变一变 天地宽

复习《数的整除》这部分内容时，联想起“抢三十”的游戏，决定与学生玩一玩。 我对学生们说：“下面，我们来做一个游戏，好吗？”教室里一片欢呼。可是，当我宣布“抢三十”的游戏规则时，学生们便像泄了气的皮球一样，兴致一下子没了。     

Flash游戏在课意教学中的皮用研究

一、引言 近年来，随着电子游戏的不断发展，许多教育学者都把目光投向了游戏对教育的影响上来。他们认为游戏可以使学习更有趣，并可以使学生在“做”中“学”，从而提高学生解决问题的能力、协作学习的能力和其它学习能力。但是，就在专家学者们试图将主流游戏或专门的教育游戏融进课堂教学时却遇到了种种困难。其最大障碍是游戏内容不一定和课程内容一致，并且在游戏中培养的能力不一定能得到教育部门的认可，不一定有助于通过升学考试”。     

班会·游戏·成功法则

许多学生喜欢玩游戏,尽管学校、家长一再禁止,但效果甚微。因为游戏中的诱惑实在是太多了。既然如此,如果借助游戏来引导学生,把玩游戏变成对学生进行人生教育的手段,又将如何?基于这样的思考,我设计了一堂班会课——玩“扫雷”游戏体味成功法则。首先,我让学生观看我扫雷的过程,学生们觉得扫雷很容易。然后,我让学生们推选大家公认的班上最聪明的又没有玩过扫雷的几个学生上来扫雷,他们没动几下鼠标就“炸”死了自己。于是,我让班上一个扫雷玩得好的学生扫雷给大家看,他顺利完成任务。学生们“啧啧”称叹。我问大家:“为什么有的一上来就被…     

让新鲜元素走进课堂

情景再现这是初中二年级的一堂英语课。在学生们学习了宾语从句的基本运用法则后,我把以往语法讲解之后的配套机械性书面操练作了一次大胆的改变,类似当时非常红火的电视游戏节目“copy不走样”。一听到这个游戏名称,学生们立时“来了劲”。游戏中以小组为单位,每一组的第一位学生在我事先准备的盒子里抽取一张小纸条,纸条上有一句简单的英语句子作为游戏中主要传     

2004年“游戏型”中考题介绍

2004年的中考题中出现了不少的“游戏”型数学试题，即把学生们在生活中爱玩的游戏放到了中考题中，给紧张的考试增添了不少的乐趣．     

弯下腰，做学生真正的朋友

下午最后一节课是活动课。学习了一天，学生们都有点累了，我带着他们来到操场，大家纷纷玩起了自己喜爱的游戏。有几个男孩子玩起了跳“山羊”，所谓跳“山羊”就是让一名学生弯下腰．其余几个学生从他身上跳过去。我怕出危险，便站在旁边保护他们。有老师看着，学生们显得很兴奋，争着表现自己，“山羊”一个一个地换，一点一点地变高，难度也在不断加强。     

老师不好当

我爸爸是一名特受学生欢迎的老师，我想长大后也像他那样。可这老师还真不好当，你瞧这第一次当“老师”的情景，我想忘都忘不掉。那是一个星期天的上午，趁着爸爸妈妈出门购物，我约了同院子的军军、晓晓、红红到我家玩。玩什么呢？我年龄最大，他们是弟弟妹妹，我提议说：“不如咱们玩‘老师上课’的游戏，我当老师，你们当学生。”“老师上课？”小伙伴们觉得很新鲜，马上全体通过了。游戏开始了，我面向小伙伴，伸出左手的食指，笑眯眯地问“这是几？”“一！”“一！”……小伙伴们很投入，争先恐后地嚷“安静！”我故意一板脸，大声怒…     

充满魔力的游戏——贾志敏执教的作文训练课“一件____的事”赏析

前一些时候．我们有幸欣赏到了著名特级教师贾志敏所执教的作文训练课“一件____的事”的课堂实录．探深地被他的“作文训练游戏”吸引住了。上课伊始，贾老师就亲切地对学生们说：“作文。就是用嘴说话。作文也是一种游戏。如果你能把长的变短的，短的变长的，那你就取得了作文的自由。”这个看似平常的开场白一下子拉近了学生和老师、学生和作文的距离．奠定了全堂课的快乐基调。下面我们就来赏析这场作文训练游戏的运作特色吧。     

在游戏中指导观察

爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最感兴趣的活动。我在游戏中指导学生观察，积累写作素材，促进了作文教学。如“贴鼻子比赛”“拔河”“同心协力”“老鹰捉小鸡”“砸沙包”等，不管哪一项游戏，我都是把班级分成两个小组，一个组作游戏，另一个组当观众。指导当观众的学生观察做游戏学生的动作、神态、语言，并找出表现最突出的学生进行重点观察。然后让做游戏的学生当观众，让原来当观众的学生来做游戏。教师相机指导观察方法。如“同心协力”这个游戏，就是让两个学生将一人的左腿和另一人的右腿绑在一起，成两人三腿式，进行接力赛。孩子…     

从“大灰狼”的游戏想到的

案例在本市小学体育教师教学优质课评比活动中,一堂课题为《小兔子学本领》的体育课引起了我们的注意,教师将投掷内容的教学,通过“小兔子”与“大灰狼”冲突的活动为主线展开,体育课成为孩子们寓教于乐的情景活动过程。“大灰狼”抓“小兔子”(躲闪游戏):游戏开始,体育老师给学生们带上了标明“大灰狼”与“小兔子”的头饰,给学生讲明“大灰狼”是凶狠的动物,要求学生们遇到“大灰狼”必须迅速躲避。游戏在半块篮球场地上展开。几个戴着“大灰狼”头饰的学生迅速扑向“小兔子”,被抓住的“小兔子”成为“大灰狼”的猎物,必须退出游戏场地,…     

