写作文也很快乐

作文不是为了应付老师的作业,而是心情释放的需要。作文不是记录假话、空话和套话,而是记录精神成长的轨迹。作文不是亦步亦趋地学舌,而是表达对世界的独特见解。作文不是用条条框框来束缚心灵的自由,而是要促成心灵的解脱和飞扬。     

我们班的“心灵网吧”

近期,我们班开设了几个“心灵网吧”,每个小组一个。你可别误解,我们这个“心灵网吧”并不是一个网站,而是一本本精致的小本子,每个作文小组一个,每个同学都可以在“心灵网吧”上写想说的     

哪有"不平"哪有我

古人常说:"文如看山不喜平。"好的文章都不是平淡无奇的,而是带有作者鲜明个性特点的。作文的过程就是抒写心灵、展示个性的过程,     

作文应该是一件愉快的事情

作文是一个人生活的一部分，是心灵的自然流露和真诚表达，是受用一辈子的一种本领。学生写作，最后的目的不是为了应试，而是在人生和社会中能熟练地运用语言交流信息，发表看法，抒发情感。作文应该是一件愉快的事情。     

衢州卷：最美

根据要求作文。 罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”请用你的慧眼去发现美,用你的心灵去感悟美,用你的妙笔去描绘美。     

作文写什么

作文写什么?有人会说,这还不简单吗?写生活么。那么生活是什么呢?学生每天吃饭睡觉,上课下课,和父母谈心,与同学游戏,假日旅游,节日庆典等等,他们的生活如此丰富多彩,他们对身边的人和事如此的熟悉,为什么写成作文就那么的没意思了呢?这是因为“贴近生活”这种理论有一个重大的缺陷。所谓生活并不是我们所见闻的一切现象,而是被我们的心灵所同化的、成为和自己心灵中一些最精彩的体验联系在一起的东西。虽然我们不能说作文就是进行文学创作,但作文至少可以说是文学的雏儿,因为写作文时至少使用了许多文学的技法和语言。我们不是账房先生,每…     

让作文的儿童写出儿童的作文

儿童作文贵在"童"字,难也难在"童"字,不是儿童写不出童心,童真,童趣,童语。而是我们教师的引导出了偏差。我们应当引导儿童作文向儿童生活回归,向儿童心灵回归,把原本属于儿童的话语权还给他们,以童眼看世界,童心去想世界,童真去感世界。让儿童真正成为作文的主人,让他们书写属于自己的作文。     

激活学生作文的积极因素

一位教育家说过,教学不是强迫,不是命令,而是钻进学生心灵世界去寻找,激活好学上进的积极因素,创造种种环境条件,刺激其产生求知的兴趣和探索的愿望,让他们在动脑、动手、动口中学习,在活动中学习,在互动中学习。作文教学同样也应如此     

胸中有丘壑,笔下有文章——在永泰山水人文中提高学生作文能力

苏格拉底说：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂作文教学作为语文教学的重要部分,应当回归育人的本真,担当起点燃学生的心灵火焰、启迪学生性灵的重任。而总观当前的作文教学,出于功利,老师在课堂上常热衷于写作技法与语言等指导和训练,从而扼杀了语文教育的本真之一：     

浅谈小学作文训练中对感知力的培养

叶圣陶先生说"文章的内容就是人的认识和经验。"也就是说,作文不是对所见事物的被动反映,也不是对客观事物的简单经验记录,而是在充分感知的基础上能动的对客观事物的反映。我们在作文训练中应怎样培养小学生的感知力呢?从而达到活跃学生的"思",发展学生的"智"。     

谈谈作文训练中对感知力的培养

谈谈作文训练中对感知力的培养东城区教科研中心小学教研室范仲华叶圣陶先生说：“文章的内容就是人的认识和经验”。也就是说，作文不是对所见事物的被动反映，也不是对客观事物的简单经验记录，而是在充分感知的基础上能动地对客观事物的反映。“感知”，即客观事物的个...     

