北京市小学数学教师培训需求分析

采用自编的《小学数学教师培训需求调研问卷》,对北京市随机抽取的104名小学数学教师从培训心理需求与内容需求两方面进行问卷调查。结果表明：培训动机最强的是“对工作能够有帮助”、“提高专业水平”等,参与培训的主要障碍是“没有时间”、“课程安排与个人安排冲突”、“需要花很多时间和精力”等。在培训内容上,对教学技能的需求,尤其是“教学设计”的需求最强烈,其次是科研需求（侧重于解决遇到的问题）,然后是学科内容需求。整体上看,北京市小学数学教师具有较强的促进专业发展的需求,但在性别、教龄和地域上存在一定差异。     

校本培训需求分析策略

明确需求是高效开展校本培训的基础,开展需求分析对校本培训具有重要意义.常用的校本培训需求信息的收集方法有:观察法、问卷调查法、访谈法、小组讨论法、关键事件法、自我分析法、业绩考核法、顾问委员会讨论法等.在系统、科学采集校本培训需求信息的基础上,宜对其进行组织分析、任务分析和教师分析等,提高需求分析的可信性、可用性和准确性,发挥需求信息的潜在价值.     

职工培训需求分析

职工培训的基本模式是:确定培训需求、设计培训方案、实施培训活动、进行培训评价。确定培训需求是系统培训的第一环节。培训需求能否被科学地确定直接关系到各环节的操作及其价值。培训需求是受培训职工的原有起点与企业对其所希望状态之间一种可测定的“差距”。现实中的培训     

农业干部培训需求分析

要提高农业干部培训的效果,就需要做好培训需求分析。通过对培训学员的问卷调查,发现农业干部培训的现状并不理想,但是他们对于参加培训学习的积极性较高。多数农业干部参加培训的目的性明确,对培训时间和地点、各类培训内容、培训师资和培训方式有着显著的需求偏好。     

市场化进程中的电力企业培训需求分析

一、当前企业培训存在的误区 （一）有的企业把培训变成一种应急式的、偶然性的工作 由于对员工的培训需求缺乏科学、细致的分析,使培训工作“说起来重要,忙起来不要”,只有经营管理出现很大问题时,只有当考核指标需要员工培训率时,才仓促决定组织培训,满足短期需求与眼前利益。个别企业则喜欢追求形式,没有系统的长远的培训计划,不管企业是否需要,只要是流行的课程就组织培训,对实际工作并无多少帮助。     

校长培训的需求分析与教育创新

我国各地现行的中小学校长培训模式 ,主要还是一种“计划教育”的模式。从培训规模的大小、培训对象的选择、培训课程的设置到培训经费的来源 ,无一不是严格地遵行上级的指令性计划行事。随着我国社会主义市场经济体制的确立和社会经济文化教育发展视角的转换 ,必然会引起校长培训的指令性计划模式向“按需施教”模式的转换。而要实现这种转换 ,就不能不重视培训需求的分析。所谓培训需求分析 ,是指在规划与设计每期培训活动之前 ,由培训部门和主管人员采用各种方法 ,对可能接受培训的人员的观念状态、知识水平、学习动机等方面进行系统的鉴…     

ISD方法在企业培训中的应用研究

在介绍和分析ISD法的基础上,给出基于ISD法的企业培训模型,阐述该模型的具体应用过程,并提出呈现模型、行动模型、探索模型等三种基于知识分类的培训策略.     

农村初中信息技术教师培训需求分析与建议

为了解教师对培训的期望,更好地提升培训设计的针对性。本文以安徽省农村初中信息技术骨干教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,从培训目的、培训内容、培训形式和培训支持四个方面,对安徽省农村初中信息技术教师进行了较详细的培训需求调查。通过对农村初中信息技术教师的培训需求进行分析,发现存在的问题,提出相应的对策与建议。     

以责任主体为对象的培训需求分析（三）——用人单位培训需求分析的开展

用人单位培训需求分析的目的,就是明确培训需求的“三要素”,即哪些岗位上,什么样的人,需要接受什么样的培训。通过对岗位能力要求与员工实际能力的对比测评,明确岗位能力要求与员工当前实际能力之间的差距。再开展分析,找出通过培训能够解决的能力差距,区分出共性的培训需求与个性的培训需求,为制定培训工作计划和编制培训项目设计提供依据。     

ISD在企业培训中应用状况的实证调研与启示

教学系统设计(Instructional System Design,ISD)由学校教育领域向企业培训领域拓展在国外已成为一个重要趋势,国内在这一领域的实践和学术研究都还相对缺乏.本文运用自编的“培训场所教学系统设计应用状况”问卷,对河北42家企业进行了实证调查,结果发现ISD技术在企业培训中的应用状况并不理想.薄弱环节突出体现在培训需求分析、培训策略制定和培训效果评估三个方面.本研究在系统分析调研结果的基础上,进一步得出了ISD在企业培训中应用的启示和建议.     

