中高职衔接——职业教育可持续发展之路

党的十五届五中全会，为我国的社会经济发展指明了方向、目标和任务，从新世纪开始，我国将全面进入建设小康社会和加快推进现代化进程的新的发展阶段，在这样背景下，选择正确的职业教育发展战略，使职业教育成为经济增长和社会稳定的有成效、有效率的推动力，具有十分重要的意义，本文将从中等职业教育与高等职业教育衔接的角度，就职业教育可持续发展的问题提出一些建议。     

走出中高职衔接的误区 来自职业教育飞速发展的现实思考(二)

5月,对于很多“三校生”来说, 参加高考无疑是头等大事。在经历了蓬勃发展之后,“三校生”高考为广大“三校生”提供了继续接受教育的有效途径,在不少人眼里,它也已成为一条象征中高职衔接的重要“立交桥”。然而,现有的“立交桥”模式更多地只是为“三校生”打开了一条升学的通道,离真正意义上的中高职衔接尚有不小的距离。随着上海社会经济的快速发展, 产业能级的不断提升,对高技能人才     

中、高职衔接的若干问题思考

本对我国职业教育的中高等职业教育衔接的几种形式进行了探讨，指出了存在的问题，提出了实现中高等职业教育衔接的措施。     

浅谈中高职教育的衔接

一、教学衔接 教学衔接是中高职教育衔接的基本要求。要搞好教学衔接，首先必须建立起一个从中级到高级、行业配套、结构合理、多类型、多层次的职业教育体系，即构建中职、高职专科、高职本科乃至研究生等不同层次的、不同类型的，各级各类教育相互衔接的职业教育体系，适应社会对职业教育不同层次、不同类型人才的需求，解决我国当前职业教育只到专科层次的“断头”教育，同时也是落实和完善我国终身教育体系的基本框架之一。其次，中、高职教育在教学定位上要分别做到：专业结构、教学计划、课程设置、教学大纲、教材、教学实习、生产实…     

中职与高职衔接中存在的问题与对策

中职与高职比例失调,“对口招生”方式的不适应,“普高热”的冲击,人才市场的高消费等方面的问题制约了职教事业健康发展。要扭转这一状态,除加大宣传力度外,还要在加强统筹,建立新的对口招生考试模式,搞好中、高职内部衔接等方面做大量的工作。     

中、高职衔接与中等职业教育改革

中职与高职的衔接已成为职业教育发展的必然趋势。但中职与高职在规模、专业设置、课程与教材选用、招生安排等方面还存在一些不适应，特别是中职内部还存在许多问题并已成为与高职衔接的障碍。只有加强中职教育的改革，才能促进中职与高职的衔接。     

中、高职衔接与中等职业教育改革

中职与高职的衔接已成为职业教育发展的必然趋势.但中职与高职在规模、专业设置、课程与教材选用、招生安排等方面还存在一些不适应,特别是中职内部还存在许多问题并已成为与高职衔接的障碍.只有加强中职教育的改革,才能促进中职与高职的衔接.     

对中高职课程目标衔接问题的思考

在我国,中等职业教育和高等职业教育的衔接(以下简称中高职衔接)仍然是当前及今后一定时期内的一项重要工作。中高职衔接包括中高职培养目标的衔接、专业设置的衔接、学制的衔接、教育体制的衔接和课程的衔接等,其核心是课程的衔接。而课程的衔接,首先是课程目标的衔接。一、课     

我国中高职衔接研究综述

我国中、高职衔接起步于20世纪80年代,历经20年,取得显著进展,中、高职已经实现了形式上的接轨,但是尚缺乏完善的体系,衔接过程还有待进一步优化.     

试论中高职课程内容的衔接

中高职课程内容的衔接包括普通文化课程衔接和专业课程衔接。普通文化课程的内容主要为科学知识,变化小,相对稳定。专业课程的内容主要为技术知识,变化较大且不稳定。中高职课程内容衔接的重点应放在专业课程上。专业知识技能结构具有应变、综合、创新的特征,在衔接时应给予关注。其中,培养学生创造性智力技能和提升学生专业基础理论水平应作为衔接的重点内容。     

关于构建中高职教育衔接“立交桥”模型的思考

分析中高职教育衔接基本理论及其发展现状,从目标、内容、衔接模式与技术设计、结构以及评价五个方面构建中高职教育衔接立交桥模型。     

关于中高等职业教育衔接现状的思考

本文分析了我国中等职业教育与高等职业教育相衔接中存在的主要问题,并提出了加强中、高等职业教育衔接的几点建议．     

中职与高职衔接:我国中等职业教育走出困境的必经之路

中、高等职业教育是我国现行职业教育体系的两个重要组成部分,搞好两者的衔接既是建立我国职业教育“立交桥”、构建终身教育体系的关键环节,也是促使我国中等职业教育尽快走出困境的重要举措。文章结合本校办学和教学实践,对我国中、高等职业教育衔接的若干理论问题进行了初步探讨,并就新形势下如何做好中、高职教育衔接提出了若干建议。     

中职与高职教育课程衔接的思考

中高职的衔接发展,已成为职业教育发展中一个重要问题。本文提出促使中、高等职业教育健康有效发展,特别是指导中、高等职业学校科学地进行课程开发,构建合理的课程体系,减少两类学校衔接中的教学消耗的对策,旨在确保教学效益和培养目标的落实。     

中高职教育衔接体系的构建

在职业教育体系中,中等职业教育和高等职业教育是两个既相互联系又相对独立的不同阶段和层次的教育。要形成中高职教育协调发展的职业教育体系,必须做好中高职教育的衔接问题。需要深入探讨中、高职有效衔接的有效方式。     

数控技术专业中高职课程衔接探究

针对高职数控技术专业与中职数控技术专业在人才培养目标、培养方案、课程体系、教学内容上等方面存在不协调、不衔接的问题,采用调研、专家座谈等研究方法,分析中高职课程衔接的基础、人才培养目标、课程体系设置、课程教学、考核与评价等方面的内容,得到如下结论:中高职衔接教育需要合作院校共同研究,并一体化设计中高职课程、课程内容、课程教学、考核等的课程衔接体系,从而才能达到中高职人才培养的协调发展,提高职业教育的教学质量。     

试论中高职协调发展中的衔接问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要建设中高职协调发展的现代职业教育体系,中高职协调发展关键在于中职与高职的衔接。但是,长期以来受多种因素影响,我国中高职协调发展受到诸多挑战,中高职衔接畅通迟迟没有实现。笔者对此问题进行了相关探讨。