悦动场景美术,丰厚幼儿情趣

<正>幼儿美术教育对幼儿审美能力的培育具有重要的作用,尤其是对情感净化、美育开发等,更是有着深刻的影响。但在具体幼教实践中,幼儿美术教育存有或多或少的误区和误读。一是场景缺席。它过度依赖美术道具组织教学,习惯于"照葫芦画瓢",缺少活动场景,有的只是"像不像",忽略了"创一创",湮没了幼儿的想象力和创造力。二是体验缺失。学画的过程只停留在知识技能的训练上,习惯于"大手把小手""为赋诗辞强说愁",目标单一,体验缺失,     

试谈美术教学

美育是素质教育的重要组成部分,并且对学生的其他素质的提高起着促进作用。美术教学目的要求在教学中要培养学生的修养,重点培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。我们注意到美术基础文化教育作用,涉及造型艺术的各个领域,又突出了审美教育的主线,打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的训练,强调了以艺术观教育为中心线,这是贯穿于整个教学过程的指导思想。把美术语言系统的知识和训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上尽力突出培养学生的创新设计能力。     

谈幼儿文学中的审美情趣

文章从幼儿审美心理的独特性入手，评析了幼儿文学中的审美情趣。     

谈幼儿文学中的审美情趣

文章从幼儿审美心理的独特性入手,评析了幼儿文学中的审美情趣。     

试谈语文教育的情趣性

语文教育内容具有丰富的审美因素,教师在教学中要注意培养学生的审美情趣,并尊重学生独特的情感体验和有独到性的理解。     

试谈情趣盎然的回文诗词

回文诗据历史记载起源于晋代,但直到清代的李存孝才对文回文诗有较为深刻的探讨和研究,他在《回文类聚序》中说:“回文诗自苏伯玉妻作《盘中诗》为肇端,窦滔妻作《璇玑图》而大备。”这里讲苏伯玉妻所写的《盘中诗》是说:“伯玉被使在蜀,久而不归;其妻居长安,思念之,因作此诗。”可是这首诗却不能完全颠倒过来读,只能说是‘肇端’。     

试谈幼儿的品德教育

根据心理学家研究表明,幼儿期是人生长的关键时期。这一时期接受能力强,可塑性也大,是养成良好习惯的最佳时期,并且良好的习惯一旦形成,将终身受益。因此,幼儿教育工作者要重视对幼儿进行品德教育,真正为幼儿适应２１世纪的竞争打下良好的基础。对幼儿进行品德教育,有时需通过教育活动来实现,有些则要通过生活活动、游戏活动来实现。因此,教师要综合组织各个方面的教育内容,合理运用相应的教育形式,使品德教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。晨间谈话是幼儿一日生活中一个过渡性很强的环节,具有独特的承上启下的作用。选择…     

试谈美术欣赏教学

美术欣赏教学，在不同阶段、不同的层面上都有不同的目的和要求。从小学到大学的美术教学都包含“美术欣赏”的内容．美术教学过程是一个分阶段而又相互联系的整体。     

试谈美术欣赏教学

美术欣赏教学,在不同阶段、不同的层面上都有不同的目的和要求.从小学到大学的美术教学都包含"美术欣赏"的内容,美术教学过程是一个分阶段而又相互联系的整体.     

试谈幼儿情感教育

我在一本杂志看到过一篇文章“小鱼好可怜”文章讲述的是一位教师在给幼儿讲述鱼鳍的功能和作用时想让幼儿更直观些,她却切去了小鱼的胸鳍和腹鳍。当幼儿观察鱼失去了胸鳍和腹鳍会怎样呢？这时一名幼儿却哭地喊到：“小鱼真的好可怜”看到这篇文章我意识到教师在设计活动时没有把握好儿年龄特征,没有引导幼儿自主探究。教师在设计活动时与主题相背,在活动中,教师只考虑到知识技能,却忽略了能力情感。在幼儿生活、学习中应渗透幼儿情感。幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点,只有结合这些特点认真地设计并组织活动,才能将情感有机地渗透其中在活动过程中,要自然地协调地渗透情感教育。我们可以从生活和学习中对幼儿进行情感教育。     

试谈幼儿心理健康教育

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题,主要表现在两个方面：第一,挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二,缺乏与人交往和应付人际事件的能力。     

