富有地域特色的综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是我国义务教育阶段的一门必修课程。学校在按要求开设综合实践活动课程的同时．努力开好地方课程．积极开发校本课程．努力形成特色．在此基础上协调好综合活动课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。我校紧紧依托当地丰富的地方资源．积极探索、大胆开发校本课程．经过几年的实践．已初步形成富有地方特色的校本课程．充分展现学校办学优势和特色．塑造学生健全的人格．促进学生全面发展,从而有力地促进了综合实践活动的开展。     

抓住重点 突破难点 科学实施高中新课程

普通高中新课程在课程标准、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都与旧课程有很大不同．体现了国家大力推进教育创新．努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系．为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。为实现中华民族伟大复兴的意志．为了实现新一轮基础教育课程改革的目标和普通高中教育的培养目标．就必须坚定不移地执行国家意志．就必须严格按新课程方案和课程标准．抓住重点．突破难点，科学实施新课程。我们的做法是：     

浅谈信息技术的学科整合

广义上的课程整合主要是指将两种或两种以上的学科融入到课程整体中去,改变课程内吝和结构．变革整个课程体系,创立综合性课程文化它针对教育领域中各学科课程拜在的割裂和对立问题．通过多种学科的知识互动和综合能力培幂．促进师生民主合作．实现以人为本的新型洋埋发收深程整舍涉厦到课程结构、课程内容、课程资源以及课崔实施等吝个方面．从而促进课程整体的变革。     

国家数学课程的校本化实施

校本课程的理论研究与实践在我国的基础教育中越来越受到人们的重视，新一轮课程改革对校本课程的开发提出了新的要求．校本课程有显性和隐性两种模式．教师和学校在某种程度应当成为国家课程实施过程中的自主开发者、编制者和评价者．实施校本课程的基本要求和原则有：目标一致性原则、适宜性原则等．     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

加强校长课程规划打造学校办学特色

一、什么是校长课程规划 课程规划一般指的是国家课程规划或专业、学科课程规划、教材编制专家的课程规划、学校课程规划及教师课程规划，等等。本文提出校长课程规划这一概念．既与以上概念相联系。又与它们相区别。首先．校长课程规划与以上各种课程规划同属于一个概念和行为系统——课程规划．     

让综合实践课程绽放出亮丽的火花

综合实践课程是一门面向全体学生,以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本方式的学习课程．是基础教育课程改革从学科课程实践课程基础上产生出来的新课程．实施这样的课程要着眼于发展学生创新创造、探究能力．是课程教学所必需思考和研究的。那么．小学生的综合实践活动教师应如何实施呢？     

让校外课程资源催化阅读的魅力

语文是母语教育课程,我们整天处于汉字、汉语的汪洋之中．学习资源和实践机会无处不在。无时不有。风土人情、自然风光、古今中外的名人轶事……都是常见又可贵的语文课程资源。新一轮课程改革要求教师树立强烈的课程资源意识．有创造性地使用教材．抓住每一个时机开发和利用校外课程资源进行教学。尤其是阅读教学．仅凭一本教材．缺乏与校外课程资源的交融．无疑是苍白而无力的。怎样合理地开发和利用校外课程资源呢？     

如何把握中学物理校本课程开发的度

校本课程开发的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家．校本课程的开发目标是使国家课程的地方校本化,是对国家课程和地方课程进行的再加工、再创造,使之更加符合学生、学校和地区的特点和需求．学校设计开发的校本课程,会对本校学生进行重新的评估．校本课程的开发首先考虑设计发展学生个性与特长,具有多样化又可供学生选择的课程．     

论教师教育通识课程建设的若干问题

通识教育是教师教育改革的必由之路．我国教师教育课程建设存在一定的问题,由于对通识教育理解不透,出现课程结构不合理,“核心课程”开发不够,课程管理混乱等现象．需要重新领会通识教育内涵、设置“4＋1”的课程模式,加强核心课程、综合的课程、主题研讨课程的建设和实施,强化教育经典导读．注重隐性课程建设．     

