人文教育与现代高等工程教育

本文论述了人文教育在高等工程教育中的重要意义,分析了目前我国高等工程教育中人文教育的现状,对并这种现状进行了原因探源,提出了在高等工程教育中加强人文教育的几点设想.     

高等工程教育课程论述评

人才的设计涉及课程的设计,设计课程体系的方法论为课程论。高等工程教育只有建立了自己的课程论,大大提高课程设置的科学性,才能优化培养过程,实现预定的培养目标。一、双向结构论与三维结构论任何专业的工程都要综合应用多门自然科学与技术科学的知识,因此高等工业学校的课     

高等工程教育课程改革的探索

深化课程改革 ,改革人才培养模式 ,提高教学质量 ,是当前工程院校重点研究课题。我们的改革就是把非机械类工程专业所需要的机械工程方面的教学内容组织到教学中去 ,并且把有关内容有机地融会成一门符合科学规律、符合认知规律、符合教学规律的课程体系     

论现代高等工程教育人才培养方向

新世纪国家建设需要与高等教育发展对高等工程教育人才培养提出了改革创新的要求。通过对国外高等工程教育发展趋势及我国高等工程教育人才培养现状的综合分析,探讨了我国高等工程教育人才培养的方向,并提出了相应的教育革新建议。     

现代工程范式下高等工程教育目标调适

就像"随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式"一样,现代工程发展的趋势和特点,也正是工程教育调适的逻辑依据。现代工程的发展变化突出表现在"社会化"和工程建构模式这两点的转变上,这使其在增进社会利益、满足社会目的需求和提高社会生活质量的同时也常引发激烈的矛盾和冲突。在此形势下,现代工程涉及目标日益丰富,而这种丰富也为工程教育的目标定位做出了新的内在的规定。而从操作层面上讲,未来高等工程教育的目标要立足于现代工程范式逐渐展开,要随现代工程的发展而不断做出调适。     

现代工程范式下高等工程教育目标调适

就像“随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式”一样,现代工程发展的趋势和特点,也正是工程教育调适的逻辑依据。现代工程的发展变化突出表现在“社会化”和工程建构模式这两点的转变上,这使其在增进社会利益、满足社会目的需求和提高社会生活质量的同时也常引发激烈的矛盾和冲突。在此形势下,现代工程涉及目标日益丰富,而这种丰富也为工程教育的目标定位做出了新的内在的规定。而从操作层面上讲,未来高等工程教育的目标要立足于现代工程范式逐渐展开,要随现代工程的发展而不断做出调适。     

高等工程教育教学质量监控体系的构建

随着工程应用型人才培养模式改革的逐步深化和“卓越工程师教育培养计划”的推行,建立与之相适应的教学质量监控体系显得越来越重要。工程应用型人才培养模式下的教学质量监控体系构建必须以提高工程应用型人才培养质量为目标,在分析传统的教学质量监控体系存在的问题以及监控重点转变趋势的基础上,从监控主体（组织）、监控客体（内容）、信息收集反馈、评价考核等四个方面入手,构建科学的、规范的教学质量监控体系。     

高等工程教育课程改革的几个问题

课程，是实施素质教育的载体，是全面实现培养目标的工具。课程，就其内涵而言，是指为了实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、份量和进程的总和。高等工程教育课程，则是指为实现高等工程教育目标而选择的教育内容的总和。一、关于课程改革的意义课程改革的提出，是和当前经济社会发展和科技进步的加速，是和高等教育改革的内在要求，紧密联系在一起的。２１世纪日趋激烈的国际竞争实质上是人才的竞争，高层次人才的培养和输送，需要高等教育提供强有力的支持，而人才综合素质的形成，有赖于高等教育中教学内容和…     

论我国高等工程教育课程改革的应然取向

文章从课程设置、课程实施和课程结构三个方面探讨了我国高等工程教育课程改革的应然取向,认为课程设置应加强人文社科教育,课程实施应加强实践环节,同时加强课程的综合化发展。     

