美国STEM教育政策及其启示

随着全球科技的快速发展,科技教育成为提升国家核心竞争力的重要手段。为了培养更多的复合型创新人才,美国先后发布了多条STEM教育相关政策。分析美国近十年的STEM教育政策,了解美国STEM教育发展的特点,可以为我国STEM教育的发展提供理论基础。文章首先梳理了美国STEM教育政策的历史演变过程,以2011-2020年美国的STEM教育政策为研究基础,总结了美国STEM教育政策的三大变化。其次,归纳出美国STEM教育的五个特点：以培养学生的综合素养和能力为目标、以开发多学科交叉的STEM课程或项目为前提、以多方合力为手段、以创新教学评价方式为突破口、关注教育公平。最后,结合我国STEM教育现状,阐述了美国STEM教育政策对我国STEM教育发展的启示：加强顶层设计,完善STEM教育政策;变革教学方式,提升学生STEM素养;强调证据导向,提高STEM课程开发质量;构建教育评价体系,创新STEM教育评价方式。     

美国STEM教育政策文本述评

美国STEM教育政策是由美国联邦政府自上而下推动的一项国家长期教育战略规划,分别于2007年、2010年以立法的形式加以推进,近期更是密集出台了各项政策。其主要内容包括STEM教育目标与评估政策、师资培养政策、经费政策以及教育公平政策等。STEM教育彰显了美国教育的实用主义理念,并且带有较为明显的"国家意志"色彩。     

面向未来的STEM教育：爱尔兰《STEM教育政策声明（2017—2026）》解读及启示

在世界各国大力促进STEM教育的背景下,爱尔兰作为欧洲教育强国之一也将其作为培养创新人才、提升综合国力的重要举措,并通过国家政策与科研中心加以深度落实．2017年11月,爱尔兰发布《STEM教育政策声明（2017—2026）》,该政策声明对其STEM教育的未来愿景与目标行动进行了详细阐述,并归纳了其对于STEM教育的核心理解．给中国未来STEM教育的发展有以下启示：完善STEM教育各类规范;建立大中小学一体化STEM教育;构建多元一体的网络化STEM生态．     

国外STEM教育政策与发展趋势分析

推动STEM教育是世界各国为培养科技创新人才、提升21世纪国家竞争力而实施的重要教育战略。对美国、英国、德国、澳大利亚等教育发达国家近五年STEM教育相关政策、研究报告等文献分析可知,STEM教育呈现如下趋势和特点。一是强化STEM教育战略地位。二是加大STEM教育投入,包括增大战略投资力度、加强师资财政支持和定向发放STEM奖学金。三是加强STEM师资队伍建设。四是加快STEM教育资源建设。五是推动STEM教育参与群体多样化。六是加深STEM教育国际交流与合作。这启示我们,为提升STEM教育质量,要强化顶层设计,健全STEM教育协同生态,提高师资队伍质量,并开放多元学习通道。     

美国治理STEM教育公平的历史趋向、政策工具与实践启示

教育公平是美国STEM教育发展战略的重要目标。美国推进STEM教育公平历经理念萌芽期、踟蹰探索期、蓬勃发展期和全面提升期4个阶段。政策变迁呈现三大趋势,即体系建设整合化、发展逻辑人本化、保障范畴扩大化。从实践举措来看,美国治理STEM教育公平发挥了权威型、能力型、系统变革型和学习型政策工具的组合优势,不仅依托宏观层面的国家战略引领、财政经费支持和组织机构协作,也得益于微观层面的办学模式、师资建设与课程体系创新。为推动我国STEM教育迈向公平,实现高质量发展,未来应优化STEM教育发展战略规划,构建和谐有序的STEM教育体系;拓宽教育经费筹措渠道,保障STEM教育财政投入公平;健全STEM教育公平的组织机构,挖掘智库的资政启民功能;建设STEM特色学校,疏通校内外学习要素链。     

爱尔兰中小学STEM教育的实施策略及启示

爱尔兰中小学STEM教育不仅涉及这些学科的独立教学,而且还涉及跨学科教学的方法。由于STEM是现代社会至关重要的学科,STEM教育与爱尔兰的经济繁荣息息相关,也有着提高爱尔兰学生学业成就的需要。因此,爱尔兰在提高STEM教师的教学质量、引入新的教学、学习和评估模式、利用技术加强STEM学习、创建STEM教育的生态系统等方面做出了不懈努力。这为我国中小学STEM教育的发展,提供了STEM教师建设要先行、STEM职业指导要增强、STEM教育环境要完善等方面的借鉴。     

澳大利亚外语教育政策的演变发展及其启示

作为制定和实施语言教育政策的先驱,澳大利亚制定了一系列的国家层面的语言政策,政府鼓励多种语言文化共同发展。本文从澳大利亚语言政策的历史演变入手,探讨了各个时期的语言政策特点并分析了其语言政策演变的主要特征,最后阐述了我国外语教育如何借鉴澳大利亚的语言文化政策,推进我国外语教育事业的健康和谐发展。     

