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“陌生化”是一种破坏习惯性的或“自动的”感觉的手段,是将事物用一种新的出乎意料的方式表现出来的能力。通过把内容与形式变得令人陌生、好奇的手段,增加理解的难度和感知的长度,从而延长人的审美体验。语文教学也可以运用“陌生化”原理唤醒学生对阅读的兴趣,更新对世界感受的方法,保持阅读的新鲜感和好奇心。我们可以把自己熟知的解读暂时“搁置”起来,借助相关的“问离技术”,调动学生对探究文本的欲望,从而让学生积极主动地进行“个性化阅读”,在“陌生化”的教学环境中预约别样的美丽。 相似文献
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什克洛夫斯基的“陌生化理论”影响着中国画坛面貌。古代中国美术对“陌生化理论”是既从形式上顺应又从文化根基中拒斥的,而新时期中国美术对“陌生化理论”的实践则是在世界现代、后现代思潮中形成的,与本土美学哲学的关系淡化,缺乏原创精神。本文提出重新解读“陌生化理论”与中国美术的深层联系,发掘出中国民族文化的语言特质,确立民族文化的世界平台。 相似文献
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“陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。近百年来,它已经成为人们解读文本的重要策略和方法。“陌生化”正是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣,不断更新人对世界感受的方法。 相似文献
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新课改实施及素质教育对小学数学教学提出了更高的要求.单元整理与复习课作为小学数学教学中的重点部分,也需要进行优化和调整.基于此,本文围绕“问学单”对小学数学单元“整理与复习”的教学展开探讨,简要介绍了相关概念以及实施“问学单”对于单元“整理与复习”教学的意义,并提出了相应的实施策略. 相似文献
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什克洛夫斯基和布菜希特分别从不同的角度提出了“陌生化”概念。前者将诗语的“陌生化”上升到文学本体论的高度,视“陌生化”为一纯粹的美学、文学范畴,是文学作品的生命之所在;后者则把“陌生化”作为一个认识论范畴,认为“陌生化”不是目的,而是消除陌生,达到对事物更深刻熟悉的一种手段。 相似文献
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张晶 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
“陌生化”,在西方美学中是个重要概念,俄国形式主义文论家把它作为美学与艺术本体论的根本问题提出,后来又经德国著名剧作家布莱希特加以发展。“陌生化”的精义在于使审美感知处于新异状态。本文以“陌生化”为分析散曲的切入点,指出元散曲创作中普遍存在的“陌生化”倾向。如叙述视角的独特、意象“陌生化”、语言“陌生化”等等,试图从一个新的理论角度来透视元散曲的审美特征。 相似文献
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“陌生化”理论源于俄国形式主义理论家什克洛夫斯基,他指出:陌生化是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣,不断更新人对世界感受的方法。它要求人们摆脱感受上的惯常化,带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待事物。美国心理学家克雷齐在《心理学纲要》中指出:人们对外界的刺激有“趋新”、“好奇”的特点, 相似文献
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古诗复习,是“主题复习”的一个板块,它是横向地对某一册或某一板块古诗的集中复习.检索历年来的古诗复习课,更多的教师把它等同于数学等科目的复习,变相为习题课,教师讲学生听;教师发习题,学生埋头做.逐人逐诗过关,教师忙于讲述、考评、批阅,学生忙于背诵、倾听、抄写,学习过程机械枯燥,味同嚼蜡,师生均身心俱累,不堪重负,完全执行了《现代汉语词典》中对“复习”的单纯语义解释:“重复已学过的东西,使之巩固.”如此复习,学生索然无趣,甚至昏昏欲睡,谈不上对古典诗词意韵的领悟. 相似文献
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郭允远 《中学数学教学参考》2000,(10)
