深化教育评价改革推动一流本科教育高质量发展

根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神和江西省"两清单一安排"要求,江西理工大学积极行动,扎实推进,深化教育评价改革,扎实推进一流本科教育高质量发展.     

深化分类管理改革 推动民办教育高质量发展

<正>2016年11月,第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议对《中华人民共和国民办教育促进法》进行了修改,确立了民办学校分类管理的法律依据,明确了非营利性和营利性民办学校的划分标准。这突破了制约民办学校发展的制度瓶颈,奠定了我国民办教育持续长远发展的基础,对促进民办教育事业有序健康发展具有重要的战略意义。     

深化教育评价改革 驱动高质量发展

开展基于高质量发展的教育评价改革是当下形势所趋,也是幼儿园重点关注且需为之努力的课题。只有切实研究科学评价学园管理、教师队伍等,才能真正了解学园实际,提出有效策略,助推幼儿园教育向高层次迈进。为了贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,提高幼儿园保教质量,文章以泉州台商投资区湖东实验幼儿园为例,探讨推进教育评价改革的策略。     

深化教育评价改革, 加快推进职业教育高质量发展

中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》).这是着眼于党和国家教育事业全局,推动深化新时代教育评价改革的纲领性文件,对于职业院校深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省职教大会精神,落实立德树人根本任务,提高教育治理能力和水平,推动职业教育高质量发展具有重大意义.江西...     

深化教师教育改革:地方师范大学的使命与担当

培养卓越教师队伍是建设教育强国和实现中华民族伟大复兴的重要保障,深化教师教育改革是当前办好人民满意教育的必然路径。随着国家对教师教育顶层设计的优化,面对当前教师教育改革存在的期望和盲点,地方师范大学应充分意识到自身肩上的使命和责任,实现从"旁观者"到"助力者"的角色转换。     

推广泸溪经验 深化综合改革 推动湖南基础教育高质量发展

当前,我国基础教育实现全面普及,提升质量成为最紧迫最核心的任务。教育部在山西省长治市召开了全国基础教育综合改革暨教学工作会议,聚焦全面提高育人质量中心任务,吹响基础教育综合改革号角。泸溪县十多年来以实际行动深入贯彻中央和省委精神,探索了一条贫困地区深化教育改革、坚持教育优先发展的好路子。省委教育工作领导小组在泸溪县召开了全省基础教育工作现场会。     

携手同心 推动教师教育高质量发展

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师教育是教育事业的基础,也是提升教育质量的动力源泉。普洱学院作为普洱市的重要人才培养基地,始终紧扣边疆,立足区域优势,致力于推动教师教育高质量发展,深化改革,锐意进取,取得了长足的进展。学校办学发展概况普洱学院坐落于云南省普洱市,2012年经教育部组织评估并批准升格为本科高校,结束了滇西南地区没有本科高校的历史,培养了大批优秀人才,为普洱市的经济社会发展提供了强劲的动力。     

当前地方师范大学发展教师教育的思考

教育规划纲要明确指出:"努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"。这是教师教育改革发展的目标和宗旨,反映了以人为本、教师为本的科学发展观,体现了在新的起点上推动教育事业科学发展的国家战略,对教师教育提出了新的更高的要求。作为培养教师人才的地方师范大学,既面临发展的机遇、也面临前所未有的挑战,势必要求我们认清新形势,在     

在改革上下功夫,推动学校高质量发展

国家治理体系和能力现代化,是十九大的重要精神之一。教育作为社会的一个子系统,随着形势的发展变化,迫切需要加快实现由办教育向管教育转变,由微观管理走向宏观管理,由直接管理走向间接管理,由教育管理走向教育治理。学校的高质量发展,需要人的现代化和管理机制的现代化。     

内外结合,加强地方师范大学教师教育资源建设

优质教师教育资源是培养高素质教师的基本条件。作为地方师范大学的广西师范大学采取内外结合的教师教育资源建设策略,一方面努力建设校内教师教育资源,加强教师教育专业群、课程群、教材群以及教学团队建设;另一方面积极拓展校外教师教育资源,加强实践教学基地建设和加强建立与中小学的伙伴关系。通过内外结合的有效措施,学校教师教育资源构成更加合理,效益更加明显。     

培养高水平中小学教师人才队伍,推动基础教育高质量发展

为培养高水平中小学教师人才队伍,推动基础教育高质量发展,7月27日,2021年广东省中小学百千万人才培养工程省级培养项目启动.广东省委教育工委委员,省教育厅党组成员、副厅长李璧亮出席启动仪式并作讲话.启动仪式由广东省教育厅师资管理处处长龙海山主持.     

教师教育转型期我国地方师范大学的发展策略

教师教育转型主要体现在教师教育的开放化、高层次化、专业化和一体化等方面。当前地方师范大学要良性发展就必须充分认识教师教育的这些转型特点并确定自己的发展策略。文章结合四川师范大学的实践与探索提出转型期地方师范大学的发展策略为：树立教师教育理念,科学定位;加强教育学科建设,突出教师教育特点;整合校内教育资源,推进教师教育一体化进程;创新人才培养模式,着力打造新型师资;加强教师职前职后教育的良性互动,促进教师专业成长。     

以大改革推动大发展,促进职业教育高质量发展

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,第一次明确提出建设高质量教育体系.西部职业教育要实现高质量发展,需要进一步厘清新时代赋予职业教育发展的新主题、新方向、新目标、新任务,要继续完善职业教育薄弱环节、关键领域的改革措施,提质培优服务国家战略,增...     

改革评价,让教师享受发展

不少学校的考核评价制度一时还难以适应绩效考核所需,评价方式弊端不少。这表现为:评价内容单一,如对教师教学业绩的评价多采用定量评价,以学生考试科目的成绩为依据,评价指标锁定在班级的平均分、及格率、优     

提升师范大学教育力,支撑教育高质量发展

提升"师范大学教育力",是新时代中国经济社会高质量发展对师范大学教育发展提出的更高要求。基于学科视角与方法论视角的概念界定方式,"师范大学教育力"在广义上可以界定为:师范大学所具有的"教育力",即师范大学在文化、制度、资源、科研、教学与课程等方面所形成的对学生的影响力、感召力、吸引力、协同力与整合力。根据师范大学的本体属性,"师范大学教育力"在狭义上可以界定为:师范大学所具有的"教师教育"的"力",即师范大学在教师教育中所表现出的文化引领力、制度保障力、资源提供力、专业投入力与人才培养力。"师范大学教育力"概念的提出是对"教育力"研究的理论深化和对教师教育实践的深刻反思,可进一步厘清新时代师范大学在我国教育体系中的独特地位与价值,为我国教师教育改革与发展提供理论指导与实践引领。     

以免费师范教育为契机推动师范大学改革和发展

各位老师、同学们: 下午好! 首先,我很高兴受教育部领导的委托,出席陕西师范大学教师教育资源中心揭牌仪式暨崇鋈楼落成典礼,并借此机会向大家汇报教师教育改革发展情况和有关问题的思考.     

改革教师评价方式 建设高质量教师队伍

建设高质量教师队伍,必须改革教师评价方式：指导思想上要“去唯纠偏”;技术路径上要“破立结合”;评价对象要精细化分类;评价维度要多元综合;评价考核机制上要“有区别脱钩”;评价方法上要“落实减负”;推进改革要“协同联动”。