家庭·学校·社区协同育人路径研究

习近平总书记在全国教育大会上明确指出:"办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任."家庭教育在孩子的成长中具有奠基性、深刻性和长远性作用.但是,我国越来越多家庭出现的教育问题反映出了家庭教育功能的弱化.家庭、学校、社区三者融合的教育模式成为世界教育发展的趋势.学校教育、家庭教育、社会教育三者之间只有做到各司其职、相...     

学校、家庭、社区一体化育人方法探索研究

加强和改进教育工作 ,不只是学校和教育部门的事 ,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。学校、家庭和社会在教育过程中的地位、作用、角色均不相同 ,各有优势和不足 ,但总体目标是一致的。如何使三者有机配合 ,形成三位一体化育人模式 ,下面就这一问题谈谈自己的粗浅认识。一、德育工作存在的问题今天的青少年绝大多数是独生子女 ,家庭优越的条件养成一些孩子自私自利、任性孤傲、排斥他人、以我为中心 ,很少考虑他人的利益、处境、心理感受 ;怕苦、怕累、怕困难 ;心理承受能力差 ,意志薄弱 ,遇到一点挫折就发脾气 ,有的甚至以离家出走…     

幼儿园与家庭、社区协同育人模式的思考

<正>幼儿时期是智力发展的重要阶段、黄金时期,作为教育者,要积极展开科学的幼儿教育,目的就是传授给幼儿基础的理论知识,开阔幼儿的学习视野,使幼儿年龄较小的时候就能养成良好的学习习惯。一个学生一般会受到社会教育、学校教育、家庭教育这三方面的教育。幼儿园在所有教育模式中占据主导,社区教育是进行幼儿教育、家庭教育的补充、延续,幼儿园、家庭、社区教育是相辅相成的关系,成为教育合力,在推动儿童发展方面共同发挥作用。     

家庭学校社会协同育人的新问题、新思考

<正>习近平总书记在全国教育大会上明确指出,“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。改革开放以来,我国教育经历了巨大的变革,在教育大发展大变革的当下,家庭学校社会协同育人得到了全社会的高度重视,并在制度层面和实践层面均得到了体现。《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《促进法》）中,专门设置“社会协同”部分,     

学校、家庭与社会三方协同如何正确引导中小学生网络行为

随着网络的不断发展,计算机网络在给人们的生活带来各种便利的同时,也带来了一些负面效应,为了给中小学生营造一个绿色健康的学习环境,让网络成为学生学习、生活的好助手,通过与家长、教师的深入交谈,调查了解中小学生的网络行为、网络对中小学生的影响和学校、家庭与社会三方协同如何正确引导中小学生网络行为,并分析整理访谈结果,从而探究学校、家庭与社会三方协同应如何正确引导学生网络行为。     

学校、家庭、社区协同创建“学习型家庭”的研究

家庭是社会最基本组织,是个人赖以生存、发展的载体。21世纪的家庭教育不再单纯是学校基础教育的简单延伸,而是与学校、家庭、社会教育相呼应的一种教育形式,是影响人终身的教育。“学习型家庭”主要是培养家庭成员共同学习的习惯,形成终身学习理念,最终达到家庭的自我进步、自我完善、自我发展的目标。     

学校家庭社区协同育人机制构建研究——基于协同治理理论的视角

学校、家庭、社会协同育人是落实立德树人根本任务、践行五育融合理念的重要举措。在当前大范围共识难以达成的条件下,可在有限场域内选择学校、家庭、社区协同育人的实践取向。针对实践中协同育人面临的体制机制问题,应在构建共识的基础上,以明确性、透明度、包容性和形式化为原则设计协同育人制度。在网络化权力分配下构筑多中心领导结构以推动制度落实,建构以无障碍沟通、跨边界协作和主体间信任深化为核心的协同育人行动机制。     

发挥学校在学校家庭社会协同育人中的主导作用

在我国教育改革和发展的新形势下,学校家庭社会协同育人的地位不断凸显,协同育人成为新时代教育改革的重要战略举措。然而,我国协同育人在长期实践过程中面临着学校家庭社会职责定位不清晰、家校合作和家师关系有待改善、社会成为协同育人工作的短板、缺乏学校家庭社会协同育人的完整机制等一系列亟待突破的问题。学校作为为儿童青少年提供教育的最专业、最重要机构,在我国学校家庭社会协同育人工作中应起到主导作用。学校应该充分认识协同育人对现代学校制度建设的重要性,拓展学校家庭社会协同育人的途径和方法,提升教师的学校家庭社会协同育人能力,加强统整社会资源参与协同育人的能力,读懂学生以便为学校家庭社会协同育人奠定坚实的基础等,充分发挥其在协同育人新格局构建中的主导作用。     

