你可以选择不勇敢

放学了,学生们吵吵嚷嚷地涌出桉门。像往常一样,我回到办公室，批改完作业,然后预备第二天要讲的新课，这时手机响了。     

“让学生说说讲讲”的家庭作业

在数学家庭作业的设计中,怎样才能培养和发展学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,改“你听我讲”为“我听你讲”,使学生成为作业的主人,学习的主人呢?     

水滴石穿

幼儿园老师留了作业,每个小朋友都要学讲一个成语故事,然后轮流在班里讲,而且要请同伴评价。女儿说:"谁举手老师就请谁讲,我先不举手,准备的时间可以长     

数学家庭作业的新思考

布置家庭作业已成为日常教学中必不可少的一环。数学课，更是日日讲，日日练，日日都有家庭作业。那么为什么要布置家庭作业呢?我想它主要有四个目的：     

少花式，求实效

近几年，我在布置英语作业方面作了多种尝试。首先是课内多做口语作业。我不在课堂布置过多的书面作业。每节课前五分钟，我安排两名学生用英语进行演讲，一次一个主题，班级以四十人计算，每二十天一轮，每学期每个学生都可以讲五次，说的得到了锻炼，     

撕本风波

这是去年我亲身经历的一件事。 一天，在初三一个班上政治课，我发现个别学生头一天没完成数学作业，在课堂上抄别人的。我制止和警告第一位学生后，仍有人继续抄。我觉得自己的尊严受到损害，权威受到挑战，气愤之下撕掉了麻晓丽同学的作业，而抄作业的却是刘伟。学生们大为惊讶。我马上意识到：此举失当，一是错在撕了被抄的好学生的作业本；二是差学生抄作业，就该撕他的作业本吗？ 当时，政治课刚讲过‘公民的合法财产的所有权受到不法侵害，可通过法院要求确认所有权，返还原物，恢复原状，赔偿损失”等。从公民的财产关系角匿讲，撕不…     

浅谈高中数学作业评讲的艺术

做好作业评讲,我以为评讲的艺术很重要。以下是我对高中数学作业评讲的艺术的几点思考:数学作业评讲必须具有系统性。在作业评讲过程中应将易错、易混概念,基本的重要方法技巧,进行总结,形成系列。但是这些知识不宜急于求成,应充分展示其过程,     

浅谈高中数学作业评讲的艺术

做好作业评讲,我以为评讲的艺术很重要。以下是我对高中数学作业评讲的艺术的几点思考： 数学作业评讲必须具有系统性。 在作业评讲过程中应将易错、易混概念,基本的重要方法技巧,进行总结,形成系列。但是这些知识不宜急于求成,应充分展示其过程,     

改进教学方法 减轻课后负担

我教小学数学，总认为小学生年龄小，自觉性差，课堂上应多讲些，课后要多练些，因此每次上课总是辛辛苦苦讲完，到下课慌慌忙忙布置作业。心想，功夫总不负有心人。哪知往往适得其反，作     

正确归因,砸碎精神枷锁——从《我做作业的故事》谈起

【案例故事】改完作业,我向椅子背上一靠,只觉浑身无力,失望、焦虑和无助几乎要把我摧垮了。为什么我教得如此倾心尽力,学生的作业会这样糟糕?为什么这么简单的格式讲了那么多遍还学不会?学生怎么这样难教?学生难道厌倦语文、厌倦我了吗?一种从     

话说姥爷

最近，老师布置了一项作业，要采访一位家人，听他讲一讲他的成长故事。我第一个就想到我家人生经验最丰富的姥爷。姥爷1946年出生在山东荷泽的一个小山村。那时姥爷的妈妈正在行军，因此，姥爷的名字就叫“李战军”，意为在战斗中行军。在他们那个年代，那可是个时髦的名字。     

初探问题化教学 提升物理课堂效率

1为何采用问题化教学在教学中,很多教师都有曾遇到过这样的疑惑：我把知识点讲得很彻底了,为何学生在作业上还会犯这样简单的错误呢,尤其是强调的重点,出错率更高;学生也有这样的疑惑：上课我在很认真的听讲,老师讲的内容我都听得懂,为何一到作业上,我就不会做了呢？教师和学生多不解,这可能要从我们传统的教学中去寻找答案.     