澳大利亚土著民族教育机会均等政策研究

随着20世纪70和80年代多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著民族教育机会均等问题,制定了一系列促进土著民族教育机会均等的法律政策,保障和维护了土著民族的教育公平。本文在深入考察澳大利亚多元文化社会历史背景的基础上,研究分析了澳大利亚土著民族教育法律政策的主要内容、特点、实施成效,指出了其对加强我国少数民族教育法规政策建设的借鉴和启示。     

澳大利亚教育政策的新动向

近年,面对新的情况和挑战,澳大利亚在全面回顾、检讨教育法律和政策的基础上,对1989年确立的教育法律体系和政策框架进行了修改,2001年提出了全新的教育目标和政策措施。新的教育政策和措施包     

国家政策视角下国际STEM教育发展路径、价值取向和启示

STEM作为一种全新的教育形态成为关注的焦点,这种教育形态的兴起与发展与国家教育政策有着紧密的联系。文章通过梳理美国、英国、德国、澳大利亚和芬兰等国有关STEM教育国家政策文件、教育法规,形成了美国及其主要国家的STEM教育发展路径,并从社会组织方式、教育目标选择等方面,通过分析主要文件精神,对其价值取向进行了阐述。在此基础上,再结合中国目前的STEM教育现状,提出了“加强STEM教育的顶层设计;构建优良的STEM学习生态系统;实施有效整合的项目化学习和建立实证数据库进行有效评价”的启示,为中国STEM教育发展提供参考。     

STEM教育对我国跨学科教育的启示

STEM教育在世界范围内逐渐兴起,对我国跨学科的科学教育具有积极的借鉴意义。跨学科教育既是知识教育本身的需要,又是现实社会的需要,跨学科研究所形成的系列成绩促进了相关教育的发展。我国很早就提出了跨学科或者交叉学科的科学教育倡议,但当前跨学科教育仍然存在很多问题。分析STEM教育的内涵、产生的原因及其局限性,能够为当前我国跨学科教育的发展提供积极的借鉴与启示。     

澳大利亚语言教育政策解析

澳大利亚的语言教育政策对该国的发展和综合国力的提高有着战略性的意义。基于对澳大利亚语言教育政策的概况及其特点,结合我国高校双语教育实践,探讨如何解决我国高校双语教育工作过程中面临的困境,以期能够推动我国高校英语教育工作的有效开展,并提供参考及建议。     

STEM教育的泛化与实践

以案例的形式论述了利用现有教学平台、学科渠道、教材资源开展“泛STEM教育”（跨学科教学）,解决教学资源不足、教学时间不足、教学底蕴不足等问题,实现“泛STEM教育”（跨学科教学）的长效实施、深化实施、简约实施,促进学生全面了解生活、了解自然、了解社会,提高其应用能力、创新能力、解决问题的能力。     

协同深入推进STEM教育的发展——基于我国香港特别行政区政策和实践的启示

为了推动STEM教育的深入发展,我国香港特别行政区相关机构相继推出一系列文件,包括《STEM教育提升——释放创新潜力》报告、《推动STEM+(科学、技术、工程和数学)教育》报告和《前线STEM教师支援政策研究报告》等。这几个文件内容一脉相承,后面两个文件是第一个文件的补充和扩展。在上述政策的指引下,香港中小学进行了STEM教育实践。通过对香港中小学STEM教育的分析发现,香港STEM教育的推动具有如下特点:高度重视STEM教育发展,顶层设计,统一推进;在充分实证的基础上制定相关策略;多方面协同推进,大力促进STEM教育的深入发展,具体包括更新科学、技术、数学教育课程,重视学生学习活动的参与,提供学和教的资源,提升学校和教师的专业发展,加强合作和宣传好的实践案例等;举措具体可行;在所有中小学全面铺开。我国香港特别行政区STEM教育的发展给了内地一定的启示,包括:充分认识STEM教育的重要性和紧迫性,出台具体明确的STEM发展规划;在充分调查的基础上制定相关政策;多方面协同,共同推进,具体包括持续进行课程的更新、提供多种形式的丰富的教学资源、组织各类学习活动、与各个利益相关者进行合作、注重教师的专业发展、注重核心素养的培养;全面铺开。     

幼儿园STEM教育的实施路径探索

幼儿园作为我国基础教育阶段的重要组成部分,实施STEM教育已成为一种必然趋势.然而,幼儿园如何实施STEM教育,广大幼儿园教师仍然倍感困惑.文章从STEM教育实施过程中所涉及的教育要素出发,系统论述幼儿园STEM教育的实施路径:探究主题如何确定、通过何种渠道与形式实施、学习目标如何设定、教师如何指导、学习效果如何评价、...