构建项目课程体系,促进中职课程改革

德国教育专家弗雷德.海因里希教授倡导的项目教学理论,是当今国际教育界十分流行的教学法,也是一种培养实用型人才行之有效的教学方法。目前的中职课程与职业岗位要求有比较大的距离,课程没有形成与职业岗位相关联的系列课程和技能体系,人才培养方案不尽合理。为了积极实践“以就业为导向,以岗位为依据,以能力为本位”的职教理念,     

以学生为本和以能力为本的高职院校发展策略研究

办学以学生为本、教学以能力为本,这是高职教育必须遵循的基本原则,是高职院校实践科学发展观的途径.遵循能力体系的需要,突破学科体系的束缚,由培养知识型人才转向职业型人才,这是高职教育的逻辑起点.应以职业岗位能力为出发点设计专业培养计划,以项目(任务)引领进行课程设计,以能力为标准改变课程考核方法,以"学校、社会、企业三结合"为重点开展实践教学,以"双证融通"为特征进行技能教学.     

构建专业市场化体系培养技能型人才

一、更新观念,确立以就业为导向的教育理念 我校始终坚持社会需求就是职教办学根本的指导思想,确立了"加强实践教学,突出职教特色,以强化技能为重点,以全面育人为根本,以能力培养为本位,以就业为导向"的现代化教育理念.根据市场设专业,按照岗位育人才,围绕主导产业调整专业设置,围绕岗位要求调整教学内容,立足培养技能型、操作型一线劳动者.我们积极实行三个创新:一是办学思想创新,牢固树立面向社会,主动服务的新观念.     

高职医学类专业预防医学课程改革的三个支撑

本文以职教改革理论为基础,结合预防医学教学改革实践经验对高职医学类专业预防医学课程改革进行了综合分析,提出了以制定岗位需求的课程标准、合理选择序化教学内容、加强工学结合实践教学三个方面为改革支撑的观点,在培养城乡基层医疗卫生机构的适用型人才方面进行了初步探索.     

基于"学做合一"的高职院校人才培养模式创新——以青岛滨海学院国际贸易实务专业为例

高等职业教育的目标是培养技能型应用人才,而技能型应用人才的培养关键在于实践.青岛滨海学院国际贸易实务专业在人才培养过程中,以"学做合一"的思想为指导,以职业能力为主线,构建"多重层级"模块式课程体系,而每一门专业核心课程的教学都由相关外贸业务项目导入、真题假做、课外实训三个模块构成,突出能力培养.同时,按照"以实务、案例、问题、流程为主"设计课程实训教学内容,构建"模块化、组合型、进阶式"实践教学体系,实现课内实训、校内实训室实训、顶岗实习与综合性毕业设计环节的有机结合,培养学生国际贸易岗位操作能力.     

基于工作过程系统化的实践课程改革——以VBSE跨专业综合课程为例

供给侧改革背景之下,"工匠"精神人才需求之下,应用技术型大学的实践课程改革路径尤显必要,本文以VBSE跨专业综合课程为例,通过工作过程系统化的标准构建实践课程,将理论知识融入真实环境、真实项目之中,让学生在真学真做中掌握真本领,旨在培养学生未来职业岗位技能、专业素养和人文情怀,从教育供给侧的角度为培养具有"工匠"精神的人才提供借鉴。     

高职建筑工程造价专业实践教学研究

高职院校培养出的学生要有良好的岗位上手能力,而要想培养他们的上手能力除了让学生上好每一节课堂课程外,另一个关键就是如何安排好与课堂课程相配套的实践课程教学.文章以建筑工程造价专业为例,提出实践教学按照"分项目、全过程连续进行"的方针实施改革,以此达到提高学生岗位适应能力的目的.     

基于就业导向的中职课程改革探析

就业关乎民生和社会稳定,是推动社会经济发展的基础。中职教育要以就业为导向,加强专业建设、课程改革,为社会培养适应地方经济发展需要的技能型人才。笔者结合课改经验和自身的教学实践,分析职教发展方向,认为进行深层次的中职课程改革应当以     

专业课程教学过程中学生综合职业能力培养方式方法的探索与研究

在高等职业教育的专业课程教学过程中,为培养学生成为高素质高技能的人才,我们一直在不停地探索与研究科学合理的教育教学方法.本文是作者在长期实践启发互动式教学模式下所应用的具体的教学方式方法的总结,详细介绍案例项目教学法和团队合作教学法的具体实践过程以及对于学生相应的职业能力的培养.案例项目教学法和团队合作教学法秉承了"以能力为本位,以就业为导向,以服务为宗旨"的职教办学理念,是发展高职教育和培养高技能人才的具体实践方式方法的研究与探索.     