谈美术教学中学生审美情趣的培养

爱美之心人皆有之。世人都向往美、追求美。爱美之心使我们的生活空间越来越丰富多彩;爱美之心使我们的生活环境越来越优美靓丽;爱美之心使我们生活的社会越来越美好和谐。但是,在人类进步与文明发展的过程中总会伴随一些丑陋的现象,给社会带来不和谐、不美好的画面,如：有的人外表看去珠光宝气,言谈举止之中展示出来的却是无知与轻浮;有些少年把“非主流”当成自己的追求,叛逆的言行、     

幼儿美术教学方法例谈

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,它是幼儿表达心声的一种最直观的方式,是培养幼儿绘画情感的最有效方法。但由于幼儿的年龄特点、身体特点和知识储备等因素的限制,幼儿绘画的基本功、技巧、创新点还远远不够。幼儿教师应在新课程理念的指导下,利用信息技术手段整合幼儿美术课程资源,采用科学的教学方法,启迪幼儿绘画灵感,提高幼儿的想象能力和绘画能力,综合提高幼儿的美术素养。     

谈美术教学中学生审美情趣的培养

爱美之心人皆有之。世人都向往美、追求美。爱美之心使我们的生活空间越来越丰富多彩;爱美之心使我们的生活环境越来越优美靓丽;     

利用情境美术启蒙幼儿审美情趣的策略实践

幼儿美术活动是艺术领域的重要组成部分,是幼儿园美育工作基本路径,通过色彩、造型、图像等多种艺术表达形式,让幼儿学会感受美、欣赏美、发现美,最终形成较高的审美情趣,对其终身发展起着积极影响。文章对情境美术启蒙幼儿审美情趣的策略实践展开探讨,简要分析其概念,结合幼儿美术特点阐述一致性、科学化、艺术性三点课程构建原则,从不同角度出发提出教育工作可行之策,提高幼儿对美的理解与感知,为未来美术发展打下坚实的基础。     

试谈美术课外活动的组织

小学美术教学大纲指出：“课外美术活动是美术教育的有机组成部分，各地学校要积极创造条件，有计划地开展多种形式的课外活动。”课外活动对于扩大学生的知识领域，丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣和特长，培养学校美术骨干等方面，都具有课堂教学不可替代的作用。我认为开展美术课外活动是很必要的。小学四、五年级，每周仅一节美术课，教师指导一般要花15─—20分钟，留给学生作画仅20分钟左右时间，一个学期即使一节课不脱、只有十七八个20分钟，即6─—7个小时。一─—三年级每周有2节美术课，一学期也只不过十三四个小时。小学生…     

试谈幼儿美感的培养

对幼儿来讲,美的体验的目的,是使他们的生活更加丰富多彩。美感得到发展的儿童更加具有创造性,而且会从学习中获得更多的乐趣。我们在对幼儿进行教育的过程中,必须重视对幼儿美感的培养。 一、正确理解幼儿的美感,树立科学儿童观 儿童的美感存在于生活的体验和艺术活动之中,观看日出日落时的激动,鸽子腾飞的欣喜;聆听下雨时有节奏的滴嗒声;仰望蓝蓝的天空,白白的云团;雪花飘舞时的畅然,亦或看某个人脸上的表情,听一段音乐,品尝一顿佳肴,都可使人获得美的感受。美的体验强调,做事情是为了从中获得真正的乐趣。虽然乐趣是可能有的,但并不一定必须有什么实际的目的或原     

试谈幼儿心理健康的维护

幼儿期是人生中的一个特殊时期，由于这一时期，一切因素都在发展中，幼儿不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且更需要有一个健康的心理，这需要家庭、托幼机构、社会共同来维护。     

试谈聋哑学校的美术教学

美术是一门造型艺术,或视觉艺术。它对聋哑学生的全面发展有着重要意义。那么,如何搞好聋哑学校的美术教学,是摆在我们面前的一个重要课题。现就个人的实践体会,提出如下看法,供参考研究。目前,我国的聋哑学校教育,以初等教育为主,少数地区也开展了聋儿学前教育和职业教育。它分为学龄初期,相当于一至三年级(年龄约7—11岁),学龄中期,相当于四至六年级(年龄约12—15岁),学龄晚期,相当于七至八年级(年龄约16—19岁)。