我国幼小衔接研究热点及趋势——基于CiteSpaceⅤ的知识图谱分析

本文使用CiteSpace5.1.R8SE对CNKI数据库收录的以幼小衔接为主题的期刊论文以及硕博进行量化统计分析,绘制关键词共现图谱,主题聚类图谱,关键词突显时区谱与关键词突显时间轴图谱。以直观的方式呈现出我国幼小衔接研究的热点,经研究分析认为我国幼小衔接研究呈上升趋势,研究核心作者群尚未形成,研究的热点集中在幼儿园课程、小学化、家长参与、入学准备、问题对策等,因此建议未来幼小衔接的研究应该加强合作与交流,更新研究方法,注重理论研究与实践研究的衔接,对其相关主题的研究应该更加深入与系统化。     

幼小衔接研究文献分析

分析1988～2011年5月刊发在核心期刊上的幼小衔接研究论文发现,幼小衔接虽然是这些年来的研究热点之一,但相关研究主要集中在教育学和心理学领域,其他领域的研究尚不多见,研究方法则大多以文献法为主。在继续重视幼小衔接存在问题研究、继续关注国外幼小衔接经验的同时,建议加大对幼小衔接内容的研究力度。     

幼小衔接四十年述论——我国幼小衔接研究的回顾与反思

我国幼小衔接的研究最早起源于20世纪80年代,经历了初步探索、稳步发展、全面深化三个阶段,研究者对于幼小衔接的概念、幼儿在不当幼小衔接中的表现、幼小衔接所面临的困境等问题,进行了全面深入的讨论与研究。但这些研究仍然存在一些问题:研究者的层次有局限性,研究的理论基础较薄弱,并缺乏实证性研究等。在今后的研究当中,应当提升幼小衔接的研究层次;进行“科学化、严谨化”的研究,增加实证性的研究;注重研究成果的推广性;多站在幼儿本身的视角上进行思考。     

区域幼小衔接探索30年：嬗变与展望——以南京市鼓楼区为例

幼小衔接指儿童在幼儿园和小学这两个教育学段之间的平稳连接和顺利过渡。30年来,南京市鼓楼区实施了一系列的幼小衔接措施,大致经历了萌芽探索、奠基深化、系统攻坚三个阶段,每个阶段都与时代发展和教育改革紧密相连,并在研究视角、研究内容、研究方法上表现出一定的嬗变特征。未来,区域将培养“有准备的儿童”,培育“有准备的学校”,让园校主动回应儿童的发展。     

浅谈幼小衔接教育的现状与对策分析

幼小衔接工作一直是家长和教育工作者重点关注的问题。幼小衔接教育的好坏对孩子的生理和心理发育,以及今后的学习、生活都会产生非常重要的影响。因此,做好幼小衔接教育是每个幼教人员和家长的责任和义务。笔者通过考察和了解,对当前我国幼小衔接教育现状进行了系统分析和总结,提出了相应的完善措施。     

近二十年我国幼小衔接研究述评

近二十年我国关于幼小衔接的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究;幼小衔接策略研究;幼小衔接与儿童发展研究以及我国对国外幼小衔接的相关研究等几个方面。文章在对已有研究文献进行梳理的基础上进行了反思和展望：再认幼小衔接的意蕴;拓展幼小衔接研究的领域;关注农村幼小衔接;开发幼小衔接资源。     

幼小衔接与人生的衔接——谈幼小衔接教育活动新理念

幼儿教育与小学教育的衔接工作是目前幼儿园教育中亟待解决的重要问题。通过对幼小衔接的现状及热点问题的描述分析,指出幼小衔接教育问题的主要根源,提出科学实施幼小衔接工作的新理论和实施策略。     

对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究

幼小衔接对于幼儿的健康成长和发展有着特殊重要的意义.幼小衔接工作也已经引起广大教育工作者的重视,研究也不断深入,取得了一定的成绩.本文在相关研究理论的基础上,通过教育实践,提出了自己对幼小衔接工作的几点认识和建议.     

基于CiteSpace的智能翻译研究可视化分析：回溯与展望

随着数字经济和人工智能技术的发展,智能翻译发展迅速并成为语言服务行业的新增长点和翻译研究领域的新热点。文章采用内容分析法,对1959—2022年间CNKI期刊数据库中有关智能翻译的2023篇文献进行统计,运用CiteSpace软件的知识图谱,对国内智能翻译研究进行可视化分析,以期梳理国内智能翻译研究的发展现状并对未来方向进行展望。     

我国幼小衔接研究二十年：现状与展望——基于CNKI文献的知识图谱分析

文章运用CiteSpace软件对CNKI(2000-2020)收录的912篇我国幼小衔接相关研究文献进行了统计与计量,通过关键词共现、聚类结果的横向和纵向分析,进一步对该领域的研究现状进行了基于知识图谱的可视化分析,根据分析结果提出了研究展望:凝聚多方力量,形成研究合力;鼓励跨学科、多视角,拓展研究深度;从思辨为主向实证为主,兼顾思辨转变,以期为我国幼小衔接研究提供有价值的借鉴和参考。     

