An Investigation of Development Toward Instructional Design Expertise

This research investigated expertise development among instructional designers by tracking novice designers' unfolding perceptions of instructional design (ID), design‐related self‐perceptions, and other individual differences. It examined development toward ID expertise from multiple aspects: processes, product, and cognition, through a case study approach. Evidence included qualitative data from interviews, design artifacts, and metacognitive essays, along with quantitative data from questionnaires which assessed goals, need for structure, need for cognition, previous design competence, and design self‐efficacy. Findings indicated that it was not one single characteristic, but the interaction of various factors, that most profoundly seem to influence the development of ID expertise. Relevant characteristics included: perceptions about learning, knowledge and ID; individual needs and learning strategies; and background experiences and orientations. Research in this field will help us to better understand the processes that lead to the development of ID expertise, and to develop better approaches to preparing future instructional designers.     

NETwork for Excellent Teaching; A Case Study in University Instructional Development

Establishing a creditable instructional development program on a university campus is a challenging assignment. Analyzing the situation from a performance technology perspective and using established principles of change agentry can help. The NETwork for Excellent Teaching program is an example of how results can be achieved relatively quickly and with limited re sources. Careful program design reduces some of the standard obstacles. Benefits include enhanced student learning, expanded faculty skills, and greater visibility and status for highquality instruction. This article describes features of the program and critical success factors for initiating and implementing similar programs.     

例谈基于语篇分析的中学英语阅读教学设计

语篇分析是指对文章的文化背景、内在逻辑结构和连贯的语义等要素进行语言分析,从而理解篇章的内涵,是有效进行阅读教学的前提。教师只有深入研读语篇材料,对内容进行合理的开发与利用,才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,拓展学生思维,以满足学生的不同学习需求。本文以一节省级评优课为例,从语篇分析出发,旨在突破初中英语阅读教学过于模式化、机械化的局限,指导学生成为能阅读、会思考、有文化、有修养的人。     

试析教学专长的发展

专长(expertise)指专家在其领域具有的胜人一筹的杰出能力,教学专长是专家教师在教学领域具有的优于普通教师的杰出能力.探讨教学专长如何发展而来,对于当前我国教师教育和教师专业化发展的理论研究非常必要,也可为教师教学能力的自主发展提供某些启示.     

案例教学中教师角色定位分析

案例教学法作为教学改革中的一项新举措,对教师的角色定位提出了挑战。那么,教师应当承担什么样的角色?文章从教学案例的编写到案例教学实施,分别论述了教师的角色应该是教学案例的编写者、案例教学活动的组织者、平等对话者、学生学习的促进者和教育教学和学科专业的研究者。     

高职院校农业类专业《有机化学》教学设计研究

高职农业类专业《有机化学》一直难以摆脱类似化学专业类课程的系统性教学,本文就此课程在教学中由知识本位到能力本位的转变进行了专题研究,可供同行教师借鉴。     

网络教学中项目实训的设计与实施——以"计算机文化基础"课程为例

如何有效地组织和开展网上教学是目前远程开放教育所关心的热点话题.笔者在"计算机文化基础"课程教学中,根据课程特点,在教学中引入了面向应用的项目实训,在实训过程中培养学生的实际应用能力、创新能力和团队协作能力,激发学生自主探索学习和协作学习的热情,发挥网上教学平台在课程教学中的作用,实现网上教学目标.     

