用辩证思维指导教师的专业发展

加强教师队伍建设,提高教师整体素质,促进教师专业发展,是学校工作的一项重要任务。运用辩证思维,是促进教师专业发展的有效措施。坚持内外因统一,激发教师发展的自我意识,调动其主动性和积极性,为教师发展创造有利的外部条件;坚持近长期目标结合,分段实施发展规划。是教师队伍稳定可持续发展的保证。     

以教师研究促进教师专业发展

<正>中关村第四小学地处海淀区高科技园区,成立于2003年。由于所处区位的缘故,学生家长呈现"三高"(高新产业、高薪、高学历)的特点。于是,一方面,家长的视野和学识成为学校的宝贵资源;另一方面,家长对学校教育的高期待也给老师们带来了新的挑战。在这种背景下,迅速提高教师的专业水平成为学校工作的核心与关键。学校在发展之初就确立了以教师研究促进教师专业成长和学校发展的思路。五年来,循着这个思路,学校品质迅速提升,得到了家长、政府部门以及社会的广泛认可。     

教学反思：教师专业成长的重要途径

办人民满意的教育,关键是提高学校教育教学质量;提高教育教学质量的关键在于教师,在于教师的能力和素质。如何不断提高教师学科教学知识和水平,提升教育教学质量和效益,促进教师专业成长     

运用信息技术 促进教师专业发展

人类已进入21世纪,也就意味着进入了一个信息化、网络化的时代。信息技术的迅猛发展,给教育带来了契机,教育信息化给教师专业发展提出了新的挑战与机遇,提出了信息技术环境中教师专业发展的有关策略。通过在教育实践中广泛应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中、教师培训过程中应用信息技术所产生的成果,为教师在今后的教学中有效提高教育教学质量,深化教育教学改革,全面推进学校的发展寻求有效途径。     

论促进初任教师专业发展的学校管理策略

教师专业发展（teacher professional development）在20世纪80年代以来,日渐成为人们关注的焦点。从国内外现有的研究来看,研究者对＂教师专业发展＂的理解是多种多样的,但归纳起来,主要有三类.第一类是指教师的专业成长过程;第二类是指促进教师专业成长的过程（教师教育）;第三类认为以上两种涵义兼而有之。笔者把教师专业发展理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。     

运用成长档案袋促进教师专业发展

在上海二期课改火热推进的今天,如何找到促进教师发展的突破口和切入点？我校实施了学校“成长档案袋”这一举措。面对“成长档案袋”,教师们有了一个与学校教学管理部门更好的交流通道,他们还经常把“档案袋”拿出来反思,研讨其中的记录。这么一来,教师对原本没有在意的问题现在重视了,原来的一些不足一点点改进了。一份份“教师成长档案袋”记录了我校教师教研、教改发展的全过程。     

有效促进教师专业成长的途径

学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位,它不仅是培养学生的场所,也是教师专业成长的基地。因为教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响学校办学质量的高低。当前,教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手,有效地促进教师的专业成长,是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。一、学校要为教师搭建平台,引领教师专业发展1.建立团队机制,开展课题研究,促进教师专业发     

论促进教师专业发展的途径

本文从教育叙事的内涵与特征出发,分析了教育叙事对教师专业成长,专业发展的价值以及意义,并提出了教师开展教育叙事研究的有效途径.     

构建校本教研制度 促进教师专业发展

学校建设需要一支高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度，才能提高教育质量，提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了校园，成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法：     

依托校本培训促进教师专业发展

校本培训是促进教师教育教学能力提高的重要途径,因此,做好校本培训工作就显得尤为重要。我校着眼于教师整体素质的提高和学校科研的需要,从实际出发,开展了卓有成效的校本培训工作,促进了教师的专业发展。     

关于随机环境中的Galton-Watson分枝过程渐近性质的一个注记

1Introduction AGalton Watsonbranchingprocessinrandom environments[13]isageneralizationofstandardGalton Watsonbranchingprocesses.Itwasfirstformulatedby SmithandWilknson[1]inthespecificcasewheretheen vironmentalprocessisi.i.d.randomvariables.The structureof…     

Markov链在生命科学中的应用

通过Markov链理论,为生命科学中物种的灭绝及种群繁殖过程中的分支过程及两性G-W分支过程建立数学模型,并辅以实例加以定性分析和研究.     

