高校思想政治理论课教学改革中的观念变革与载体创新

高校思想政治理论课的学习作为体验式学习,具有生成性、整合性、情感性、个别性的特点,以此为基础的高校思想政治理论课教学改革需要重新认识课程属性、过程主体、资源构成、服务对象、教育目标,相应的载体创新则体现为学生主体与教师主导相结合;学校教育与校外实践教育相结合;传统文化精华与现代教学手段相结合;思想政治理论课教学与校园文化建设相结合。     

我国有效教学思想对高校思想政治理论课教学的启示

有效教学是指以较少的教学投入成功地促进学生的学习与进步,实现预期的教学目标。我国历史上的教育家所提出的教育理论和实践的内容中包含了丰富的有效教学思想,为高校思想政治理论课教学提供了重要的启示。高校思想政治理论课应该把注入式教学与启发式教学相结合、理论教学与实践教学相结合、传统教学与网络教学相结合、传统考核方式与新的考核方式相结合,以切实提高高校思想政治理论课教学的有效性。     

中华优秀传统文化与思想政治理论课的有效融合

中华优秀传统文化在思想政治理论课教学中具有重要的价值,在思想政治理论课中融入中华优秀传统文化能够丰富思想政治理论课的教学资源,优化思想政治教育的教学方法,提升思想政治教育效果.思想政治理论课为中华优秀传统文化教育提供了平台,是中华优秀传统文化教育的有力抓手.高校应该提高思想认识,提升教师文化素养,创新教学方法,拓宽教育...     

试论设问-探求-反思-创新四位一体的教学模式——以"中国近现代史纲要"课为例

培养具有竞争性的创新人才是我国高等教育在新世纪的历史使命."中国近现代史纲要"课教学作为高校思想政治理论课教育的重要组成部分,新的使命给它带来了新的机遇与挑战.传统的教学模式不利于学生创新能力的培养,文章试图探索一种将思想政治教育目标与培养学生创新能力目标相结合的新型的大学政治理论课教学模式,完成高校思想政治理论课的教学目标.     

对高校思想政治理论课实践教学改革的思考

高校思想政治理论课实践教学贯彻了教书与育人相结合、理论与实际相结合和教育与自我教育相结合原则的根本要求。深化高校思想政治理论课实践教学改革,必须提高认识,确立＂实践教学与理论教学同等重要＂的理念;必须整合资源,形成推进高校思想政治理论课实践教学的合力;必须勇于探索,创建体现高校思想政治理论课实践教学特点的社会实践形式。     

红色文化转化为高校教育教学资源的途径与方法研究——以遵义师范学院为调研对象

依据高校思想政治理论课和文学艺术课程以及大学生主体、校园文化、社会实践等,寻找红色文化如何转化为教育教学资源的可行途径与方法.在高校形成以课堂教学为主要渠道,结合其他教育教学资源,有效地将红色文化融入到高校思想政治理论课和文学艺术课教学之中;把红色文化纳入和谐校园文化建设,利用现代媒体搭建红色文化教育新平台;将大学生社会实践活动与红色文化相结合,发挥社会实践作用.     

高校劳动教育与思想政治理论课协同育人探索

劳动教育与思想政治理论课教学在价值目标、教育功能、教学方法存在着内在契合性,将劳动教育有机融入高校思想政治理论课教学,对于传承和弘扬中华民族优秀传统劳动文化、提升思想政治理论课的实效性、强化思想政治理论课的实践性等具有重要的协同育人价值。     

高校思想政治理论课“移动课堂”教学模式探究

思想政治理论课教学模式的创新与改革,是充分调动学生学习积极性、主动性、创造性的重要环节。缺少理论与实践相结合的环节是传统思想政治理论课教学中存在的较为突出的问题。移动课堂教学新模式是对传统教育模式的突破和创新,对推动当前高校思想政治理论课教学改革、提高教育教学实效有着积极意义。     

中华优秀传统文化与高校思想政治理论课育人功能的结合路径

中华优秀传统文化中蕴藏着丰富而又宝贵的思想政治教育资源,将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的教学实践中,既有助于完善思想政治理论课的教学体系,强化思想政治理论课教学的艺术性和实效性,实现思想政治理论课在新时代的创新,又有利于提升大学生文化素养和道德素养,完善文化育人、立德树人的教学目标。挖掘中华优秀传统文化的内涵精神使中华优秀传统文化与思想政治教育形成有正确思维辩证关系,构建中华优秀传统文化与思想政治理论课融合应坚持的原则及融合的路径。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

新世纪的高校思想理论课教学正面临着众多的机遇与挑战。如何拓展高校思想政治理论课教学与教育的空间,是新世纪新形势下高校思想政治理论课教师所面临的重大而紧迫的课题。笔者认为影响和制约思想政治理论课教学实效性的主要因素很多,既有教师和学生自身方面的因素,更有学校和社会环境等方面的综合原因,为此,应采取理论教学与社会实践相结合、课堂教学与课后服务相结合以及网络教育与日常教育相结合等多种方式,提高思想政治理论课教育教学的实效性。