教育生态学视角下的大学英语口语教学探析

当前关于混合式教学的研究繁多,但是关于各种教学活动对教学的贡献、学生的学习体验等方面的研究尚不多。采取调查研究的方法,分析七种混合式教学活动的教学效果以及学生对各种教学活动的评价,重点分析了两种典型教学活动的开展过程、学生评价及教师反思,提出信息化教学改革的可行性建议及措施。     

适应实践需要,重新建构《学前儿童教育活动设计》课程

在《学前儿童教育活动设计》课程中融入对话理念、重组学习内容、实施新的教学模式等有助于提高学前教育专业学生的学习兴趣和学习效果,使他们尽快适应幼儿园的教育教学工作。     

遗传学课程教学设计与构想

遗传学是高职教育生物专业的一门重要课程,根据教学现状和学生特点,探讨遗传学课程教学设计的有益尝试。教学中通过理论课程与实验课程教学内容的改革与调整,提高了学生对遗传学基本原理的理解和掌握,提高了学生分析、解决问题的能力,增强了学生实验能力和学习积极性,提高了遗传学教学质量和教学效率。     

教学设计模型研究综述

信息化浪潮不断催生新型教育形态和教学模式,在此背景下教学设计模型研究面临诸多挑战.本文运用文献研究法,通过梳理国内外教学设计模型及其相关研究动态,对新形势下教学设计模型研究面临的挑战和需要注意的几个问题进行了分析和总结,以期对当前教学设计模型研究有所借鉴.     

基于教学光盘的教学设计与教学探讨

文章从基于案例的学习的角度分析了教学光盘资源对教师教学设计的支持作用,接着从教学事件的角度阐述了应用教学光盘资源进行教学时应注意的问题和策略。最后文章提出中小学教师应合理应用好教学光盘资源,实现教师专业成长。     

Flash案例教学中案例设计的多维度探析

随着社会对学生创新能力要求的不断提高,Flash动画案例教学也急需改革.在案例设计的横向维度上,从技术概念和视觉误差两方面拓展案例设计的理论关联和感官性;在纵向维度上,从逐帧动画、运动动画、遮罩动画、脚本动画4方面挖掘知识点的层次感及纵深度.纵横维度的案例设计保证了教学效果,展现了独特思维视角.     

以问题引领、多维互动为核心的教学方法探讨——基于宁波大学探究式课堂教学改革的经验

基于宁波大学的实践,＂问题引领,多维互动＂这两条要领,概括了探究式教学方法的核心要素和基本要求,可以帮助参与教改的教师尽快理解并执行,可以作为推行教学方法改革的抓手。     

通过教学设计实现有效教学

有效教学是教学追求的终极目标,其理念古已有之。在阐明有效教学内涵的基础上,探讨了教学设计的内容,以及如何通过教学设计实现有效教学,指出了实现有效教学的根本在于使教学成为学生的自主学习。     

生成性教学理念下的教学设计探究

生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与预成式教学相比,其更强调师生互动的生成性和发展性。为使生成性教学理念得到有效落实,教师的教学设计应着眼于学习者,根据学习者的实际需求和现实情况来设计教学活动,充分开发和利用各种活性资源、创设问题情境,调动活跃的师生互动因素,使设计具有更大的包容度和自由度,为学生知识的生成创造条件。     

Presentation Wizards and You: An Instructional Design Case Study

This article presents a “messy” case study designed for intermediate and advanced students or trainees in instructional design courses. In the case study, a video production company has just hired the student as its first instructional designer to help the company position itself in the interactive video training market. The case study is presented in several scenarios. The initial scenario sets the stage, de scribing the video company and its first interactive video project. This is followed by a set of decisions the student designer must make. The subsequent scenarios add a set of complicated “realworld” constraints to the project, and are again followed by sets of decision questions for the student. The case study includes directions for the instructor, a set of enrichment questions, and a bibliography.     

面向教学设计的教学方法新分类

依据问题的呈方式现、复杂性程度和来源，本文提出了面向教学设计的教学方法分类学。这一富有启发性的理论框架将教学方法分为五个层次：接受、运用、扩展、创见和质疑，从而有希望改变教学仅仅限于传递信息的状况，为培养高层次思维能力和问题解决能力服务。     

从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》教学任务设计

任务型教学模式是一种先进的教学理念,近年来被广泛应用于大学英语的教学。本文试从任务型教学模式的主要内容和《全新版大学英语综合教程》的教学设计出发,探讨如何利用新型教学模式来优化大学英语教学。