黔东南州农村中学英语教师培训需求分析

当前,教师培训正处于一个关键时期,其凸显出了政策性要求与教师专业发展需求、教师培训实际与培训需求、教师教育理论与教师培训实践等方面的矛盾。为了有效地开展教师培训工作,必须遵循一定的原则,不过分依附于教师需求,但也要基于教师的需求和当地的实际情况;不过分拘泥于形式,但也要采用适当的多元的培训形式。通过合理确定教师专业发展需求,构建科学合理的教师培训体系,是增强黔东南州农村中学英语教师培训针对性和实效性的前提和基础。本文以问卷调查和访谈的形式分析黔东南州农村中学英语教师的培训需求,并给该地区的英语教师培训提供一定的建议。     

新教师培训课程的过程要素分析与多维评价

职后培训是促进新教师成长的有效方式,对新教师的职业生涯有着重大影响。本文针对新教师职后培训存在的能力培养课程缺乏、新教师学习需求难满足、培训课程缺少内在逻辑、课程评价机制不成熟等问题,聚焦中小学新教师职后培训,运用ISD模型,开发新教师的培训课程,并从过程要素分析、多维评价两个方面进行深入分析,旨在促进新教师的可持续性发展。     

高职教师个人培训需求分析

本文根据问卷调查了解到的高职教师对培训人数规模、安排时间、组织形式、具体内容等个人培训需求情况,分析得出的结果显示,高职教师期待线上线下相结合的培训形式,针对高职教师培训需求差异较大、个性化需求突出而培训资源匮乏的问题,提出高职院校应加强培训组织设计以增加教师参与度、重视培训资源建设以满足教师个性化需求、落实训后考核评估工作以提升教师培训成果转化意识等建议。     

培训需求分析模型研究综述

培训需求分析是当前企业人力资源管理的一个焦点问题,其理论模型有多种。本文通过对培训需求分析模型的分析,总结各种方法的优缺点,从而对培训需求分析模型进行简单的评述。     

基于教师培训调查的需求分析

教师培训涉及众多的利益相关方,有效的培训需求分析,是满足各方需求的重要保证,需求分析的主要内容包括培训主体分析、培训目标分析、培训内容分析、培训需求满足方式与培训需求引导分析,有效的培训分析可以有效开发利用培训资源,实现培训效益的最大化。     

中国培训市场需求分析

分析培训市场需求，主要通过分析社会对人才的需求，了解影响培训市场需求的因素，进一步分析研究培训产品的实际或潜在购买者。     

江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析

文章在调查问卷的基础上对我省初中语文骨干教师的培训需求进行了分析,提出了以需求为导向,精心设计培训方案;准确定位培训目标,精心选择培训内容;多方选聘师资,组建专家团队;培训方式多样,考核方式灵活;时间安排合理,组织管理有序的培训建议。     

论校本培训需求分析

为了使中小学校本培训更具有针对性和实效性，培训实施者需要事先作需求分析，在此基础上设计培训过程。文章从阐述校本培训需求分析的含义入手。揭示了校本培训需求产生的原因，论证了校本培训需求的四个层次，最后对校本培训需求分析的方法和步骤进行探讨，希望能对校本培训的有效开展有所助益。     

说“长”道“短”话培训

前些天遇到一位同行,发现他情绪不佳,原因是未能完成上级规定的实用技术培训的长班培训任务而挨了批评。其实他在开展实用技术培训中也办了一些短班,并收到了一定成效。对此,笔者就以言相劝来个说“长”道”短”,就是对在开展农村实用技术培训中办长班和短班的问题,谈谈一管之见。 众所周知,开展农村实用技术     

加强人力资本投入中的培训需求分析

社会主义市场经济的发展使中国的组织 (包括各种企事业单位 )开始把人力资源发展问题纳入议事日程 ,培训作为开发人力资源的重要手段逐渐受到组织的重视。从不重视培训到重视培训要走过相当艰难的历程 ;从不注重培训的效果到注重培训效果则是中国的组织的思想意识和管理水平的质的飞跃。笔者在调查了中国的企事业单位的培训状况之后 ,发现有些单位存在下面一些培训的误区 :１ .社会上流行什么话题 ,就请人来讲什么话题。如“知识经济”一段时期比较热门 ,就请专家就这个话题做一场报告。２ .有的单位 ,尤其是一些大型企业 ,每年都有一笔较大…