基于信息化背景的幼小衔接初探

幼儿园教师要重视从生活准备、身心准备、学习准备、家园合力等方面多管齐下,借助信息技术手段搭建多元平台,切实为幼儿顺利升入小学做好衔接准备。     

小学美术在幼小衔接中的有效研究

在孩子成长阶段中,幼小衔接这一时期属于极为重要的一个关键性时期,而美术这门学科因其自身的多元化和主体性以及游戏性等特点,在幼小衔接这一过程中对于协助幼儿自主学习、养成良好的学习习惯、帮助他们正常心理过渡等方面都发挥出积极的作用。     

幼小衔接中存在的基本问题及对策——基于厦门市湖里区幼小衔接现状开展的实践研究

幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键转折期,对幼儿身心发展具有重要影响。当前幼小衔接工作中尚存在着幼儿教育"小学化",幼小衔接"单向化""表面化",家庭教育"孤立化"等问题,本文重点围绕"幼小衔接联动机制"的建立展开探讨,提出了"创新合作机制、建立保障机制、完善评价机制"是解决幼小衔接四个基本问题的对应策略。     

毕节地区幼小衔接的策略研究

由于幼儿教育与小学教育在教育目标任务、内容、方式和方法等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园到小学过程中经历各种巨大压力,出现较大困难,因而加强幼小衔接工作就显得十分必要。从小学、幼儿园、家长三个方面探讨毕节地区幼小衔接的策略,对贵州省其他贫困地区的幼儿园或小学在幼小衔接方面出现的问题具有借鉴作用。     

我国幼小衔接政策的历史演进与展望

全面、系统地研究幼小衔接政策内容是反思幼小衔接政策制定科学性的基础,也是深入研究幼小衔接政策执行的依据。自中华人民共和国成立至今,我国幼小衔接政策文本中对幼小衔接实施主体和实施对象、幼小衔接实施目标、幼小衔接实施措施以及幼小衔接实施保障等四个方面进行了规范。对政策规范的目标、对象和措施三个要素在完整性、科学性和创新性三个维度进行分析发现,幼小衔接政策存在政策目标只重视解决表层问题,政策对象不够全面,政策措施缺乏系统配套等局限。今后我国幼小衔接政策内容的完善,应当进一步明确幼小衔接政策的目标,精准清晰地规范幼小衔接政策的对象,健全幼小衔接政策中的配套措施。     

幼小衔接的误区与建议

孩子从幼儿园进入小学是一个重大的转折点,家长因个人的文化水平、成长经历、所处环境的不同在孩子幼小衔接的方式方法上很容易进入误区。本文紧紧围绕常出现的误区和幼小衔接的有效做法展开。     

基于微观系统视角的幼小衔接研究

人类发展生态学理论为幼小衔接研究提供了新的视角。基于微观系统理论,家庭、幼儿园、小学是幼小衔接中的重要因素,对幼儿的发展起关键性作用。家庭、幼儿园、小学有关人员应树立科学的教育理念,采取有效的衔接措施,增强衔接的教育合力,以保证幼儿顺利渡过幼小衔接关键期。     

中日幼小衔接课程比较研究

幼儿园与小学阶段是幼儿成长过程中重要的两个连续但又不同的教育阶段,幼小衔接课程作为两个阶段的连接载体,起着连贯、过渡的作用。中日幼小衔接课程在目标、内容、实施、评价等方面都有所差异,通过与日本衔接课程的对比分析,找出中日在幼小衔接课程方面的差异,并借鉴日本的先进经验,以促进我国幼小衔接课程的研究和实践。     

幼小差异分析及衔接方法与策略

儿童的成长与发展具有连续性,同时也具有明显的阶段性特点。幼儿进入小学,是儿童早期成长过程中的重要转折。分析幼儿园与小学之间的差别,依据儿童年龄特点与发展规律,探索并解决幼儿园与小学教育的衔接问题,对提高教育质量,促进儿童可持续发展具有积极作用。     

基于双向建构的幼小衔接策略探析

幼小衔接中的诸多细微之处不容小觑,例如幼儿园“小学化”的问题、家长急功近利的现象、课堂形式迥异造成的儿童不适应的问题、课程设置与内容存在着的“重复和断层的问题”、小学阶段不能“零起点教学”的问题。因此幼儿园与小学要基于双向进行建构,从能力目标出发进行目标梳理,从递进衔接出发细化缓坡设计,从实际操作出发实现以生为本,从整体思考出发强化课程重构。同时,要处理好幼小衔接的几个关系,以此促进幼小衔接实施的高效与顺畅。