用马尔可夫调制的泊松过程近似多分形突发流量研究

研究了用马尔可夫调制的泊松过程(MMPP)对Internet多分形流量突发行为进行近似建模的能力. MMPP可用于描述适当时间尺度范围内流量的变化以及相关性, 而且它可作为排队系统输入过程得到分析结果. 描述了刻画突发流量行为的重要统计量, 在此基础上给出了一个基于矩的MMPP参数估计方法. 除了对MMPP进行拟合优度检测以外, 本文通过将MMPP的样本过程和实际流量记录输入到排队系统模型中比较其输出结果来研究MMPP对排队性能的预测能力. 数值和仿真实验表明, MMPP能够较好地用于对多分形流量近似建模, 即可以准确地预测网络结点的排队性能.     

生灭过程逆局部时的构造及性质

利用游程理论来研究生灭过程,对于特征数R〈∞的生灭过程,建立了其在∞处的局部时、逆局部时及Poisson点过程,说明了右逆局部时是一个＂杀死的＂从属子,并给出其对应的漂移系数、Levy测度及＂杀死的＂速度.     

Future-oriented processes: A foundation for planning behaviour in infants and toddlers

Abstract

The development of planning behaviours is ussually discussed from the perspective of a process that already exists in its full-blown, mature form, whether planning activity is examined in infants, children, or adults. In contrast, we argue that an understanding of the future occurs before planning is possible and is fundamental to skills that are used in planning behaviours throughout development. We introduce the notions of “future-oriented processes” and “partial acomplishments” as a framework for examining the developmental origins of planning behaviours. We provide empirical evidence that 3 to 12 month old infants are able to form expectancies for short-term future events and that such expentancies are among the first type of future-oriented processes to develop. We conclude by suggesting that these and other future-oriented processes serve to lay a developmental foundation from which later planning behaviours evolve     

多类型复发事件下可加—加速均值回归模型

本文根据多类型复发事件数据的结构特点,提出了多类型复发事件下可加—加速均值回归模型.利用估计方程的方法,给出了该模型中未知参数和非参数函数的一种估计方法,并证明了所得估计的渐近性质.     

A coding scheme for analysing problem-solving processes of first-year engineering students

This study describes the development and structure of a coding scheme for analysing solutions to well-structured problems in terms of cognitive processes and problem-solving deficiencies for first-year engineering students. A task analysis approach was used to assess students’ problem solutions using the hierarchical structure from a theoretical framework from mathematics research. The coding scheme comprises 54 codes within the categories of knowledge access, knowledge generation, self-management, conceptual errors, mechanical errors, management errors, approach strategies and solution accuracy, and was demonstrated to be both dependable and credible for analysing problems typical of topics in first-year engineering courses. The problem-solving processes were evaluated in terms of time, process elements, errors committed and self-corrected errors. Therefore, problem-solving performance can be analysed in terms of both accuracy and efficiency of processing, pinpointing areas meriting further study from a cognitive perspective, and for documenting processes for research purposes.     

关于平稳随机环境中的马氏链的一个注记

１ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＡｓｔａｎｄａｒｄＭａｒｋｏｖｃｈａｉｎｉｓａｓｔｏｃｈａｓｔｉｃｐｒｏｃｅｓｗｉｔｈａｃｏｎｓｔａｎｔｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙｍａｔｒｉｘＰ,ｗｈｅｒｅＰｉｓａｏｎｅｓｔｅｐｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｐｒｏｂ...     

一类马氏过程的大偏差

讨论了{（X^ε（t）,Z^ε（t））;ε〉0,t∈[0,T]}的大偏差性质,X^ε（t）满足下面的随机微分方程： dX^ε（t）=√εσ（X^ε（t））dB（t）＋b（X^ε（t）,Z^ε（t））dt Z^ε（t）为有限个状态的随机过程．