英语课堂中学生的情感培养

当前．在新的课程理念下．教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。首先．新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机．更足指内心体验和心灵世界的丰富。其次．情感不足课程的附属物．而是课程目标的重要组成部分．因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去．并有意识地贯穿于教学过程之中。再者．情感教学不仅体现于课程教学的内容．而且体现于课程教学的手段和方法。     

关注实验室课程资源的开发

新课程改革十分重视课程资源的开发和利用．课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的综合．化学实验室是学生、教师开展化学实验活动的重要场所．学生实验、教师演示实验等是化学教学中必不可少的教学环节．因此化学实验室是课程资源开发的一个“亮点”．化学实验室课程资源包括素材性资源和条件性资源;有静态和动态……为了充分发挥实验独特的教学功能更应关注实验室课程资源的开发．     

用另一种方式阅读

长期以来．人们对“课程”概念的理解单一而狭隘。人们往往把课程窄化为“学科”．窄化为“教材”．甚至“教科书”。那么,课程资源也无非是一些书面的材料。对于教师来说．它就是一些教学参考、教学辅助材料．对于学生来说,它就是一些学习辅导资料、习题集、习作选等。那么．课外阅读岂不就是课外书籍文本的阅读吗？这种对“课程”和“课程资源”的理解制约了人们对课程资源的认识和开发利用．     

2006年本刊主要选题指南

课程研究 1．符合素质教育要求的新基础教育课程 体系的建构研究 2．有中国特色的课程理论研究与学科建设 3．新基础教育课程改革的深入反思与 研究 4．新基础教育课程改革与素质教育切实 推进研究 5．地方课程、校本课程和综合实践活动 课程的实施与研究     

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体．所以要树立新的课程资源观。发挥课程资源的作用．使各种资源和学校课程融为一体．更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观．加深理解。而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。优化课堂教学。     

农村中小学校本课程开发中的课程领导

校本课程是我国课程改革呈现出的一种新的课程形态．与国家课程、地方课程并存。校本课程的重要价值在于它追求课程对学校发展、学生发展的适应性。校本课程开发的水平．在某种意义上反映着学校的教育质量和办学特色。课程领导是农村中小学校本课程开发能否顺利进行的关键,为了保证农村中小学的课程领导发挥最大效力．需要关注以下几个方面的问题。     

数学文化视角下高中数学选修课程开发的四个维度

选修课程开发与建设是本次深化课程改革的重点和亮点．数学选修课程的开发是对数学必修课在结构上的补充和内容上的完善．数学文化视角下高中数学选修课程的开发符合新课程理念,符合学生的个性发展的需求,更为选修课程的开发拓展了资源．本文从数学文化视角下的科学教育、人文教育、应用教学、美学教育四个维度,探索了高中数学选修课程的开发．     

物理教师课程知识的内涵、现状与优化策略

物理课程知识是物理教师知识的重要组成部分．同时,物理课程知识也是影响物理教师价值取向、课程观念和教学行为的重要变量．鉴于此,有必要探析物理教师课程知识的内涵、扫描物理教师课程知识状况、揭示物理教师课程知识存在的问题,进而为优化物理教师课程知识提出建议．本论文以吉林省初中物理教师调查为基础,对如上问题进行了深入探讨．     

高中英语新课程改革之我见

从事英语教学20多年．期间教材也变了好几次．但近年来却遇到了力度如此之大的课程改革．这次课程改革并不仅仅是改换教材,而是从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理六大方面进行全面改革。通过教学实践．我体会到这对我们的教学能力提出了更高的要求。     

项目化课程发展性评价分析

项目化课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容．并以完成职业岗位工作任务为主要学习方式的课程模式．其目的在于加强课程内容与工作任务之间的相关性．提高和培养学生的综合职业能力。项目化课程的评价要突出课程内容设置的职业性、应用性及实践性,从课程开发到实施的过程中．对课程建设目标、课程实施要求、课程绩效和效能做出价值判断,并提出发展与改革的建设性思路与方法。