基于知识整体化的高等工程教育课程改革

高等工程教育的知识范畴涵盖了自然科学、社会科学、工程学、艺术和人文学科,以及对这些知识领域极为重要的范例和认知方法,这些知识是相互关联的,并且可以整合成一个统一的知识体系。高等工程教育课程改革应坚持知识整体化教学理念,实现基础课程与专业课程、必修课程和选修课程、理论课程和实践课程以及本专业课程和相关专业课程间的知识整体化,以培养学生思维的多维共通能力,进而全面培养和提升学生的创新创业能力。     

高等工程专科教育适应市场经济发展的几个问题

高等工程专科教育适应市场经济发展的几个问题张长富一、教育思想观念的转变是适应市场经济发展的先导我国由计划经济向市场经济的转变，要求高等工程专科教育工作者必须从教育的自身规律出发，全面更新教育思想观念，确立新的教育观、人才观、竞争观和课程观。只有教育思...     

推进课程建设 构建现代教育

新的聋校义务教育课程改革为聋校实施素质教育、推进教育现代化带来了新的机遇和挑战.我校在课程改革中,高举素质教育旗帜,以学校课程建设为着力点,以推进教科研工作寻求生长点,以教师专业化发展为关键点,进行了有益的探索,收到了初步的成效.     

现代远程教育课程文化构建

以信息技术为支撑的现代远程教育已成为现代社会人才培养的重要模式之一,而信息技术在不断发展变化的同时,也给以它为核心的现代远程教育赋予了多元文化的要素。本文在明确了课程文化是教育文化品位重要标志的基础上,分析了现代远程教育课程文化构建的关键环节和重要因素,进而提出只有针对两种不同倾向的学习范式,立足系统和谐的课程价值取向和现代信息环境的动态发展,才能建立以人为本的课程运作方式,在加速三重学习环境统合设计的基础上不断构建现代远程教育课程文化。     

构建21世纪高等工程教育质量的保障体系

提高教育质量是高等工程教育可持续发展的基本前提。近几年学校对工程教育质量常抓不懈 ,通过不断深化教育改革和制度创新 ,教育质量不断提高 ,初步建立了 2 1世纪高等工程教育质量保障体系的基本框架     

大学新生适应教育课程化体系的构建

大学新生适应教育是高校教育体系的重要环节,并影响整个大学阶段。目前大学新生适应教育定位不准、目标模糊、内容针对性弱、形式单一、时间不科学、资料零散、评价反馈机制缺失。因此,依据课程化理念,从课程目标、内容、教法、时间安排和评价反馈五个方面构建适应教育的课程化体系,以改进和提高适应教育的针对性与实效性。     

我国高等工程教育课程改革问题研究综述

本文对改革开放以来我国高等工程教育界对课程改革问题的研究进行了整体的分析和总结。对我国高等工程教育课程改革每个主要发展阶段的课程改革特点,理论研究热点进行了阐述,对改革开放以来在培养目标和课程观、课程模式、教学内容等方面的发展与变革进行了系统的分析,并指出了在课程改革研究与实践中尚存在的问题,对我们正在进行的课程改革研究与实践具有较强的理论意义和现实意义。     

高等工程教育课程改革研究——基于工程教育利益相关者的访谈

高等工程教育课程回应社会诉求是提高工程师培养质量的重要保障。社会对工程教育课程改革的诉求是通过利益相关者代言的。本研究对20位中外工程教育利益相关者进行访谈调查。研究结果解释了利益相关者对课程的评价与期望,揭示了社会对工程教育课程改革的诉求点。从工程观、人才观和课程观三个层面讨论研究结果,并针对我国正在实施的"卓越工程师教育培养计划"的课程改革,提出更新课程理念、重建课程目标和优化课程结构的对策建议。     

面向21世纪高等工程教育课程改革的思考

一、关于课程内容现代化课程内容和结构体系必须跟上时代发展的脉搏,适应时代科技和社会发展的需要。教改历史经验表明,要实现课程内容和结构体系的现代化,首先必须解决教师的教育思想、观念和业务素质的现代化,否则将一事无成。当前,原国家教委制订的“面向２１世纪...