苏对口单招机电类钳工考试存在的问题及高分对策

江苏省机电类专业对口单招钳工技能考试主要考核中职学生的钳工操作技能,由过去的过关考试到现在占有相当的权重,机电专业钳工技能总分为150分．并且直接计入总分,相当于一门语文或数学的权重且涉及能否参加理论学习和文化考试。学生在考试过程中．总会出现这样或那样的问题,本文阐述了江苏对口单招机电类钳工考试存在的问题．探究了得高分的对策。     

分数、小数四则混合运算病例诊治

学习了“数与代数”的知识后,个别学生的计算错误率相当高,尤其是分数和小数的四则混合运算。平时学生做完作业后大多没有检查的习惯,就连考试中的检查也缺乏有效的方法,常常不能查出错误,这都说明学生自我反思的能力较低。在教学实践中,笔者发现学生的错例是一个巨大的教学资源,荒废了实在可惜。     

养浩然之正气 育兴国之英才——对职业学校历史教学目标定位的思考

长期以来,受应试教育的影响,历史教学仅局限于让学生接受具体知识．理解概念,掌握解题方法和步骤,以期考试得高分上,忽视了对学生人格的养成教育和建塑。一提到历史课,学生的印象中就是故纸堆中的人和事。学历史的方法就只有靠死记硬背．学历史的目的就是在各种考试中取得高分。这不仅背离了历史教育的宗旨,影响了学生的历史观,制约了历史教育的发展,     

高中数学学习的困惑及对策

在教学过程中,经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手。有时候,在课堂上待我们把某一问题分析完,常常听到学生这样感叹：哎呀,这么简单,我怎么就想不到呢？也有的学生觉得平时学得还不错,但到考试的时候,成绩却不好。家长也说：我家小孩,在小学数学得满分,初中得高分,到了高中得个及格分就不错了。初中毕业生以较高的数学成绩进入高中后,由于不适应高中后数学教学。相当一部分的学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,甚至有部分学生对数学学习丧失信心。本文将对高中学生学习数学的困惑及应采取的对策进行简单的阐述。     

浅谈高中生如何有效地学习英语

如何有效地学习英语?这是很多高中学生经常会问老师的问题。要回答这个问题,我们首先要问自己为何要学习英语?这是很多学生在学习英语感到困难的时候都会想到的问题。大多数的学生都会回答是为了考试。确实现在的中国学生基本上都是为考试而学习英语的。他们把英语看成是一门知识,和历史、物理并无两样,上课认真记笔记,课后复习笔记,考试背笔记,但效果似乎并不太好。除了记住一些语法规则,并不能真正地掌握并运用好英语这门语言。笔者作为一名高中英语教师,平时经常有学生问我怎样才能学好英语,有没有什么捷径,现在我就自己在学习和工作中的感受,结合《新课标》的要求,浅谈一下高中学生在英语学习中需要注意的几个问题,以便能更有效地学习英语。     

在课堂与生活之间架起一座“金水桥”——《美丽的小路》教学片段与反思

语教学，不能只满足于让学生在考试中获得高分，更重要的是要为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。这就要求语教师在课堂与生活之间架起一座“金水桥”，让学生学会学习，学好语，走好人生道路。     

高三考生学习焦虑：成因、认识与自我调控

学习焦虑是指学生在学习或考试前后感到紧张焦虑,并伴有一定的身心反应症状,严重时甚至不能进行正常的学习与考试。这是高三学生常有精神状态。 一、成因 学习焦虑产生的原因有很多。如过去考试失败所带来的心理阴影,多次经受考试失败,缺少成功的体验,形成了学业上的自卑感,大多数学生学习焦虑与学业上的自卑感同时存在;父母和老师的批评指责成为一种心理刺激,学习焦虑在开始时通常都是怕因学习成绩不好被老师和父母批评、被别人瞧不起;不能正确看待考试结果和他人的批评,因而以偏概全地以为己不如人,没有足够的信心去应对学习与考试;由于平时努力不够、知识准备不足,对考试结果没有把握等等。     

排除学生数学学习心理障碍的实践探索

我原任教于一所普通中学,在实践中我感到普通中学的高中学生在学习数学时,常遇到的心理障碍有以下几种: 1.依赖心理有依赖心理的学生,在数学学习上往往依赖教师把知识嚼烂后“喂”给他,遇到难题总是依赖他人给予解决,讨论问题时,常常是人云亦云,遇到较复杂的运算就不愿动笔。比如在一次课堂教学中,要求学生根据已有的知识推导出椭圆方程,我观察到,这部分学生列出等式后就坐等答案。有依赖心理的学生,在认识方面反映出依赖直观、依赖习惯的思维模式。在解题时常常     

初中数学课堂教学中的情感因素

在平时的课堂教学中,我发现学生在学习时,对数学概念、知识形成的过程、探究问题的方法等,常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,就会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和厌恶;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。     

培养小学生的空间概念之浅见

小学生以形象思维为主,因此在小学数学教学中,特别是对图形方面的知识,学生很难在教师的讲授中领会数学思维方法,获取空间概念.学生在学习过程中常常感到枯燥、无味,因而有相当一部分学生不愿学习. 那么,如何培养学生的空间概念,进而提高课堂教学成效呢?我认为以下几点值得我们广大教师思考.     

关于教学质量评价的初步设想

如何提高教学质量,这是国内外教育界都在努力探讨的重要问题,也是一个在理论上和实践上都亟待解决的重要问题。评价教学质量的传统方法是采用考试的方法,把学生的考试成绩作为评价教学质量的标准,这种评价方法有一定的局限性。一方面由于教师出题带有主观倾向性,试题的结构和内容、试题的深度和广度受教师的学术水平和教学经验所制约,另一方面,学生中存在着片面追求高分的现象,造成学生死记硬背、知识没有很好地消化和理解,这种考试方法很难考出学生对知识掌握的真实程度,至于学生各种能力更难以通过考试的方法得到检验。因此说只用学生的考试成绩作为评价教学质量标准显然是不全面的。     

联系社会生活引导学生感悟数学的应用

在传统的小学数学教学中，教师非常注重数学知识的传授，着眼于巩固双基，服务于考试，注重书本知识的巩固深化，而很少关注这些所学的数学知识和学生的实际生活有哪些联系。导致学生学会了课本知识，却不能解决与之有关的生活实际问题，造成了知识的学习和知识的应用的脱节。使学生感受不到学习数学的趣味和作用，反之成为了负担。怎样让数学走近学生生活实际，感到数学时刻在身边，在数学中感受生活，享受生活呢?     

语文答题失误的基本归因及对策

语文考试是检查学生对语文知识掌握及运用情况的主要手段。答对答好试题，是每个学生所努力追求的重要学习目标。但实际上有相当一部分学生答题时问题迭出，成绩不如人意，这不能不引起我们的思考。一、答题失误的表现与基本归因１不能把握题目答题的第一步就是全面正确...