高三数学第一轮复习 ,是整个高三数学复习的基础和关键 .毫无疑问 ,实现这一教学任务的主阵地在课堂 .为了改变目前高三数学第一轮复习课堂教学中存在的“一味地使用现成资料”、“基础知识的简单复重 ,大量习题的讲和练 ,以讲代练”等倾向 ,进一步优化复习课的课堂教学结构 ,提高复习课的课堂教学效益 ,规范复习课的课堂教学行为 ,本着提高效率、训练思维、培养能力的原则 ,现提出高三数学第一轮复习的“两案—七环节”导学模式 ,供老师们研讨 .一、“两案—七环节”的基本涵义“两案—七环节”的结构框图可设计如下 :“两案”指“学案”和… 相似文献
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总复习的任务,主要是根据数学教学大纲的要求,把原来分散学的知识“串成线,连成片”,理清脉胳,使学生把所学的知识系统化.这样不仅能巩固已学的知识,而且能加深对知识的理解.期末复习是教学不可忽视的重要环节.为了避免单纯的复习时间过长造成学生的厌倦情绪,降低复习效果,我在复习中,一方面把旧知识的复习贯串在新授课的练习之中,减轻集中复习的负担,另一方面在集中复习时,又注意精心设计练习,按学生学习能力、知识基础提出不同的复习要求,努力调动学生复习的积极性.做法: 相似文献
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数学教师在义务教育初三数学总复习中面临如下几个问题: 1.义务教育是素质教育,在总复习中如何做好由“应试教育”向“素质教育”的转轨工作? 2.初三数学教学内容发生了较大变化,如大纲把代数中的解直角三角形归入几何.一元二次方程由初二移到初三,二次函数内容的删减等,在复习中如何处理好这一部分的教学工作? 3.针对初三教学内容综合性较强特点,在复习中 相似文献
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孔子曰:“温故而知新.”可如今在数学复习中真正能做到“知新”的学生不多,究其原因,恐怕与他们的复习方式不无关系.据笔者调查,如今的高三数学复习课大都停留在老师讲、学生听或学生反复训练的层次上,学生视复习为“炒冷饭”.试想,“炒冷饭”式的复习能“温故而知新”吗?要彻底打破这种局面,笔者以为,我们有必要把“研究性复习”引入高三课堂,即教师提供相应的学习材料或设置与学 相似文献
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“温故而知新”,复习课在高中数学学习中占有十分重要的地位.作者在分析复习课对数学学习重要性的基础上,从习题编制、试卷点评、突出学生主体地位三个方面提出了构建高效数学复习课堂的策略. 相似文献
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<正>复习课的教学要引导学生查漏补缺,温故知新,完善认知结构,提升关键能力,培养积极的数学学习情感。复习课的教学设计,需要指向“完整地学”。什么是“完整地学”?复习课的教学如何指向“完整地学”?下面以苏教版教材六年级上册“整理与复习”单元“数的世界”板块第一课时的教学为例,谈谈笔者的思考及具体做法。一、“完整地学”是复习课教学的应然指向“完整地学”是笔者提出来的小学数学教学主张。主要包含三层含义:其一, 相似文献
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李学军 《中国数学教育(高中版)》2013,(5)
根据数学高考题的一种分类,围绕有效复习,提出数学高考复习需要“合理定位”.阐述合理定位的意义、方法,给出合理定位下的高考复习观及具体做法,旨在改进复习教学,实现有效复习. 相似文献
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<正>复习是数学课堂教学的一个十分重要的环节.在复习中要树立“授人以鱼,不如授人以渔”的思想,加强数学知识的联系,数学技能的提高,充分挖掘数学思想的内涵,使学生有新的收获和新的感受.下面结合“二元一次方程组”一章的复习教学实践,谈谈如何突出重点、强化“三基”(三基指:基础知识、基本技能、基本思想方法)的几点体会. 相似文献
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方斌 《中学政治教学参考》2008,(3)
但凡教师都认为复习课难上,其实复习课难就难在如何出新意上。政治复习课要想出新意,要想唤醒和刺激学生对新的感觉,陌生化是一种十分有效的方法。陌生化是俄国形式主义的一个核心问题,该理论成熟于什克洛夫斯基。政治复习课中的陌生化,就是在 相似文献