恒星的生命历程

像地球上的万物一样，恒星也有一个产生、发展、灭亡的过程。     

生命成长课程对幼儿生命历程的意义

在幼儿园的教育课中,产生了一门全新的课程,它主要是以生命为主题,向幼儿表明生命的珍贵,并让他们体会到生命的庄严以及周边的幸福,同时还要教会幼儿学会感恩,形成一定的责任意识,这个课程也就是生命成长课程。主要研究了生命成长课程对幼儿生命历程的意义,着重分析了其中的一些内容,以提高幼儿对生命的认知度。     

家庭生命历程与生命周期表简述

生命历程研究最近在国内成为热点。在家庭社会学视角下反思＂生命周期＂,会发现生命周期概念存在一定的局限,而相关的家庭生活史研究和终身发展理论对家庭生命历程理论的研究很有启发。     

让课堂展现动态生成的生命历程

“动态生成”作为新课程改革的核心理念之一,具有丰富的含义。它使我们的语文课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。因此,在平时的语文课常教学中,我们应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的而非静止僵化的观点来看待课堂教学。     

凌濛初生命历程探析

凌濛初是中国十七世纪话本小说创作的代表,同时又是一位勤政爱民的地方官。细观其生命历程,不但有助于我们知其事,更有助于我们知其人。     

尊重生命：我的生命化教育历程

生命化教育这个概念接触很久了,也看过一些相关的资料、案例。不过恕我愚钝,至今我还认为自己对生命化教育本质的把握还十分不够。下面就结合自己的经历谈一谈对生命化教育的粗浅理解。     

每一堂课都是不可重复的生命历程

一个永远指向年轻活跃、积极进取、勇于思考和探索的群体——新生代教师。一个注定反思、审视和批判传统教育的群体——新生代教师。一个打上新教育理念烙印,并以行动丰富未来教育美学的群体——新生代教师。当许多教师在教育改革与发展的新背景下还没有领悟精神、明确方向、找到思想与技术路径。还不具备践行新课程的能力时,当惯于在思维惰性中日复一日、课复一课、教复一教,在新课程面前束手无策、徘徊不前、抱紧过往的成绩簿大呼“异端”的教师止步不前时,你注定是标新立异的,也注定是新锐的。为你的标新立异,为你的新锐,我们高扬“新生代教师”这面旗子! 中国人曾经的劣根性之一是萧规曹随,那些囿于保守,言必“子曰诗云”、论辄“先皇祖制”的时代已经渐行渐远,但惰性的基因,总会让人看到思考与创新的被动与艰难。教育改革必然需要有识之士拥有思考和创新的精神与行动。你紧跟教育改革的潮流却不随波逐流,你追逐教育发展的脚步绝不步人后尘,你是新生代的。我们为你搭建展示与探究的平台,聚合群体的智慧,构成强大的冲击力,为新课程改革的深化踏出一条崭新的路,也为新生代教师探寻一条走向经典之路——“世界上本没有路,走的人多了也便成了路。”我们也期待更多的教师在吸纳、借鉴和比较这个平台上的闪光点之后,注入“新生代”的因子。一种经典只属于历史,放眼未来才具有生命的旺盛。我们需要孔子,他留给我们智慧；我们学习杜威,他传播教育的民主；我们更需要丰富,时间的指针发出的永远是改革和创新的声音。所以,我们在盘点经典的时候走出经典,我们在崇拜专家的时候不忘自我,我们在教学实践的时候指定未来。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”新旧更替,自然法则,把季节的守候,变成追寻春雷的行动吧! 2006,我们一起出发!     