谁是我们一生中最重要的人

在美国的一所大学里，快下课时，教授对自己的学生们说：“我和大家做个游戏，谁愿意配合我一下？”一名女生走上台来。     

在快乐游戏中积累词语

词是思想的载体，是人思考的工具。词语的贫乏直接表现为思想的贫乏，所以积累词语是学生一项重要的任务。现行的语教材都很注重学生对词语的积累，人教版语教材每篇课后面都编有“读一读，写一写”的训练项．将课中的新词排列出来，以便学生掌握积累。但实际上学生们在“读一读，写一写”之后，并不能真正掌握积累那些词语，更不能达到运用的目标。那么怎样让学生积极主动地积累词语呢？笔根据初中学生的认知心理特征，与学生们一起设计游戏活动，让他们在快乐的游戏中积累词语。我们的活动有：[第一段]     

给你一道游戏大餐

对于游戏玩家们来说，2007年依然是属于游戏的新年!任天堂、微软、索尼三大游戏机巨头赶在这个新年到来之前，先后推出了自己的次世代游戏主机。而各大游戏厂商更是拿出各自的看家本领，为玩家们准备了一道道“大菜”，要挤进这场游戏的盛宴。现在，我就为玩家大人们挑选几道最“闪亮”的大菜，让您好好品尝一下。     

幼儿的快乐其实很简单

案例一：“六一”儿童节到了，幼儿园以班级为单位开展家庭联欢会。小朋友们轮流和自己的爸爸妈妈一起做游戏。然而，琪琪并没有被同伴们的演出所吸引，却对旁边会唱歌的玩具娃娃产生了兴趣，并和娃娃玩起了“扮家家”游戏。     

兴致勃勃地边玩边学——我这样上一年级的复习课

一、拼音的复习——玩中巩固经过摸索,上学期我设计出一种“拼音牌”:将拼音字母制作成小纸片,就像一副扑克牌。玩的时候首先将“牌”分发到每个参与者手中,一方先出一张“牌”,同时念“我出×(如‘b’)”,然后另一方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼。(比如出“n”,出牌者要念“我出n,b——n——bn,斑马的斑”)如果拼对了,对方的这张牌就赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的游戏中,学生们不知不觉地复习了字母,训练了拼读,玩得可开心了。我还鼓励学生下课也玩这个游戏。有几个学生居然发明了玩“生字牌”的游戏,看来学生们对此兴…     

指导低年级学生日记要注意的三点

一、广泛接触，为“言之有物”创造条件 “生活是写作的源泉”，日记就是生活记，写日记就是写生活。因此．教师必须十分重视学生的生活感受。让他们兴趣盎然地参与生活——游戏、劳动、参观、游览等，充分调动学生的各种感官．让他们“动”起来。如：活动课上，同学们做游戏，欢快如小鸟；劳动时，小朋友们虽然稚嫩，但很积极；春天带孩子们踏青，秋日陪他们秋游……与生活的接触面广了，可写之物自然也就多了。这样在指导学生写日记的时候，便有了充实的写作素材。     

小学英语课堂游戏教学热下的冷思考

近年来,游戏教学法在小学英语课堂教学中表现出强大的生命力,英语老师争相效仿,在各类观摩课中虚心学习他人新颖的、趣味性强的游戏设计和相关经验,在课前教师们精心设计教学游戏来吸引学生的兴趣。课堂上,老师们既是“导演”又是“演员”,课堂教学游戏深受小学生喜爱,课堂气氛活跃,英语课成了小学生们最喜爱的科目之一．     

怎样写游戏

小朋友们都喜欢玩游戏,可一遇到写“游戏”,就有点儿犯难。那么先把你喜欢的游戏想好,然后读范文,再按提示写一写,看会不会轻松一些?打野鸭一次,老师带领我们玩“打野鸭”的游戏。老师先宣布游戏规则,男生当猎人”,女生当“野鸭”,“猎人”的武器是篮球,击中全部“野鸭”,就算胜利。老师一声令下,游戏开始了。当野鸭”们还没反应过来时,“猎人”们就发起了进攻,篮球像雨点一样,一个接一个向“野鸭”们掷去。“猎人”们一边掷一边大叫:“看你们往哪里逃?”“野鸭”们开始时显得很忙乱,但不多一会儿就能沉着应战了。她们东躲西藏,避开“猎人”…     

挑战“绕口令”

又是“英语盲班”的课,学生们津津有味地玩着普通话“绕口令”游戏,我想狠狠K他们一顿,但又担心原本对英语就不来电的学生因此会更“感冒”。     

给学生创造愉悦的口语交际氛围

一、诱趣——为“交际”渲染氛围。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上，而兴趣的发展，必然使学生处于一种良好氛围中，学生才会有说的欲望，才会说得好。以往的说话课，往往是“少数学生撑场面，多数学生当听众”。实践证明，在口语交际活动中应建立一种相互尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，使学生置身于一种敢说、敢想的学习氛围中。同时应形成一种师生、生师、生生多元互动的交际方式，吸引学生主动参与到口语交际活动中来。如做“The wolf and the sheep”游戏，从儿童喜爱的动物人手，老师扮演成羊妈妈，学生们都是羊宝宝。面对疼爱自己的“妈妈”，学生们有了一种亲切感，有了一种新鲜感，有了一种可以自由表达的课堂交际氛围，每位学生都能无拘无束地表达，必然畅所欲言。