变被动作文为主动作文

在中学作文教学中,学生的作文可分为被动作文和主动作文两大类。被动作文就是指那些为文造情的作文。学生不是有话在肚子里要说才作文,而是要作文才勉强找话来说。这样,也就很难出现好的作文。被动作文的特点是:一不是有感而发,而是为文造情。二先     

神游再现 构思是关键

古诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”毫无疑问,作文的“源头活水”是客观生活,既包括直接生活,又包括间接生活。但正如自然界之水要经过加工、提纯,方可成为人们的生活用水一样,作文的“源头活水”,也必须经过作者头脑的加工、提纯,方可成为作文的“用水”。从人文合一的作文规律来说,只有化入作者头脑小宇宙的生活信息,才是最直接、最有价值的作文“用水”——作文的材料内容。作文不是冷眼旁观地记录客观生活,而是作者头脑对客观生活进行思想感情的孵化;作文不是对外界信息的简单复制,而是作者对自己头脑“内存生活”信息的加工外…     

心灵等高

可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不是智者,但心灵要与他等高。所谓卑微者不是指一个人成就、地位的低下,而是指心灵卑微导致的人格低下。所谓高贵者也并不是一个人功可遮天盖地,而是指心灵高贵而导致人格崇高。     

真诚是艺术的真谛

一个真诚的艺术家不是用眼睛,而是用心灵去看自然和社会生活;不是用手,而是用心灵去表达作品的内容;不是用色彩,而是用心血去勾画出自己的作品.艺术家的作品就是他的生命,他的喜怒哀乐,他的世界观、道德观和艺术观.     

发现生活之美,攻克无话可写难关

在进行小学语文作文教学过程中,很多学生最头痛的不是写不出优美的语句,而是不知道写什么,不是害怕写成流水账,是不知道哪些应该是写作重点,其实写作就是对生活的一种记录和情感的抒发,作为教师应该在平时上课时引导学生发现生活之美,让更多的学生能够在生活中找到写作的灵感,为写出更好的作文打下良好的基础。     

也谈作文教学的原则

写作不是为了再现，而是为了表现，更是为了抵达一个又一个心灵的世界。因此，我们需要对一些传统的写作观念、写作原则、写作意识进行重新认识，以便更好地教给学生写作的技巧和方法。经过多年的教学实践，我认为作文教学中应突出以下原则：     

基于儿童的习作教学策略

正提到习作,越来越多的孩子心生厌恶,提笔之时便是痛苦之日,作文自然童情缺失、童真流失、童言散失、童意丧失。究其原因,是我们在作文教学中过于注重作文知识的传授、写作技巧的指导,而忽略了作文教学的主体是天真活泼的孩子,漠视了孩子真实的心灵感受。习作教学唯有拨动孩子的心弦,让孩子们感受到习作不是枯燥无味的,而是情趣盎然的,孩子们才会情动于衷、乐于动笔。那如何从"儿童"出发,让孩子     

二次作文,点燃学生精彩生命的篇章

<正>一、叩问:撩起二次作文的神秘面纱作文是什么?叶圣陶先生说:"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不是口头说话,而是笔头说话。"的确,写作是儿童对生活状态的表达,是对自身心灵的抒发,是自我价值的实现,是对生命记忆的定格。写作,让儿童的生活更加绚烂。写作不是一蹴而就的,是需要作者不断思考完善,     

让作文散发思想魅力

学生作文中,语言精美、结构精巧的文章的确不少,而能做到言之有物、让人深刻感受到独特思想魅力的文章并不多见。其实,我们的学生不是缺少思想,而是缺少点燃思想的火把。作文教学中,应引导学生关注生活、观察社会,从而"耳聪目明";应引导学生积极思考、及时表达,从而"心灵手勤";应引导学生广泛阅读、博采众长,从而"见多识广"。