共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《语文课程标准》指出学生应“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。可见培养学生说话能力的重要性。从目前来看“能说会道”是社会的需要,也是学生未来生活、学习和工作的需要。然而“能说会道”并不是一朝一夕就能形成的。因此,在教学中只有加强说话训练,才能促进学生说话能力的提高。以我多年从教所悟,培养学生的说话能力应从以下几个环节入手： 相似文献
2.
《语文课程标准》的总目标中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。[1]培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进他们读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看,"能说会道"也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而"能说会道"并非是一朝一夕就能形成 相似文献
3.
《语文课程标准》的总目标中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看,"能说会道"也将成为人才应具备 相似文献
4.
人类的教育活动，是一种有目的的培养人的社会活动，教育的目的旨在促进人的发展。现代社会是一个经济全球化、信息网络化、社会知识化的社会，人的交际能力直接影响到他在这个社会中的生存与发展。口语交际是日常交际中最主要的交际方式，口语交际能力是现代社会中必备的能力。因而，培养学生的口语交际能力，更是学校教育所不可推卸的责任。而长期以来，由于种种原因，许多学校很难从应试教育的泥潭中自拔，他们从学生的短期效益出发，只重视对学生的考试能力的培养，忽略了对口语交际能力的培养。为了培养适应现代社会所需要的人才，《全日制义务教育语课程标准》明确提出：培养学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际能力的培养已不再是可有可无、可多可少的走过场。作为教育工作，应有新的教育理念，从学生的长远利益出发，重视学生的口语交际能力的培养，使他们能很好地与社会沟通，“学会合作，学会生存”，施展他们的才华，实现他们的抱负。 相似文献
5.
义务教育《语课程标准》提出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”然而在日常学习生活中，小学生听说读写诸多能力中，最差的要数“说”的能力。有些学生不能抓住要害传情达意，有些学生语言罗嗦，缺乏层次性，有些学生说话时缺乏相应的态势语言……那怎样使学生从想说、爱说到会说、善说，真正做到“能说会道”，我认为应充分利用多种渠道，有意识、有计划地指导学生进行口语训练，提高学生的口语能力。 相似文献
6.
《小学语文课程标准》指出，口语交际教学的目标是：培养学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾昕、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。为了培养农村学生“口语交际”能力，在教学实践中，本人进行了有效探索。 相似文献
7.
口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾口斤、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标，必须以生活为基础，采用生活化的策略，让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”，使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说，口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材，并通过创设生活化的口语交际情境，让学生在具体、生动的情境中，学习和掌握口语交际的知识，培养和提高口语交际能力。 相似文献
8.
《语文课程标准》中要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生识文断字， 相似文献
9.
许春霞 《中国教育研究与创新》2006,3(9):100-101
课程标准中．关于口语交际的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。 相似文献
10.
口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。 相似文献
11.
口语交际能力是现代公民必备的能力之一。《语文课程标准》要求：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”小学生的口语交际能力不是天生就有,需要从一年级开始认真培养,好好训练。 相似文献
12.
《语课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 相似文献
13.
小学语文口语交际能力评价指标体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》指出:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这就要求小学语文教师必须注重对学生学生的口语交际能力的培养。进行口语交际能力评价十分必要。其一,口语交际能力是语言能力的重要组成部分,是现代公民的必备能力。实施小学生口语交际能力评价,有利于培养学生的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。其二,社会各方面对当今学生的口语交际能力普遍感到不满意,这种现状与我们的基础语文教育密切相关。口… 相似文献
14.
《语文课程标准》中明确指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力是语文新课标中学生语文能力培养的一个重要方面。如何培养学生的口语交际能力呢?培养学生口语交际能力从加强朗读、背诵训练,指导复述课文,开展兴趣课堂讨论发言,重视看图说话和口语交际训练等方面进行,就能有效促进学生口语交际能力的不断提升。 相似文献
15.
语文学习中要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。如何提高学生的口语交际能力呢？我认为可以从两个方入手：一是培养学生良好的听话习惯，二是培养学生良好的说活习惯。 相似文献
16.
口语交际能力是现代公民的必备能力．培养口语交际能力是社会发展的必然选择。也是学生终生发展的需要。因此,《语文课程标准》将原来说话、听话合为口语交际,其要求是小学生应当“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”．这对小学语文教学提出了更高的目标。那么．在教学中如何培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
17.
甘英容 《中国基础教育研究》2007,3(8):139-140
《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说，可以发展学生的语言，提高运用语言的能力，进一步发展学生的思维，还可以顺利完成口语交际。将来的社会，更注重人际交往，能说会道，将会给孩子的将来带来极大的成功，从关注学生的终身发展来看，培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中，由于生活环境和语言环境的影响， 相似文献
18.
朱学军 《学生之友(小学版)》2010,(23):5-5,29
小学是教育的基础阶段,培养学生的口语交际能力十分重要。《语文课程标准》明确指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在教学中,在日常生活中,在活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力就显得非常重要。那么,如何培养学生的语文口语交际能力呢？ 相似文献
19.
《语文课程标准》指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，所以教师要在教学和日常生活中，采用多种途径，全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。 相似文献
20.
廖新民 《德阳教育学院学报》2004,18(3):18-20
《全日制义务教育语文课程标准》第二部分课程总目标，首先对培养学生的语文交际能力提出了总的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”然后，在四个阶段目标中就口语交际又分别提出了一项项具体的要求，并将其作为每个阶段目标的五大组成部分之一。最后，在第三部分实施建议中，不仅 相似文献