《哦,古城》教学设计

〔教学目的〕一、领会作者对古城、古城人民的深厚感情,对古城前景的美好充满了信心,从而激励学生的爱国热情。二、理解本文线索——“情”贯穿全文。领会抒情、议论的作用。三、学习灵活多样的修辞手法。〔教学设想〕一、本文表意抽象,特别是抒情、议论语句的含义难以理解,故教学中应着重抓住:1、指导学生反复阅读,让学生在阅读中不断加深理解;2、     

初中第五册第八单元写作教学设计

〔写作训练题目〕以记叙、抒情、议论相结合的方法写一篇《祖国在我心中》的讲演稿。〔写作训练目的〕一、通过训练,使学生初步懂得讲演稿的作用及基本写作要求,进一步掌握记叙、抒情、议论相结合的表达方法。二、通过写作,促使学生了解祖国的过去、现在和将来,教育学生树立爱国之心、献身之志的高尚品格。〔教学设想〕一、将本单元的阅读课文《少年中国说》作为讲演文稿重点进行教学,使学生懂得讲演稿的作用及基本写作要求。二、安排四课时,第一课时指导,第二、三课     

基于学习风格的教学设计

学习风格的个别差异是客观存在的。如果教学活动要切实地贯彻“因材施教”的教学原则 ,就必须重视学习风格的研究。因为个体的学习风格是直接参与、监控认识过程的。为此 ,我们有必要研究基于学习风格的教学设计 ,本文旨在介绍这方面的研究成果。全文主要由四部分组成 :第一部分首先介绍柯勃〔1〕关于学习风格的研究 ;第二部分介绍柯勃关于学习过程的研究 ;第三部分介绍大脑功能研究的新进展 ;第四部分介绍伯妮斯〔2〕根据柯勃的学习风格理论而提出的教学设计模式     

标点符号歌

在教学实践中,为了帮助学生正确地掌握标点符号的名称和用法,我试编了一首《标点符号歌》,收到一定的教学效果。现把《标点符号歌》写在下面,供教学时参考: 句号〔 。〕是个小圆圈, 句子完了写后边。 逗号〔,〕有条小尾巴, 句中停顿就用它。 顿号〔、〕好像瓜子样, 并列词语就用上。 分号〔;〕一点又一逗, 并列分句点后头。 冒号〔:〕两点紧相连, 提示语后就出现。 问号〔?〕象个倒弯钩, 问句完了写在后。 引号〔“”、‘’〕 左右分两边, 引用、强调、否定的话儿 写中间。 破折号(——)一直线, 表示说明、转折、递进就     

牛顿第一运动定律的教学及简评

〔课题〕牛顿第一运动定律〔教学目的〕1.通过分析生活实例使学生认识到亚里士多德说法是错误的; 2.籍助实验引导学生正确推理,掌握牛顿第一运动定律; 3.使学生初步了解“理想化”条件及科学的推理、分析在物理学研究中的重要性、〔教具〕木块、木球、小车、斜面、木板、毛巾、玻璃板、小红旗、简单气垫盘、平面镜。〔教学方法〕讨论法〔过程与内容〕1.演示、提问,以引出并讨论问题。     

平行线分线段成比例定理

〔教学目标〕1.使学生理解并掌握平行线分线段成比例定理 ,且会灵活应用 ;2 .定理的教学渗透类比的数学思想 ,以培养学生发现问题和探索问题的能力 ;3.由定理的引出使学生知道从特殊到一般的辩证唯物主义观点。〔重点难点〕平行线分线段成比例定理及其应用是重点 ;平行线分线段成比例定理的正确性的说明是难点。〔教学方法〕本节采用探索式的教学方法。〔教学过程〕(一 )复习回顾让学生叙述平行线等分线段定理 ,并画出图形写出数学表达式。平行线等分线段定理 :如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等 ,那么在其他直线上截得的线段也相等…     

“圆周运动”单元复习教案

〔教学目的〕复习圆周运动的有关基础知识,加深对基本概念的理解,使学生更好地掌握圆周运动的特性。〔教学内容〕 1圆周运动一、实例 (边讲边画出图一中各示意图) ①绳栓的小球     

