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两位数 (退位 )减法 ,在五年制小学一年级数学中 ,既是教材重点 ,又是学习难点。教学中 ,我大胆突破教材的常规教法 ,采用“个位加补 ,十位退一再相减”的口算教学方法 ,大大提高了学生的口算能力和发散思维能力 ,收到了良好的教学效果 ,现分述如下 :一、以“补数”为铺垫在加法中 ,常常用到“分解凑十”的方法。实际上这种“分解凑十”的方法 ,就是一种运用“补数”的方法。所谓“补数” ,就是一个数加几等于 1 0 ,我们就把“加几”的数叫做这个数的补数。如 7 ( 3) =1 0、4 ( 6) =1 0……这里 3就叫 7的补数 ,6就叫 4的补数等等。在实际… 相似文献
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两数相加恰好凑成十、百、千、万等,这两数就是“互为补数”。利用互为补数的这一特点计算加减法,能大大提高计算速度。归纳为如下几种情况:一、几个数相加,中间有互为补数的,可先把它们相加凑成整十、百、千、万等可速算。如36+87+64=(36+64)+87=187。如果很多位数相加,可以摆成竖式,把各位数上互补的数先加凑成整十、百、千、万等,如3618+5724+5463+6782+1396,用竖式计算:二、当不是“互为补数”的两个数相加时,同样可以利用“补数”进行速算。那么怎样算呢?先把接近整千数的… 相似文献
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九年义务教育五年制小学‘二算结合’实验课本第三册“找补数”一节的教学目标是:(1)扩充补数的概念,学生掌握互补的两个数的特征,学会并掌握找补数的三种方法;(2)培养学生比较、抽象、概括等逻辑思维能力,培养学生的竞争意识。教学过程由下面四步构成。一、铺垫练习,设疑定向学生完成下列练习题:1.日算抢答:48+()=100,100-39=(),()+351=1000,1000627=(人2.珠算竞赛:打555。3.填空:4和6的和是(),所以()是6的补数,()也是4的补数,()和()互为补数。点评:教师通过第l、2题,创设了符合学生表现… 相似文献
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谢细生 《课堂内外(小学版)》2002,(3)
像33、666、9999,它们各位都是1至9的相同数码,分别是3、6、9,这样的数叫做同码数。9999是9的四位同码数。像53和47,72与28,它们的和都是100,53和72分别叫做47和28的补数,同样47和28也分别叫做53和72的补数。53与47通常叫十位互补数。类似地,333与667,它们的和是1000,便叫百位互补数。弄清了这两个概念,下面我们来寻找9的同码数与其它同码数相乘的巧算方法。 相似文献
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20以内进位加法是学习多位数计算的基础。要使学生在理解的基础上,熟记20以内进位加法的计算结果,就必须使学生掌握一些计算方法。一、“补数法”。即在第一个加数的基础上补数第二个加数。如9+3,先在脑子里记住9,再伸出3个手指,接着9往下数:10、11、12,故得9+3=12。这种方 相似文献
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在蒙氏数棒的操作中,由于数棒设计符合幼儿的身心发展特点和年龄阶段,幼儿能较快地完成数棒学具的操作。教师在课堂上的数棒补数示范和幼儿学具操作之间有密切的关联;教师在幼儿操作过程中的言语和动作的指导,也对幼儿的操作行为和内在思维的发展具有较大的影响。 相似文献
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小学数学中的简便运算一般是通过把原式变形或改变运算顺序,使它可以不用笔算而直接口算出得数,达到大纲要求的算得“正确、迅速”,方法“合理、灵活”。一、加法中的简便运算(1)运用加法交换律、结合律进行简便运算。这类运算的关键是并项凑整,通过观察判断哪几项的和能凑成整十、整百……或把分数、小数的分数部分,小数部分凑成整数1,然后用加法结合律、交换律进行速算。要让学生见到连加算就想到:“加,加,加,互为补数合并相加”。“互为补数”,就是如果两个自然数相加的和为10、100、1000……那么这两个自然数就互为补数;… 相似文献
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小学数学教学大纲指出:“应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理、灵活。”据此,学生的计算能力应具有正确、迅速、合理、灵活四方面的思维品质。其中正确是核心,是前提,没有正确性就谈不上迅速、合理和灵活,在计算中选用合理、灵活的算法,则不仅可以提高计算的速度,同时还可以有助于培养数学能力。 加、减法的速算是三年级教学中的难点,它的计算方法是:在计算加、减法的时候,如果加数或减数是接近整百,整千数的,就把它们看作整百、整千数进行计算,再同原接近整百、整千数相比较,看是多了还是少了,在此基础上进行补数,传统的补数方法: 相似文献
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进位加法20以内的进位加法,传统教法有以下几种。凑十法──分解较小加数,把较大的加数凑成十,看大数,想凑数(有的又叫补数),根据凑数分小数。相同数相加──两个加数中,当较小加数是5、6、7、8时,把较大加数分解成两个数(其中一个数要和较小加数相同),然后先加相同数,再加分出的另一个数。 相似文献
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某些试题,要求甲数一定要能被乙数整除,但所给的条件是甲数暂不能被乙数整除,因此就要在甲数上补上一个数,使甲数能被乙数整除,这种解题的方法叫做"补数法"。例1.一个六位数的前三位数分别是1、2、3,后三位数未知,已知这个六位数能被512整除,那么这个六位数的后三位数至少是多少? 相似文献
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关于二进制数的补码表示方法是我们教学中的重点内容 ,补码的概念是由补数引出来的。我们将一个计量系统所能表示的最大量程称为模 ,若模用K表示 ,则满足Z =nK +Y时 ,称Z和Y互为补数(通常n取 1)。一般地说 ,我们把某数X加上模数M定义为X的补码 [X]补 ,即 [X]补 =X +M。一个n位二进制数X的模值为 2 n,因此X的补码应为 :[X]补 =2 n+X如果将n位字长的存数单元的最高位留作符号位 ,则对于一个n位二进制数X的补码可以这样来求 :当 X =+Xn- 2 Xn - 3 …X1X0 时 [X]补 =2 n+X =0Xn- 2 Xn - 3 …X1X0… 相似文献
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关于三角形数补数及其渐近性质 总被引:3,自引:0,他引:3
对任意正整数n,设a(n)表示n的三角形数补数,即就是a(n)是最小的非负整数使得n+a(n)为一三角形数m(m+1)2.用初等和解析的方法研究了三角形数补数列狖a(n)狚(n=1,2,3,···)的渐近性质,给出了两种不同类型的渐近公式. 相似文献
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关于三角形数补数及其渐近性质 总被引:3,自引:0,他引:3
易媛 《商洛师范专科学校学报》2005,19(2):3-5
对任意正整数n,设a(n)表示n的三角形数补数,即就是a(n)是最小的非负整数使得n a(n)为一三角形数m(m 1)/2.用初等和解析的方法研究了三角形数补数列{a(n)}(n=1,2,3,…)的渐近性质,给出了两种不同类型的渐近公式. 相似文献
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