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沈龙明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(4):93-96
写植物,是小学生作文的一项重要内容。植物是生物中的一个大类(另一个大类是动物),它包括的门类极其繁多。对于小学生而言,完全没有必要弄清楚植物究竟包括哪些门类,只要知道“花草树木等是植物”就行了。 相似文献
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裘树平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2):127-128
我们知道,植物和动物是完全不同的两大类生物,它们之间的差别实在太大了,但令人吃惊的是,科学家在许多研究中发现,植物体内常常会表现出各种动物现象。那么,这是一些什么样的动物现象呢?这些现象在动植物之间又有什么联系? 相似文献
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一、最早的植物和动物的明确分类 约从战国时期汇集,西汉时成书的我国第一部词典——《尔雅》是一部专门解释古代词语的著作,书中有释草、释木、释虫、释鱼、释鸟、释兽等篇,专门解释动植物的名称。其中,前六篇主要包括野生的植物和动物,最末一篇主要讲家养动物。《尔雅》篇目的排列,明确地把植物分为草、木两大类,把动物分为虫、鱼、鸟、兽四大类。这是我国最早的植物和动物的明确分类。 二、对植物生态学的最早论述 成书于战国时期的《管子·地员》,在我国和世界上最早论述了植物生态学知识。 相似文献
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张成新 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(2)
张老师:语文课上老师常常布置写“状物”的作文,写一个“物体”呀,记一种“动物”呀、“植物”呀,但是写了以后,我总觉得不满意。倒不是内容单调,内容也挺丰富。例如写“物体”吧,文具盒呀,头发夹子呀,粉笔呀,窗帘呀,台灯呀,手机呀,马夹袋呀……内容很多;记“动物”呢,牛呀,马呀,羊呀,刺猬呀,乌龟呀,蚯蚓呀……也丰富多彩。可是,写来写去老一套,先写“外形”或者“外貌”,再写“用途”或者“作用”,最后“总结”,没劲、没意思。张老师,请你指点指点,怎样才能将这类作文写出一点新意来?急切盼望你的指点。一个喜欢作文的小学生小朋友:你这个… 相似文献
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廖嫦娥 《中国小学语文教学论坛》2008,(5)
【设计简说】状物就是写动物,写植物,写一切实实在在存在的物体和物件,把它们的形状、形态、颜色等特征描绘出来。状物的要求是要仔细观察,抓住特点来写,并在此基础上或 相似文献
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俞红 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
写文章要做到两点:一是写什么——文章的内容;二是怎样写——文章的组织及表达。具体到说明文,一是说明对象的特征,二是说明顺序、说明的结构、说明的方法、说明的语言等。我们在写说明文时,常常遇到元话可说的困惑。造成这种困惑的原因一方面是文体的板结,另一方面是训练的疏忽。我们说文体的板结是因为说明文是一种应用性文体,它的写作对象是客观的,不允许我们去发挥、想象。无论谁,写动物时,动物是不容改变的;写建筑物时,建筑物已经存在;写植物时,植物的属性不会改变。 相似文献
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编前话:小学生自己组织郊游,这是目前出现的新现象,也是老师和家长时常面对的难题。孩子们通过辩论,说清了自己组织郊游的利与弊。赵靖雯:双休日,很多孩子的父母工作忙,孩子们自己组织郊游,随意游览高山、河流、森林、草地、村庄、田野,观看多种植物、动物,了解不同地区人们的生活情况,又可以增长知识,何乐而不为!郭丽君:很多小朋友写作文时都因为没什么可写而发愁。同学们经常组织郊游,能够积累作文素材,写景写事写人写动物写植物都不难。王旺:一年级至四年级的学生年龄小体力弱,不宜自己组织郊游。五、六年级学生个子高体力强,完全有能力… 相似文献
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对于童话来说,拟人化是它的第一要素。可以这样说,没有拟人化,也就没有童话。在童话的世界里,万物有灵,人可以与动物交流,动物可以和植物交流,甚至可以与非生物如石头、桌子、椅子等等交流。在童话里,动物、植物、房子、车子乃至山川都具有人的形象和性格,它们像人一样思想,像人一样有喜怒哀乐,有善恶美丑--这是构成童话故事的最主要的特征。如果一篇故事里没有这些“非人”的形象,那就算不上是童话。所以说,没有拟人化,就没有童话。当然,“夸张”也是童话中不可或缺的表现手段。这里所说的“夸张”,其实说是“变形”更准确,比如《格林童话》有一篇《傻小子学害怕》,写了一个不知道什么是“害怕”的“傻小子”。还有一些故事里写一些类似于超人的“非正常人”,这些都属于夸张或者说变形的手法。 相似文献
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清露疏桐 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(9)
[作文欢乐行]自己选择几种动物或几件物品,以它们为主人公,想像一下它们之间可能会发生一些什么事。编成一个故事写下来,也可以写你续编的小木偶的故事。比比看,谁的想像力最丰富,谁编的故事最合理、最精彩。[审题小橘灯]同学们一定读过不少童话吧。今天我们就选择几种动物(物品),想像一下它们之间会发生什么事,编一个小故事。写童话和写其他体裁的作文一样,也需要有一个确定中心、构思、写作的过程。[写作斑马线]除了可以写动物童话外,还可以写静物童话,注意把故事的情节写得生动有趣,做到主次分明,想像要合理。[写作禁行区]无论写动物童话… 相似文献
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状物写话,就是学生用生动形象的语言去描绘物体,表达出真实的感情。物,大体分为三类:动物,植物,静物(也称为物品)。由于学生对物体有着特有的眼光和特殊的感情,所以状物写话成了培养学生观察、发现、描写和感受能力的良好素材,状物写话,是小学生作文训练的重点之一。 相似文献
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小学语文第八册作文训练的重点是继续练习写片段。要求内容具体、真实,不说假话、空话;要按一定顺序写,注意段与段的联系。教师要围绕这一训练重点,联系有关课文,结合各单元“读写例话”,指导好本册7次作文和3次“练笔”,为写成篇作文打好基础。第一单元安排了一次写植物的“练笔”和一次记事的作文。“练笔”的范围及要求是“仔细观察一种植物,写一个片段”。“可以写植物的外形,也可以写植物的生长过程及其用途。无论写哪一个方面都要抓住特点,写清楚、写具体。写之前,要按一定的顺序,抓住重点进行观察”。指导时要注意两点。… 相似文献
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教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 相似文献
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叶金莲 《快乐作文(低年级版)》2023,(14):8-10
<正>习作要求有时候,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物,也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有怎样的特点。 相似文献
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教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天.
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邱施才 《中小学作文教学(小学版)》2002,(10)
[作文指导] 题目精析:这次作文要求写人与动物之间发生的事,而且要把动物想像成人,也就是把动物拟人化,直接当作人来写,是一个童话故事。题中提供了两个中心:一个是歌颂人与动物互相帮助,和睦相处;另一个是批评人对野生动物的伤害。题目自拟。重点指导:编这个童话故事之前,同学们有必要查阅收集一些有关野生动物的资料,对一些野生动物的习性、数量、生存环境等有所了解,然后选择一种动物编一个故事。一般来说,这种动物的生存环境好的,就选取“歌颂”的角度去构思;这种动物的生存环境很差的,比如濒临灭绝的动物,就应该选取“批评”的角度去构思。 相似文献