“原子的核式结构的发现”教案

〔教学目标〕知识能力方面: 1.了解α粒子散射实验的装置、做法和结果。 2.理解卢瑟福的原子结构学说,并会用学说解释α粒子散射现象。 3.培养学生的观察能力和推理分析的能力。德育方面: 培养学生辩证唯物主义的观点和热爱科学、勇于探索的精神。〔教学方法〕启发式综合教学。(运用讲、看、点、议、练等手段)〔教具〕α粒子散射电影片、16毫米放映机、幻灯机、幻灯片、写有问题的小黑板。〔教学过程〕     

镜子中的数学——《镜面对称》教学

〔教学内容〕人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第5单元“观察物体”中第69页的例题3和练习。〔教学重点〕通过照镜子的实践活动,建立镜面对称现象的表象。〔教学难点〕理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。〔教具准备〕大镜子、小镜子每人一面;反写的数字、文字、算式卡片;半个图案的蝴蝶、天坛、青蛙、雪花等图片;钟面;课件。〔教学过程〕一、巧用情境,感受镜面对称现象的存在1.欣赏“倒影”,激趣导入。多媒体出示“倒映水中的湖光山色”,即课本第一幅主题图。让学生说出主题图中见到的景色:山的倒影、树的倒影、房…     

教师为主导 学生为主体 媒体为中介——《玉门关在何处?》教学纪实

案例说明〕　《玉门关在何处?》是一篇科学游记,内容上包含丰富的科学知识;表达上记叙中兼用描写,多用说明。这既是本文的特色,也是教学的难点,因此,教读这篇课文时,教师始终把自己置身于主导地位,充分发挥媒体的中介作用,激发学习兴趣,切实使学生成为学习的主体。　　〔案例〕一、猜图诵诗,导入新课。〔投影:临摹唐诗配画〕说明:这幅画是根据唐代诗人王之涣的一首七言绝句画出来的,请看图说出这首诗的诗名、诗句;集体背诵,引出话(课)题“玉门关在何处”。二、组织讨论,把握文章内容。1设问:作者在第1节中提出今人的质疑,第9节中明确指出王…     

《十月里的春天》导读

〔自读重点〕一、让学生领会革命前辈(包括作者)对祖国、对孩子的无限关心和希望,从而更加热爱我们社会主义祖国,并下定为之奋斗以使其春色更艳的决心。二、理解本文“形散神聚”的特点,学习本文围绕中心选材,按一定的线索组织材料,并把具体与概括,记叙与抒情、议论结合起来的写作方法。〔理解阅读〕     

让识字成为一件快乐的事——人教版课标语文一年级(上)《识字(一)学习园地》教学设计

〔设计理念〕1.根据学生特点以及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。2.学生是学习和发展的主体,教学过程中,始终把学生当作学习的主人,引导他们用自主、合作、探究的学习方式进行学习。〔课程目标〕巩固汉语拼音,认识反义词,复习要求认识的字,看图连词,读句说句,认读姓氏和背诵古诗。〔课前准备〕多媒体课件。〔课时安排〕两课时。〔教学流程〕第一课时一、情境导入多媒体出示《遨游知识海洋》画面:小朋友们,今天老师带大家去知识海洋尽情遨游,长长见识,多增加点本领。有兴趣吗?知识海洋共有七关,…     

关于《与陈伯之书》的几处注释

笔者在教学《与陈伯之书》这篇课文时,深感有五处注释有研究商讨的必要:第一处是教材328页上的注释(14)〔奔亡之虏〕、第二处是331页的注释⑨〔恶满祸盈〕、第三处是同页的注释⑩〔理至燋烂〕、第四处是329页上的注释①〔去就〕第五处是同页的注释⑦〔赦罪责功〕为探讨的方便,笔者对上述五注依次称它们为:A 注、B 注、C 注、D 注、E 注。对词语性的注释,笔者以为基本有两点,即首     

《我的新朋友—电脑》教学设计

《我的新朋友—电脑》教学设计□江苏王丹丹〔教学要求〕１．初步了解电脑的样子及用途,激发学生和电脑交朋友的兴趣;２．学会本课生字词;３．学习课文拟人的写法;４．熟练地朗读课文。〔教学时间〕一课时〔教学过程〕一、解题１．板书课题;２．齐读课题;３．提问：...     