生命历程理论在终身学习共同体构建中的应用

学习共同体的相关研究往往忽视家庭成员间的相互影响以及教育的代际传递,对共同体中的个体学习体验关注较少,这不利于终身学习共同体的整体构建。而生命历程理论正好为构建家庭终身学习共同体提供了理论思路:横向维度方面,父母与孩子、(外)祖父母与孩子及同辈群体之间不同生命历程相互影响;纵向维度方面,同一个体在婴幼儿成长阶段、教育阶段、就业与成家阶段和养老阶段的生命历程相互联系。在此消彼长的相互影响和环环相扣的相互联系中,终身学习共同体中的个体得以不断学习、成长和完善。     

从生命历程中汲取成长力量

<正>29年前,我从华东师大心理系毕业后进入中学工作,先后担任过政治教师、德育教师、专职心理教师。生涯路上,我在坚定的信念中寻找机会和支持力量,在专业发展中进行自我蜕变和成长。一、寻找本真自我做好心理调适教师专业发展是一个漫长的过程,需要经过一系列发展阶段。心理教师首先要对自己有正确的认识,确立较为合理的理想自我,看清自己、认同自己,才能更好地成为自己。     

善恶视阈下生命历程的教育导向

人的生命历程包含了从出生到死亡的连续过程,这个过程始终与教育发生联系。教育要遵循不同生命阶段的人性之道,使受教育者树立正确的人生价值观,妥善处理人生中遇到的生命事件,不断将人的生命发展导向＂善＂的人生理想境界。     

高职《物业管理》专业教学改革探讨

随着我国物业管理的发展,物业管理行业对从业人员的需求逐渐增加,对从业人员的素质要求日益提高。作为培养物业管理专门人才的部门,必须以市场为导向,培养行业所需要的人才。通过对物业管理市场的调查,确定专业培养方向,完善专业课程设置,提高学生的技能水平,实现培养目标。     

高等教育顾客感知服务质量的实证研究

高等教育顾客感知服务质量是指高等教育服务的固有特性满足顾客明确的或潜在的要求的程度，它包括六个特性：有形性、形象性、过程性、内容性、情感性和可靠性。高等教育顾客感知服务质量比较显著地影响顾客满意感，并通过顾客满意感影响顾客行为意向。     

高等职业教育课程改革的思考

分析目前我国高等职业教育课程模式存在的问题，提出解决问题的关键在于树立以培养学生综合职业能力为导向的课程观，并对课程改革的具体措施进行了探讨。     

对于高职教育课程改革的剖析

课程是职业教育和教学改革的核心。对于高职教育课程改革的剖析,最基本的需要从两方面来把握：其一是高职教育课程改革的基本轨迹分析;其二是高职教育课程改革现状把握。     

七利时高等职业教育课程改革及其特点——以Groep—T鲁汶技术学院的课程为例

以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例，介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法，并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。     

高职高专数学课程的改革与实践

高职高专数学课程的设置基本上是参照本科数学的模式,未能贴近高职高专学生的特点和各高职院校的专业特色,并且存在教学内容多教学时数少、教学手段单一、难以体现高职学生动手能力、配套教材选取标准不统一等问题。文章从教学内容、教学手段、配套教材三个方面提出适合高职高专数学课程的改革方案并分析改革的实际效果。     

关于高职教育课程改革的思考

当前我国高职教育人才培养存在系统偏差，这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的距离上，其原因是课程。课程改革要正确把握高职院校人才培养目标的定位、课程改革的方向，加强学生实践技能的培养。产学研结合是解决课程改革过程中存在问题的根本途径。     

比利时高等职业教育课程改革及其特点——以Groep-T鲁汶技术学院的课程为例

以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例,介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法,并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。     

高职课程改革与建设的目标及思路

在新的发展形势下，高职课程改革应以就业为导向、能力为本位，明确课程改革与建设的目标、思路等要求，以满足时代发展的需要。     

高职院校课程考试改革探索

课程考试改革是高职院校人才培养模式改革的重要内容,目前课程考试存在考试内容过分依附于教材、考核方式过分依赖于笔试、考核能力偏重于记忆力、评价结果过于看重考试的分数等问题,必须树立以能力测试为中心的现代考试理念,构建以职教特色为核心的课程考试体系,完善以服务学生为宗旨的考试管理体制。