项目教学法在《个人理财》课程中的应用

在<个人理财>课程中实施项目教学法,既能使学生掌握相关实践技能和操作规范,又能更好地理解与提升所学的理论知识.在教学中,教师应充分发挥学生的主观能动性,组建有效的合作型学习小组,重视项目实施过程和结果评价,以激发学生的学习动力.教师应注重提高自身教学水平和实践能力,同时提高软硬件建设水平.     

项目教学在《图形图像处理》课程中的有效实施

提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,是中职计算机教育的根本任务.项目教学法在图形图像处理教学中是一种以学生自主学习、教师加以引导的教学方法,以项目驱动来进行教学,能有效地培养学生的自主学习能力、创新精神和合作意识.     

基于数学学科核心素养的小学数学教学改革

随着教学改革的持续推进,教师的教学观念和教学手段都发生了变化.教师也愈发重视培养与锻炼学生的自主学习能力,希望学生会学习,而不是能学习.因此,在小学数学教学中,教师应该注重融入数学学科核心素养,从而切实提升学生的数学学习观念,提高小学数学教学水平.     

浅谈高职高专计算机教学反思

教师对教学前、教学中、教学后要不断地进行反思和总结,应该学会"反思教学"来促进自身专业发展,提升自身教学素质,改进教学实践的方式,积极探索与解决教育实践中的一系列问题.在教学中不断地反思,不但能够提高教师的教学水平和创新能力,激发学生学习计算机的兴趣,而且能够使学生主动地学习,培养学生的自学能力和创造发挥能力.     

职业教育课程教学中引导学生探究的实践研究

职业教育更注重培养学生的实践能力,在职业教育专业课程教学中引导学生探究能有效地提高学生的学习能力和创新精神。职业学校教师应该从教学设计入手,培养学生探究能力,提高教学质量。     

改革教学方法提高课堂教学质量

作为一名高校教师,其主要任务就是教会学生如何学习.对学生而言,教师既应注重学习方法的培养,还应注重学习能力的提高;对于教师而言,则应该注重改革教学方法,提高课堂教学质量.本文结合几年来的教学实践,从优化教学过程出发,阐述改革专业教学方法提高课堂教学质量的经验和建议.     

有效分层合作,激活数学教学

为了使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习成功的乐趣,数学教学应该有效开展分层合作学习,提高教学实效。本文作者紧扣教学实践,从课前、课中、课后和评价等各个教学环节具体探讨了教师指导和学生活动的方法,从而实现有效分层合作学习,激活数学教学。     

浅析实施《哲学与生活》探究式教学应注意的问题

新课标倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,强调提高学生主动学习和终身发展的能力.新教才<哲学与生活>与旧教材<哲学常识>相比,在呈现方式上设计了大量的实践探究活动,更注重学生获得知识的体验,更注重知识的应用性与操作性.一种好的教学内容,必须通过适当的形式和途径来贯彻,才能使之真正落到实处.实践表明,<哲学与生活>运用探究式的教学方法,对于充分发挥学生的主体作用,理解教材内容与提高教学效率具有重要的意义.本文主要探讨了<哲学与生活>运用探究式教学实施中应该注意的问题.     

利用生本教法提高物理实验课效率的研究

众所周知,中学物理教学属于实践性很强的课程,很重视学生实践能力的塑造与培养。物理实验课能有效锻炼学生的学习思考能力,培养学生学习能力和学科核心素养。所以,教师应该注重以生为本,以生本教法着力于提高学生的学习效率和教师的教学效率。     

《基础会计》课程的实践性教学

《基础会计》是会计专业的基础理论课程,是会计学科体系的基石。注重实践性教学,可以丰富课堂活动,从而激发学生学习兴趣,使之想学、愿学。实践性教学的方法多种多样,可看、可问、可做。教师在实践教学过程中,应注意宽严结合,理论与实践并重,注重自身实践能力的提高。     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

论《受戒》的"淡"

汪曾祺的《受戒》最大的特点是“淡”,它主要表现在情节的散淡,时代背景和人物情感的淡化,语言的平淡等方面。这与汪曾祺的人生经历、思想情感和艺术追求等有着密切关系。     

人类学的“普同”与“相对”

现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。     

"扑朔""迷离"求解

北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。     

"囷""廛"辨疑

~~“囷”“廛”辨疑@杜香娟$中原油田第一中学!河南濮阳457000~~     

释"五"与"六"

通过形体比较，利用同音假借原理，历史渊源法，阐释出“六”与“庐”的关系，即“六”是“庐”的初，从字族学角度，利用形训和历史推源法，揭示了“五”族字的乳化关系，并推究出“五”的本就是“抵牾”之义。