浅说中学英语的听力教学

中学英语教学大纲明确指出,英语教学要遵循语言教学规律,着重于能力的培养。在初级阶段要以听说训练为主,在此基础上进行阅读能力和写作能力的培养。而“听”力的训练更应居于语言学习之首。(一)要让学生练就“听”的过硬本领。首先要让学生明白“听”的重要性,让学生重视它,能主动去“听”。并要注意:1.教会学生区分和模仿正确的语音语调,克服汉语发音习惯的影响,特别是乡音的影响,注意区分〔s〕与〔θ〕、〔z〕与〔〕、〔w〕与〔v〕等音素的不同的发音部位与发音方法,这样才不致闹出把“west”读     

《茶花赋》近义词辨析

杨朔的散文《茶花赋》里有几组近(同)义词,必须教会学生辨析、运用。为结合教学实际,本文只从词义和用法的主要方面加以辨析,并拟了一些练习,供有关老师作备课参考。〔培养抚育培植栽培〕课文例句:是谁白天黑夜,积年累月,拿自己的汗水浇着花,象抚育自己的儿女一样抚育着花     

氧化还原滴定的终点误差公式——Ringbom公式

本文给出与酸碱、配位、沉淀等滴定相类似的氧还滴定的终点误差公式,即Ringbom公式。。n一~n:一1型01+R:孚O:+RzTE肠-性渔二~竖二沙x、o。、 c掣,.’△po、=po,ep一Po,Sp:·〔O:〕ep一〔O,〕sp’·:△pR:一pR梦一pR里” 。sP,八一△Pol~一迄坠·10一△Po卜(2)土V了K/:·〔R艺〕e厂〔R·〕sp·10一△pRZ-,八一△PR:工U(3)(2)(3)代入(1) ,n一△Pr,,,目气云碑IU1匕脚=—02一10一△pR:侧K产(4)K=f(T).’. KsP又,.’〔0:〕sp〔R,〕sp〔R么)sp〔0、〕sp〔O:〕ep〔R;〕ep(R:〕ep〔O:〕ep“KeP〔02〕sp(Rl〕sp“〔O么〕。p〔R‘〕…     

教材是一种有思想有灵魂的活物——浙江省特级教师王崧舟《荷花》(第一课时)教学设计赏析

〔设计理念〕　　阅读教学的重要任务是引导学生学习语言 ,发展语感。因此 ,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心 ,以指导学生读书活动为“经” ,以字词句的训练为“纬” ;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计 ,力图落实和体现上述教学理念。　　 〔设计特点〕　　以“读”为经 ,以“练”为纬 ,培养学生的语感。　　 〔教学流程及设计意图〕　　 一、设境激趣 ,触发语感　　创设语境。学生齐读课题后 ,教师问 :“哪些同学看过荷花 ?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”(亭亭玉立…     

“议论”教学之我见

“议论”与叙述、描写、抒情、说明都是写作中最常用的表达方式。教材中“议论”这章历来是大学写作教程中加强学生写作基本功训练比较重要的章节。由于“议论”本身的抽象性、理论性、逻辑性,再加上“议论”对议论本体要求较高,造成了“议论”教学的客观困难。“议论”是大学生从事学术研究必须具备的能力,是他们表达研究成果的主要表达方式。所以,很有必要让大学生掌握更扎实的“议论”表达能力。我带着“啃骨头”的心理,尝试了几年“议论”教学,受到学生欢迎和鼓励。在组织“议论”教学的过程中,我注意了三个方面:     

“圆的认识”导学设计

〔导学内容〕九年义务教育六年制小学数学第十一册第１０６ -１０８页和练习中的第１-４题。本课时拟达到以下教学目标 :１ 使学生认识圆 ,知道圆的各部分名称 ;让学生掌握圆的特征 ,理解和掌握同一圆里半径和直径的关系 ;会用圆规画圆。２ 培养学生的观察、分析、概括能力 ,动手操作能力 ,空间想象能力和创新意识。〔导学思路〕１ 为了落实“学生为主体、教师为主导、导学为主线、尝试创新为目标”的教学思想 ,这节课在备课时 ,没有规定先教什么 ,后教什么 ,而是激励学生从尝试读书入手 ,让学生自主探索圆的有关知识 ,发现什么新知就说什么…