苏俄职业指导概述

据史太林宣稱,第一次五年計劃成功的結果,使失業问题已告解决。一般工人和青年對於將來已有保障,不致惶恐不安。在資本主義的國家,自一九二八年以来,失業人數年有增加;可是在蘇俄就政府統计言,全無失業問題,因為凡要工作的人都有工可做。为了工業化程度的加速,已使得各等級技術的人才大感缺乏。另据     

中职职业指导教育概述

中等职业学校职业指导教育是德育工作的重要组成部分,是学校根据培养目标,教育、引导学生树立正确的职业理想和观念,全面提高职业素质及综合职业能力自觉性的教育活动。近几年来,中等职业学校学生的就业价值观发生了很大的变化,然而学生的择业观与现实存在许多矛盾,主要表现为:就     

国外学校职业指导概述

“职业指导”也称为“就业指导”,是指对未就业人员,主要是对处于在学校学习阶段的青少年的一项今后就业(或职业选择)所进行的咨询服务。职业指导可使学生及时或及早地获取有关今后就业的信息(社会需要和个人愿望实现的可能性),以便能应付他们面前各种复杂的教育和职业的选择,并从中最大限度地受益,职业指导使学校帮助学习者与适合他们需要的计划联系起来,以增强施教结果,职业指导可以帮助雇主们找到具备他们所要求的合适的雇员;职业指导还有助于政府最大限度地利用社会的人力资源并且与选定的社会和政治目标结合起来。因此,职业指导在有效地提高人力资源的分配和使用方面,在提高获得教育和职业     

我国当代职业指导的理论研究与实验概述

我国当代职业指导理论研究与实验始于八十年代中期。1987年,国家教委将“职业指导理论研究与实验”列为重点课题。在国家教委、中华职教社、教育科研院所及一些学校的共同努力下,十年来的研究与实验取得了一定成绩,为今后职业指导的广泛开展打下了一定的基础,也积累了一些实践经验。对一些     

职业指导初探

存在主义哲学家萨特曾经说过,人生就是选择。一个人生命的历史无非就是他自己所作的一连串选择的组合。职业选择和职业生活,是青年发展期的重要课题,也是青年社会化、走向成熟的象征性标志。因此,在学校中开展职业指导工作对青少年学生尤其重要。一、职业指导的涵义青年跨入成人社会的最具象征性事件,可以说是职业选择以及职业生活的开始。这     

职业指导新理念

随着社会主义市场经济的建立和劳动就业制度的改革,职业指导日益显示其重要性。我国在“七五”、“八五”期间分别对职业指导进行了实验研究,并取得了可喜成绩,“九五”期间进一步对这个课题进行研究。由此,可以看出国家对这个课题的重视程度。经过“九五”期间的研究,不但扩大了职业指导的内涵和外延,而且预示了这样一个前景,即在新时期实施职业指导,工作重点和方法应有所发展,才能取得预期的效果。　　职业指导是一个不断发展变化的过程,它经历了从帮助学生就业到学生学会设计人生的演化,在这个过程中逐渐确立了职业指导新理念…     

会计职业指导

今天兄弟到这儿来演讲,看见诸位中很多拿了纸笔,也许是想记录我的话。我告诉诸位,我的话是没有记下来的价值和必要;不过我希望诸位把牠记在脑里,等到诸位进了社会,就业的当儿,便会感到今日之话是不错的,但是记在纸上却没有用的。     

现代职业指导专家何清儒的职业指导思想

何清儒从时代特征出发,提出体现时代精神的职业指导思想,成为现代职业指导不可或缺的一部分。他倡导通过创造性的职业指导来提高职业指导的地位,采用调查与面洽相统一的个别指导方法,重视高中阶段职业指导,强调从师资训练入手,推行职业指导。这些极具实践指导意义的理论,不但推进了现代职业指导的发展,而且也为今天职业指导的开展提供了宝贵经验。     

德国职业指导

Marx對於職业指導頗为留心,此文報告德國去年職業指導概况,極为中肯,用特译出,以供參考。     

职业指导浅论

职业指导是社会发展到一定阶段的必然产物,是伴随着工商业的进步、科学技术的发展而逐渐发展起来的。目前职业学校都在进行职业指导工作,学校必须了解职业指导的产生与发展,劳动力市场与职业指导,职业指导的对象与范围,职业指导的任务与内容,指导学生就业的步骤。这项工作顺利地开展下去,以引导学生正确选择职业,帮助用人单位选拔合格的劳动者。     

谈谈职业指导

我国目前的职业教育存在许多薄弱环节,职业指导尚处于空白状态。恢复和建立我国的职业指导,对于促进职业教育的发展,对于教育改革、经济改革的进程,都具有积极作用。本文就职业指导的重要性、活动内容以及目前应解决的几个问题进行探讨。     

职业指导纲要

美国職業指导社於一九二○年組織特別委員會。草擬職業指導綱要,次年二月,提出大會通過。一九二三年,復委托新英蘭職業指導會重行修改,次年,提出大會。议决交董事會研究,略加修正,卒成定本。本文即照最後定本節譯者也。     

职业指导实验

此篇是报告英国白明亨(Birmingham)教育委员会所做的一个职业指导的实验(原文载 The Human Factor,Vol,Ⅵ,No.5)。主持该实验者为本文原著者 Miss E.P.Allen 和Mr.P.Smith,一切实验手续与英国工业心理学会一九二四年至一九三○年在伦敦所举行的实验,约略相同。受指导的学生共分两组(每组人数不详),一组为测验组,利用心理测验给以指导;另一组为控制组,照常予以指导,只没有应用心理测验。然后比较两组学生毕业后服务的成绩,如任职的长短,离职的理由,雇主的意见(是否满意学生服务的效能),学生的意见(是否满意所任的职务)等项目,结果很显明地表示测验组服务成绩之优良,证明测验在职业指导上的效用。     

职业指导理论与高校职业指导教师专业化探讨

从职业指导的人格类型理论、生涯发展理论、社会学习理论和认知信息加工理论角度,对高校职业指导教师专业化素质进行了探讨.