再谈声介合母拼读法和三拼连读法

(一)声介合母拼读法包括哪些内容?三拼连读法和声介合母拼读法有什么异同?声介合母拼读法的内容主要有下列三点:1.y w当“准声母”教;2.复韵母iou nei uen只教省略式iu ui un(you wei wen另作y—ou w—eiw—en拼读);3.有介音的音节采用“声介合母和后随的母拼读法”.这三点中,第3点是声介合母拼读法的本质特点,因为其他拼读法都没有采用声介合母作为一个拼音“零件”的做法,三拼连读法也采用第1、2点的做法,但取消声介合母,有介音的音节采用“声母连读介音再连读后随韵母”的读法.保留或取消声介合母,是声介合母拼读法和三拼连读法的根本区别.     

“韵母”还是“韵腹”及其它—关于中师《现代汉语知识》的几点疑义

最新出版使用的中师《现代汉语知识》(1999年版)中第一章第三节“韵母”部分,笔者认为有三处很值得商榷。第一处:“韵头常常介于声母和韵母之间,所以叫介音或介母。”(见教材50页)这个说法似乎告诉我们:韵头是独立于韵母之外的另一个独立成分。而我们知道韵母可以分成韵头、韵腹、韵尾三部分,韵头是韵母的一个组成部分。查黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(1985     

用数学知识解决物理问题

“考查运用数学知识解决物理问题的能力”是高中物理教学大纲明文规定的．实际上,物理是离不开数学的,许多物理问题最终要转化为数学问题来解决,从这个意义上讲,数学是“理科之母”的说法并不夸张．物理中常用的数学知识有：     

“介宾短语”几个问题的教学与思考

本文从教学的研究分析和训练应用着眼．重视介绍了“介宾短语”的学术观点差异和分歧的主要影响因素，即对介词虚化程度的个性特征的具体事实的认识：强调了在坚持把“介宾短语”巳成共识的语法功能内容作为教学重点的前提下，就“介宾短语”能否作谓语、宾语、主语的说法，进行实例列举，帮助学生对照分析．鉴别．提高识别和应用能力：最后着重分析了“介宾短语”与“动宾短语”的区分，“动 介 宾”的结构分析及处理差异：“介宾短语”与“偏正短语”的层次区分等等。     

王均先生谈“二简”字（摘录）

王开扬：王均先生，现在有这么一个说法，就是：“二简”是“造反派”搞的，是极“左”路线的产物。您怎么评价这个说法？     

请问“你是谁”

同学们或许觉得这个问题很简单,用“Who are you?”不就行了吗?其实,根据英语的习惯,不同的场合要用不同的说法才行。     

探讨新课程下一节思想品德＂好课＂的特点

在新课程改革的背景下,究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题,可能会有很多不同的说法。在实际工作中,我们觉得一节思想品德“好课”应该具有如下特点：     

浅议“女式坤包”

近年来,短语“女式坤包”较多地被人们使用。本文通过探讨这个短语中两个突出的语言现象：不对称和修饰语羡余,认为“女式坤包”这种说法是成立的,是由“坤”的词义弱化而引起的一种积极羡余现象。     

韵母、音节是否包含声调

问：“韵母不包括声调”,请问这个说法对吗？音节包含声调吗？答：这个说法不对。韵母都有声调。声母、韵母、声调是构成音节的三要素,但三者并不是并列的——声母和韵母是有形的零件,声调是韵母的一种属性,它附着在韵母上,所以说韵母都有声调。只是有的韵母声调确定、有的韵母声调不确定——单独存在的不标声调符号的韵母,声调是不确定的,     

小学一年级的拼音教学

今年秋季开学,各地小学一年级都要采用新编小学语文课本了。新课本的拼音字母教材同旧课本的有所不同。不同的主要之点是简化了教学内容。一、不教头母y w的使用规则。把y w当做“准声母”,教有关音节的时候教。二、少数一部分韵母。这部分韵母是带韵头的韵母,用它们组成音节采取“声介合母”的方法教。三、只教iu ui un,不教iou uoi uen。教ou ei     

对生活的探索

“作文是什么？”可以有多种回答：“是写作练习”，“是训练书面语言的最好方法”，“是提高写作能力的主要途径”，“是用书面语言表达思想情感”，等等。这些说法，从不同角度揭示了作文的特点、性质，对正确理解和写好作文都有好处。不过，认识无止境，把作文叫做“探索生活的文字表达”，也是一种有意思的说法。下面，我们就谈谈这个问题。     

“精诚所加”和“精诚所至”

问：人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地二”“日积月累”中有名旬“精诚所加,金石为开”,我们平日常说“精诚所至,金石为开”,这里为什么不采用这个说法,两者有什么区别？“精诚所加”的“加”是什么意思？     

清明节

清明节的由来有一种说法认为与农历三月的寒食节有关。寒食节传说是因为春秋时晋文公为了纪念大臣介子推而设。介子推在晋文公流亡当年割下自己身上的肉给晋文公充饥,后来当上君主的晋文公为了报恩要封赏介子推,介子推不但拒绝了晋文公,而且与母亲一起隐居在大山中,晋文公为了逼介子推出山而放火烧山,竟意外地烧死了介之推与其母。为了祭奠介子推,晋文公下令每年在介子推去世那天全国的百姓都不允许生火,以怀念介子推,后来晋文公又把这天定为清明节。     

苹果的传说

最近,网络上盛行这样一种说法：上帝的苹果树共结了三个苹果,第一个苹果被亚当和夏娃偷吃了;第二个苹果砸在了牛顿的头上;第三个苹果送给了乔布斯。这个说法真是太有趣了,它无处不暗示我们苹果就是智慧的化身。在这里,我也关于苹果这个话题展示一下我的“智慧”。     

从“我们身体含有多少热量”谈起——怎样解答热学有关的问题

我们身体每时每刻都会发出热。问：“我们身体含有多少热量”,这个说法是不对的。为什么这样的说法是不对的呢？这就得弄清楚：“什么是内能（热能）？什么是温度？什么是热量？”等问题。     

电能“吸住”人体吗？

常听人们有这种说法：触电时人被“吸”住了，手才会抽不开。实际中的这个说法正确吗？     

“ian”应该怎么教?

在一年级的拼音教学中,存在这样一个问题:介母“i”和韵母“an”,再和声母组成音节时,如:bian、jian等,学生很难将这些音节的音发准。比如bian,按照教材的编排意图和教参的教学建议,bian应分解成b—i—an,用“声短介快韵母响”的三拼法拼读。可是,当学生用三拼法拼读这些音时,要么将“bian”读成了“ban”,要么将“jian”读成了“jiang”,发音很难一次到位。这是什么原因呢?在江苏地区的方言中,没有“ian”这个语音,“扁(bian)”发音类似于“比(bi)”,“见(jian)”常发成“计(ji)”。当学生拼读“j—i—an”时,一下子很难找到“ian”这个音…     

请帮范增出主意

在分析《鸿门宴》中范增这个人物时,有一同学举手。我问他有什么问题,他说：“我不同意范增‘老谋深算’这个说法。”我问：“为什么？”他回答说：“范增在刘邦自投罗网的情况下,却没有把他除掉,反而让他脱身逃跑,这样的人,怎么能说是‘老谋深算’呢？依我看,说他...     

请你品“tea”

茶的英语名称“tea”,你知道“tea”这个单词从何而来吗？最流行的说法是：鸦片战争以后,     

有学问,“喝墨水”

我们说一个人有学问,往往会说：“这个人喝的墨水多。”而成语“胸无点墨”则是用来形容没有学问的人。墨水等同于学问,这个说法是从哪里来的呢？