高职"模拟导游"课程教学改革思路

本文以高职教学改革--课程改革为出发点,以推动高职模拟导游课程教学的发展为切入点,以培养高职旅游专业学生的"依品行树人,靠技能立业"为宗旨,通过对旅游市场人才需求的调研,阐述了"模拟导游"课程改革的基本理念.从旅游企业需求、导游岗位任务、项目教学活动、实践教学等几个方面设计了课程基本思路,特别注重课程"校内模拟实训、校外实景演练"教学方法的设计,对促进课程改革有着实践意义.     

高职电子电路分析与制作课程项目化教学的实践与探索

高职课程改革的目标是在教学实施过程中培养学生的岗位职业能力和职业素质,适应市场需求的实用型人才。为实现高职教育特色,电子电路分析与制作就课程建设思路、课程项目的设计、项目化教学实施作了详细说明,通过2年多的教学实践,得了显著的效果。     

高等职业教育课程改革及基本走向

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.总结我国高等职业教育课程建设的实践和借鉴国外经验,高等职业教育必须以培养高素质技能型人才为目标,以工作过程为导向,根据职业岗位的要求,改革课程体系和教学内容,从而明确了高等职业教育课程改革的基本走向.     

硕士层次“双师型”职教师资培养课程体系构建

高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。     

高职高专“食品安全与卫生检测”课程实践性教学改革的探索

根据我国当前食品安全现状及检测技术手段,"食品安全与卫生检测"实践性教学过程中探索以培养学生实践能力为导向的教学模式,通过对人才市场需求及职业岗位能力分析,确定食品安全与卫生检测课程的岗位能力,在教学过程中突出项目教学的特点,运用现代教育技术、手段和方法,对学生职业能力培养和职业素养养成进行大胆探索和实践,教学效果明显。     

在科学发展观指导下全面深化职业教育课程改革

为切实提高职业教育教学质量,培养高素质技能人才,彰显职教特色,实现职业教育又好又快发展,我省于2005年11月颁布《江苏省职业教育课程改革行动计划》(苏教职[2005]32号),全面启动职业教育课程改革工作,探索构建"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的模块化专业课程体系。按照"理论先     

工学结合二年制高职软件人才培养模式探索

将软件高职人才教育由三年制改为二年制,突出面向岗位、面向市场需求,以就业为导向、能力为本位的技能培养,是一种积极尝试,也符合教育部等国家有关部门的倡导.但是如何在较短的时间内培养出符合社会经济发展要求的人才呢?这是一项挑战.迎接这项挑战的关键是必须进行以工学结合、项目驱动教学为中心的课程改革和教学方法改革.     

高职应用化学项目教学阐释——以市场需求为导向

以市场需求为导向,以化学检验岗位为依托,提炼典型工作任务并转化为学习项目,探索高职应用化学项目教学;通过完成典型的工作任务引领构建项目课程,融理论与实践为一体,强化技能培养,提升学生的综合素质,为企业打造"成品"人才.     

高职《工程造价》专业课程教学体系改革探索

本文试图结合我院《工程造价》专业课程教学体系改革的实践,探讨以职业能力需要和现实岗位要求为线索,设计高职教育的课程教学体系,达到为企业界培养实用性高级技术人才的目的,从根本上缓解高职毕业生就业难的被动局面.     

高职艺术设计类专业项目"工作室"制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育"工作室"制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式.文章就"工作室"制项目课程教学模式的内涵、"工作室"制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨.     

从学生就业探讨高职专业课程体系建设——以报关与国际货运专业为例

高等职业教育以培养社会生产、建设、管理、服务等岗位第一线需要的高等技术应用型人才和技能型人才为目标。课程设置和教学内容,特别是实践课程,关系到高职院校所培养的人才是否具备岗位和职业针对性,是否适应企业实际需求。因此对报关与国际货运专业课程体系建设已成为当前专业教育面临的核心任务。文章分析了报关与国际货运专业的教育现状和企业的岗位与能力要求,根据企业岗位与能力要求,深入探讨技能应用型课程体系的建设和实践教学的改革。