改进教学方法 减轻学生负担

学生负担过重的原因是多方面的:一是教师没有把学生教懂,因而作业困难多,压力大。二是没有精心安排练习,只是大量的单调的多次重复同类型的作业,对于基本概念的规律性,仍茫然无知。三是教师在课堂上大讲特讲,把全部时间占去了,作业推到课外,学生回家要做到深夜。针对这方面的问题,我采取了以下措施:     

拜“师”学字

一本本作业交上来了，我认真仔细地批改着，没有注意顿笔、运笔的，我帮着修改过来，书面不干净、写字大小不均匀、占格位置不正确的，我均在作业的下面精心写下了一条条警示性批语，费了好大的劲，总算把全班同学的作业改完了。我轻舒一口气，不禁又伏案沉思：写字教学已经进行一个多月了，每讲一课的生字，我都是让孩子们先观察每一笔在田字     

渴望像空气一样的爱

像往常一样，回到家，我写作业，爸爸做饭。突然，爸爸走过来说：“没酱油了，我得下楼去买。作业有不懂的，你先搁在那儿，等我回来再给你讲。”看着爸爸忙碌的身影，我连忙说：“爸爸，让我去买吧!”爸爸一口回绝：“不行，你作业还没写完呢。”我很想为爸爸分担一点什么，就使出了撒娇的绝招：“爸爸，我真的想帮帮你的忙。”说这话时，     

感激

有位女孩叫含含，上课老走神，无精打采，老是记不住学习要点，作业完成得老差，个人卫生也老不太好，令我很烦。有一次，我反反复复讲了作业要求后，一看她的，依然是一塌糊涂，我气极了，冷不丁蹦出一句话：“你怎么这么笨，班上同学就你最笨又不讲卫生，重做!”     

提示卡的“魔力”

“老师，咱班的小亮又没完成作业。”课代表一边收拾作业，一边向我反映情况。我的脑袋“嗡”的一下。这个学生天资聪颖，课上回答问题积极，可就是不做作业。我找他谈话，他没有起色；我班会上讲，他没有行动；家访、把家长请到学校里来，都无济于事……对他，我真是无计可施了。     

象博士文病诊所——美文小秘诀

上次象博士给小狐狸和小猪、小猫布置的作业,可让这三个小家伙费了一番脑筋。今天他们把作业拿来,象博士一看,噢,怎么改的都有。于是他对大家说:“这样吧,孩子们,我把我的答案告诉你们,然后跟你们说说我为什么要这样改,可以吗?”小狐狸他们几个赶忙说:“好啊!好啊!”于是象博士给他们看了这段话:那只老母鸭真霸道,一会儿啄跑这个,一会儿挤跑那个,不想让别的鸭子吃。后来竟把两只脚都踏进食盆,恨不得独自霸占了,其他鸭子趁机抢一口,还往往要遭到它不友好的对待。象博士说,“现在我给你们讲一讲这样改的理由。第一、先讲一讲‘啄跑’和‘挤开…     

班主任工作要“三勤”

做班主任工作要勤,可勤也要讲点艺术。勤要勤到点子上,才能收到好的效果。 一、班主任工作要“口勤” “口勤”并不意味着教师要滔滔不绝地说,上课讲,下课还讲。“口勤”要适当,要经常变换角度,变换方法。如:有个学生老是不完成作业,书写了草,我专门找他谈过     

新课标下的历史作业观

过去讲求“题海战术”，把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”；现在作业要培养学生多种能力，须努力提高作业质量，精心设计，使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。