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教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发。在诸多的教学方法中,启发式教学可谓最重要的方法之一,如何在教学中贯彻启发式教学法,把握启发时机是关键。1.在旧知向新知的迁移时启发苏霍姆林斯基认为:"教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索活动。"数学知识逻辑性强, 相似文献
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王娟 《教学管理与教育研究》2023,(6):98-99
启发式教学作为最常用的一种教学形式,可以起到启智引思的作用。在小学数学教学中,利用启发式教学可以彰显学生的主体地位,有效促进学生思维发展。本文以苏教版教材为例,从小学数学教学中的知识衔接点、知识重难点、规律探究点等方面展示启发式教学的运用情境,以期对广大小学数学教师课堂教学实践有所启发。 相似文献
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王文珍 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):82-83
启发式教学是课堂教学的一种形式,它与学生的思维过程紧密联系。在数学教学中合理的利用语言启发提问,对培养学生的思维能力有很大帮助。 相似文献
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“启发式”与数学教学 总被引:2,自引:0,他引:2
“启发式教学”是谈论了2500余年的话题,但无论从理论上还是实践上,都是仍未解决的问题。为此结合数学教学,讨论了“现代启发式”的理论与实践问题。 相似文献
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为了全面培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,许多老师积极参与教学改革,在课堂教学中进行了启发式教学模式的部分实验,实验取得了良好效果。本文论述了数学启发式教学的几种实验方法。 相似文献
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纵瑞玲 《宿州教育学院学报》2003,6(1):127-128
本篇通过启发式教学的各种方式在语文课堂教学中的应用,阐明了启发式教学是语文教学中提高语文教学效率行之有效的方法。它能使学生在轻松愉快的环境中获得知识,发展能力,达到预期的学习效果。 相似文献
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张百川 《衡阳师范学院学报》1993,(3)
作者在教授“交流反馈的判别”时,采用启发式教学,分三步:①启发学生弄清各种反馈的实质;②启发学生按照反馈的实质去推敲判别的方法;③总结出既简单明了又便于掌握的结论。使学生很容易地掌握了正反馈和负反馈、电压反馈和电流反馈、串联反馈和并联反馈的实质以及判别方法。 相似文献
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李双华 《西安文理学院学报》2002,17(4):33-35
大学语文应以提高学生文学鉴赏水平、培养学生语文素质为主要目的。在教学中应着力启发学生的心智 ,提升学生的精神境界。大学语文与中小学语文不同 ,不能过多纠缠于语言文学和篇章结构。而应当注重文学性 ,培养学生的文学认识能力 ;注重综合性 ,加强文史哲的交叉 ;注意开放性 ,发挥学生的想象力和创造力 ;注重互动性 ,增强学生的参与意识 相似文献
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本文依据现代教育思想的要求和教学改革的实践,结合实际教学经验,归纳总结出了具有代表性的教学方法,对市场营销学教学方法的有关问题进行了探讨。 相似文献
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何祖新 《商丘师范学院学报》1997,(Z3)
体育理论课是体育专业的一门专业理论课,学好该门课程时掌握体育教育的理论与方法,提高学生的实际工作能力有着重要意义.本课题通过更新教材内容,运用启发式教学,采用多向信息传递,学讲结合等几个方面的改革,增强了教学效果. 相似文献
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杨毅 《衡阳师范学院学报》1997,(6)
指出了体育科学研究应用数学方法所面临的困难;对应用中存在的5个方面的问题:(1)体育科学的方法论基础较弱;(2)体育理论抽象化程度不高;(3)数学方法应用仍处于数理统计水平;(4)对体育本质的认识还存在不确定性;(5)数学基础理论教育还未跟上,进行了分析。最后,展望了在体育科学研究中应用数学方法的前景。 相似文献
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本文作者结合教学改革实践,介绍了“中学化学教学法”课程教学中所运用的“六个一”目标教学模式,并讨论这一教学模式的运行方法及特点。 相似文献
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李彦敏 《商丘师范学院学报》1998,(Z3)
针对中学物理教法教学的特点,将潜科学思想方法引入到中学物理教法的教学之中,弥补了现有教材轻思想方法培养、轻知识形成过程、轻潜能开发、轻素质教育的缺陷,为培养学生的能力,起到很好的推动作用. 相似文献