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基于SOLO分类理论对2023年贵州省第一次全省统考数学试卷进行分析,结果表明:试卷考查的知识点覆盖了各个内容领域,与课程标准保持一致,试题整体难度适中,各内容领域思维层次要求顺序为图形与几何>数与代数>统计与概率,根据对试题SOLO层次划分,整体分布趋势为关联结构>多点结构=单点结构>抽象拓展结构.试卷分析与讨论对教师教学的建议:回归教材,吃透知识本质;回顾总结,构建知识框架;因材施教,培养综合性思维;研究考题,强化知识关联与拓展. 相似文献
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利用SOLO分类理论对2023年全国新课标卷高考物理试题思维层次进行分析。研究结果表明:考查知识内容全面,主要聚焦于两大主题:力学和电磁学;试题整体思维层次要求较高,SOLO梯度清晰,具体梯度为关联结构>抽象拓展结构>多点结构>单点结构。试题思维层次考查的特点对教学的启示:回归基本概念,促进深入理解;回归理性思维,分层提升品质;回归学科本质,凸显思维方法。 相似文献
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本文利用SOLO理论对2009年的4套高考物理试题进行比较分析.根据在SOLO理论框架下制定的、各个层次的知识点界定标准和学生回答每道试题必需的知识,对试题进行SOLO分层分析.分析比较的结果显示:这4套高考物理试卷要求的SOLO层次知识大多处于多元结构水平和关联结构水平,且力学知识多处于关联结构水平,电学和其他学科的知识多处于多元结构水平,故对力学知识的要求比电学高,对电学的要求高于其他学科.新课程试卷(宁夏卷、海南卷)中包含处于单一结构水平的知识点,而全国Ⅰ、Ⅱ卷则没有.全国Ⅰ、Ⅱ卷中多元结构水平上的知识点数量与宁夏卷相近,明显多于海南卷;关联结构水平上的知识点数量与海南卷相近,多于宁夏卷.就能力的要求而言,全国Ⅰ、Ⅱ卷要略高于宁夏卷和海南卷,海南卷略高于宁夏卷. 相似文献
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基于SOLO分类理论,构建了高考物理试题的SOLO分类层次框架,以2020、2021和2022三年湖南省高考物理试卷为例,纵向分析了三套试卷试题水平的整体分布情况,横向对比了三套试卷的差异性,并为高中物理教学提供一些建议。 相似文献
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基于SOLO分类理论,从领域主题和SOLO层次的视角对2020年、2021年和2022年连云港市数学中考试卷进行对比分析研究.结果表明:三年试卷的整体难度几乎保持一致,略显逐年下降的趋势. 2022年试卷中的单点结构(U)试题简单题(即简单题)与多点结构(M)试题较简单题(即较简单题)所占比重都大于2020年试卷、2021年试卷,说明2022年的试卷更加侧重考查考生的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验. 相似文献
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有关中考数学试题的研究一直以来备受关注,尤其是各个题目的思维结构层次.文章基于SOLO分类理论,先按照四个SOLO层次即单一结构层次、多元结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次,从试卷整体结构、试题所属知识领域和试卷各题型分类对2022年天津市中考数学试题进行统计分析,再选取四个层次的代表性题目进行赏析,并在此基础上针对四个层次给出建议,以期为教师的教学带来帮助. 相似文献
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基于SOLO分类理论的思维层级,从审题思维水平和解题思维水平两个阶段,对比分析学业水平要求和学生思维水平描述,构建评价高中物理试题思维层次的测评量表.利用该量表对2022年高考全国甲乙卷物理试题进行统计分析,例析不同层级物理试题的思维水平描述,探讨高考物理试题呈现的思维结构对物理教学的启示. 相似文献
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SOLO分类理论为学生地理核心素养培养和学科思维评价提供了可操作的方法范式.文章以高中地理线上教学为例,选取综合思维能力要求较高的试题,基于SOLO分类理论构建综合思维结构评价量表,在课前、课中分别用于教师掌握学情、辅助学生解题和自评.结果表明,学生综合思维水平集中在多点结构和关联结构两个层次,根据学情在五级认知水平基... 相似文献
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新地理课程标准明确地理教学要重视学生思维的发展.SOLO分类理论对课堂教学中教师及时关注学生个体的思维差异评价具有指导意义.文章依据SOLO分类理论,侧重于单点、多点、关联和抽象拓展结构四个层次对高考试题能力结构进行分析,并寻求新课改下教育教学的变革路径. 相似文献
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利用思维导图,从试题结构、SOLO思维层次、核心素养、能力要素四个方面对2015-2019年全国卷Ⅰ理科综合中的高考化学试题进行分析,多角度总结高考化学试卷的命题特点,明确高考对高中化学教学提出的要求,以获得高考化学教学及复习备考的有益启示. 相似文献
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依据SOLO分类理论对2020年实施新高考的北京、天津、山东、海南四省市普通高中学业水平等级考试化学试题的能力结构进行比较分析,探查试题的命制特点和规律。研究发现:2020年四省市化学试题在SOLO各结构水平层次上均有涉及,多元结构水平和关联结构水平试题占比较高,体现了试题的选拔性;试题中各知识模块的SOLO结构水平层次分布整体均衡,试题内容全面,注重对基础知识的考查,体现了试题的基础性。为了进一步优化化学课堂教学、促进学生全面发展,中学化学教师可以从以下几个方面着手:对标学业质量标准,统筹规划教学的深度与广度;重视实际问题解决,加强学科素养和关键能力的培养;加强教学情境创设,重视创新意识和迁移应用能力的培养;优化课堂教学设计,重视学生高阶思维能力的培养。 相似文献
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SOLO即“可观察的学习成果”,SOLO分类理论将学生回答问题时所表现出来的思维结构由低到高划分为5个层次:前结构、单点结构、多点结构、关联结构、抽象扩展结构.在《义务教育物理课程标准(2022年版)》的引领下,基于SOLO分类理论,对2022年广东省中考试题进行评析,分析统计试题中体现SOLO层次结构的比重,并提出教学启示. 相似文献
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本文根据SOLO分类理论统计分析2018年至2022年这五年广西使用的全国卷中涉及机械能的高考真题,发现这些高考真题的考查层次均分布在SOLO分类理论的多点结构层次、关联结构层次以及抽象拓展层次等三个靠后的层次中;结合SOLO分类理论及高考考查要求,设计由梳理学情、概念教学、例题讲解与课堂练习、拓展与挑战、对比与总结等五个环节构成的高中物理机械能守恒定律新课教学方式。 相似文献
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王海轮 《教育前沿(综合版)》2023,(12):73-77
运用SOLO分类理论将科学思维的模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个要素划分成4个水平层次,以湖南省5市州中考物理试题为研究对象,从考查次数及分值、题型设置、考查内容分布等方面进行统计与分析,找出该5套试卷对科学思维考查的命题特点,得出一些教学启示。 相似文献
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SOLO分类法是一种根据学生在回答问题时思维结构的复杂性来判断具体认知发展水平的评价方法,近年来备受我国教育工作者和研究者关注.它将学生对问题的反应按照思维结构和复杂程度划分为前结构、单一结构、多元结构、关联结构和拓展结构.运用SOLO来评价学生的客观阅读题,试题的设计就成为了关键.因此,阅读选文在内容和结构上要具有开放性;设问一般涉及较高的阅读能力考点;预设的选项必须能与学生的思维水平相对应.使教师清晰地掌握学生的认知发展水平,提高阅读教学有效性. 相似文献