“家庭—学校—社区”三方协同下的幼儿德育课程构建

家庭、学校、社区是幼儿德育成长的三个重要环节。通过相关德育课程的开发,将三方德育的功能协同发展,对幼儿的成长有着很大的帮助。     

形成三方合力,造就“四有”人才——学校、家庭、社区三结合教育探析

为造就“四有”人才,学校教育要与家庭教育、社区教育有机地结合起来,形成合力。学校要通过家长学校、家庭访问等等途径,正确引导家庭教育;充分利用社区内各类资源,加强对学生的教育。     

社区、学校、家庭资源共享

3月26日,双流县华阳实验小学家长学校联合委员会隆重成立。这是一个以学校、社区、家庭为一体,热爱教育,支持教育的有识之士参与,协助学校全面贯彻教育方针,实施社区教育的群众     

奏响德育交响曲——新余市学校、社区、家庭共同育人纪实

正2013年上半年,新余市委官方微博发出了"全城吃炒粉救患儿"的倡议活动。消息一经发出,全市学校积极响应,很多师生花费30多分钟的时间赶路专程到市民张火保的小张餐馆吃一碗炒粉,献一份爱心。据不完全统计,仅新余市直学校就为张家三胞胎捐赠善款约5万元。新余市多家学校的爱心活动,不仅帮助了需要救助的人,更重要的是学生的心灵得到了充实,精神也受到了强烈的震撼。     

社区、家庭、幼儿园三体结合协同教育研究

幼儿园在每个人成长的一生起到关键作用,因为生活习惯、学习习惯都是从小就要培养的。对幼儿来说,他们能接触到的幼儿园、家庭和社区是他们生活环境,这三者需要有机结合才能为幼儿提供一个良好的教育环境。这三者要相互协调、相互配合,共同促进幼儿的发展。     

寻找教育合伙人 学校、家庭、社会走向协同育人的实践探索

策划人语2015年2月17日,习近平总书记在春节团拜会上指出,"家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风"。3月全国"两会"期间,全国政协委员朱永新在"明确家庭教育工作领导体制"的提案中指出,应由教育部门指导家庭教育,把家庭教育纳入国民     

艺术育人特色助推学校发展

嘉定区迎园小学创建于1991年1月,是一所年轻的城郊小学。这里的学生家长文化层次不是很高,但他们却有着重视教育的传统;这里的教师大多是刚从师范院校毕业,经验不足,但他们充满生命活力,可塑性、适应性特强。1996年,迎园小学从校情出发,选择了艺术教育作为学校发展的突破口,使艺术教育深入课堂,深入社区,走进每一位教师和学生的生活之中。     

学校家庭合作育人

培养青年学生良好的思想品质，不仅需要学校的系统教育培养，还要求家庭教育与学校教育要求一致，这是学校教育能否收效的关键所在。青年学生在成长过程中不可避免地要受到家庭环境的影响，家庭教育方法是否科学得当，家庭教育导向是否正确积极，直接左右着学生的思想观点和个性养成。如果学校教育与家庭教育脱节，甚至相抵制，就可能会出现“５＋２＜０”现象即在校５天的正规教育因在家２天的教育不当而抵消甚至发生负作用。因此，畅通学校与家庭的联系渠道，双方协调一致、相辅相成，是培养学生优良品德的根本。其一是成立家长委员会。由…     

校企融合,协同育人,积极推进教师教育内涵式发展

培养适应新时代经济社会发展及产业转型升级需要的应用型人才是新时代赋予独立学院的新使命。近年来,湖南师范大学树达学院(以下简称“树达学院”)坚持以质量提升为核心的内涵式发展道路,秉承“注重实践,强化能力,提升素质”的改革思路,依托湖南师范大学深厚的办学底蕴和丰富的教师教育资源,以提升人才培养质量为目标,以校企融合为内涵式发展的落脚点和切入点,·稳步推进教师教育改革,在应用型人才培养方面做出了一些有益的探索,取得了显著的成效。