数学新课程理念下的课堂教学提问

课程教材改革早已成为我国推进素质教育的突破口。其显著特征是要改变单纯接受式的学习方式,建立充分发挥学生主体性的学习方式。相应地,教师的教育观念、教育方法、教学行为也要发生转变。提问作为重要的教学手段,教师提出什么问题,怎样提出问题,提出问题要达到什么目的？这既是提问技能的运用,又涉及更为关键的教育观念。     

新课程理念下数学课堂教学的启发引导

数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学"     

新课程理念下数学课堂教学中的预设与生成

随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作．而在这互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学区别于传统教学的重要方面．同时,我们的课堂教学又是有计划有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的预设性,于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾,     

新课程理念下的数学课堂教学

数学新课程改革的最大特点是体现了素质教育的要求,它以数学源于生活又应用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅考虑了数学自身特点,还遵循了学生学习数学     

新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。"一切为了每一位学生的发展"是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,"关注本身就是最好的教育"。教学过程应成为学生的一种愉     

新课程理念下数学课堂教学策略

在新课程改革大力推进的今天,教师必须要具有开拓创新的精神,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,敢于突破传统的教学理念,把学生的自主学习融入课堂教学中,不断提升学生的创新意识,打造有效、高效的数学课堂。一、营造鲜活、和谐的课堂传统、陈旧的教学理念和教学方法大多是教师满堂灌,学生被动听,教师没有善于诱发兴趣,没有充分创设充满活力、魅力无穷的课堂;课堂教学强调的是教师的教,教师指到哪里,学生就走到哪里。学生的思维被教师牵引着、束缚着,被教师的观念所控制,这样的教学只能让课堂毫无活力,学生也只能是简单地     

新课程理念下的数学课堂教学

课程理念是课程的灵魂，在数学课程的教学中教师应树立全新的与时俱进的学生观，增强数学观念，关注数学教学的全过程。     

新课程理念下的数学课堂教学

在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统的教学模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学,进而主动的去钻研、去理解、去想象,使他们在浓厚的兴趣中不断学习和探索,认识新的知识,掌握新的技能．那么如何在数学课堂上体验新课程的理念呢？笔者认为要做好以下几点的引导教学．     

新课程理念下的数学课堂教学

数学课程标准明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

新课程理念下数学课堂教学初探

赞可夫说：＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就变的高度有效。＂因此树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革、提高数学教学的根本保证。     

新课程理念下的数学课堂教学

基础教育课程改革倡导"以学生发展为本",实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.<数学课程标准>明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者".教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念.下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,谈谈如下几点感受.     

新课程理念下数学课堂教学系统设计

目前,高中数学课程标准已经在全国15个省市使用,新课程在课程理念、课程目标、教学方式和学习方式等方面都有了很大的变化,这些变化必将在课堂教学层面上予以充分体现．在新一轮课程改革背景下,如何实施新课程理念,使教学走上以学生发展为本的道路,切实提高数学课堂教学的质量和效益,关键在于对教学系统设计理论的认识和技术的掌握．     

新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径 ,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道 .“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念 .这就意味着在教师的课堂教学中 ,全班每一位学生都应是关注的对象 ,“关注本身就是最好的教育” .教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验 ,它要求教师必须用“心”施教 ,而不是做传声筒 ,同时课堂教学潜藏着丰富的道德因素 ,教师应积极关注和引导学生在教学过程中的各种道德表现和发展 ,使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验 .课例《众数、中位数正是基于这个理念而设计的 .桂老…     

新课程理念下的数学课堂教学

新课程理念下的数学课程体系强调,从以获得知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养;同时使学生获得现代生活必需的基本数学知识和技能。《课标》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。     

新课程理念下的数学课堂教学

数学新课程改革的最大特点是体现了素质教育的要求,它以数学源于生活又应用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯.<数学课程标准>明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.     

新课程理念下的数学课堂教学

在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统的教学模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学,进而主动的去钻研、去理解、去想象,使他们在浓厚的兴趣中不断学习和探索,认识新的知识,掌握新的技能.那么如何在数学课堂上体验新课程的理念呢?笔者认为要做好以下几点的引导教学.一、创设思维情境良好的情境引入是上好数学课的关键,这也是新课程理念的要求,情境的引入主要从四个方面考虑:1.生活中发现数学源于生活,生活是思维的源泉.以学生熟悉     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。     

浅谈新课程理念下数学课堂教学

传统数学教学因其单一性、封闭性、依附性过强,探索性、开放性、发展性不足而广受批评和质疑.新课程实施后,课堂教学在情境性、探索性、交互性方面都有了显著加强.作为一名数学教师,我们的首要任务就是要完成理念与实践的转换,让新课程扎根于课堂.     

新课程理念下的数学课堂教学

以传道、授业、解惑为宗旨的教师职能的定位,显然有其时代的局限性.教育改革的成败在很大程度上取决于具有高素质、高责任和开拓创新精神的教师.笔者就数学课堂教学尝试着对教师角色、学生学习方式作一探析,阐述操作层面上的实施技巧,使教师进一步明确职责,更新角色,让学生的数学学习取得事半功倍的成效.