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常态课,指的是常规状态、自然状态下的平常课,它是相对于公开课、观摩课、示范课等而言的.课程改革以来,为了传播新理念,展示新成果,各地开展了不同形式的示范课、观摩课、竞赛课活动,一批名师、新秀纷纷登场,由于一些人片面地理解《语文课程标准》,过分追求语文课堂教学的完美,过分追求语文课堂教学的亮点和可观赏性,不少教师在课堂中不同程度地出现了赶时髦、走形式、摆架子的"课堂作秀"现象. 相似文献
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作者从现代教育、教师共同追求的高效课堂入手,首先分析了高效课堂的含义,即课堂教学中要实现"高效率、高效益、高效果"。然后从课前预习激发学生的好奇心,事半功倍地提高学习效率;精心导入激发学生的求知欲,倍道兼进地提高教学效率;在阅读教学中激发学生的写作欲望,一箭双雕地提高效率三个方面论述了自己是如何从激发学生的学习兴趣之一原动力入手实现高效课堂的"三高"目标的。在语文教学中从多方面激发学生的求知欲望,不仅可以提高某节课效率,而且能够培养学生的阅读能力及知识的迁移能力,真正实现高效课堂的终极目标——致力于学习能力的培养。 相似文献
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高效课堂是所有教育教学工作者的追求,本文从情趣的激发、积极性的调动及成功体验的获得等方面,对课堂教学环节进行阐述,主张引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习,让学生全面参与课堂,体验课堂。 相似文献
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<正>一、从常态课与公开课对比中认识上好常态课的重要意义随着新课程标准的全面推进,课堂教学改革方兴未艾,各种形式的公开课也应运而生,诸如示范课、观摩课、试验课、研究课,等等。这些公开课,除了少数教师作秀外,应该说大部分是优质课,体现了新课程的教学理念,对新 相似文献
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从面向全体学生、创设思维热点、渗透情感教育等三个方面,用丰富的案例,阐述了构建高效优质化学复习课的原则和方法。 相似文献
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一、小学语文课的现状及反思语文,是一门富有情感的学科,朗读、感悟、对话……我们的语文课堂充满了活泼的灵性,洋溢着浓浓的诗情画意。但也有的课学生嘻嘻哈哈,蹦蹦跳跳,又唱又画,气氛十分活跃,就是不学语文知识;有的课师生深究课文内容,拓展课外知识,拔高思想要求,就是没有语言文字的训练。 相似文献
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教学活动的目标是提升教师的素质,提高学校的教育质量,促进学生全面发展。虽然教研活动需要示范课和优质课的引领,但更离不开常态课的参与。常态课教学是指,在现有常规的、自然状态的教学环境和教学条件下平平常常的课堂教学。较之于时下刻意准备的,经过反复锤炼、多次预演的观摩课、研讨课和示范课,常态课更能够反映教学的本质,它是优质课的基础,是促进学生身心和谐发展的主阵地。 相似文献
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小学语文课堂在深入贯彻《语文课程标准》的今天,发生了惊人的变化,已经不再是过去灌输式、死背古诗的传统教育而是能够让小学生在语文课堂中充分展现自己的风采,师生能够在充满绚丽多彩的语文课堂上,进行思维的碰撞、理想的交融,从而更好地体会语文的本色魅力,展现自己的真情,并不断放飞理想。 相似文献
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当新课程改革的大潮涌向教坛时.课改为传统的语文教学带来了激情和活力.如今的课堂.课堂角色转变了.课堂氛围民主了.学习思维拓宽了.课改为语文教学推开了那扇煽情的大门。 相似文献
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情趣,是我在语文教学中追求的一种特质。在我看来,情趣是教育教学的重要特质,也是学生热爱学习的基础,是学生写作的内在动力。我们要高度关注学生的情感世界,十分注重教学情趣,切实贯彻以人为本的理念,在阅读、理解、写作、综合实践等方面,催生、吸引、激发、发展学生的情趣,让语文教学真正成为启迪智慧、表述心灵的有效教学。 相似文献
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夏雪 《语数外学习(高中版)》2013,(8):26-26
学校是培养人才的主阵地,大多数人科学文化知识的学习,综合素质的提高,都是在学校通过接受教育而获得的。英语作为高中阶段的主干课程,一直都受到广大师生和学校的重视,构建优质高效的高中英语课堂教学,成为广大英语教师所追求的目标之一,本文笔者根据多年高中英语教育教学的实践经验,从不同角度切入,进行分析和归纳,尝试性地提出构建优质高效的高中英语课堂教学的可行性路径,以期对高中英语课堂教学的有效开展有所贡献。 相似文献
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观完全课有两点感受最为深刻。其一,此课有"安全感":在语文教师极易忘"本"变"质"的今天,杨老师念念不忘语言文字训练,足见语文"工具性"情结在教者精神领地的固守。诸如,老师板书课题,让学生说出"禹"字书写的笔画顺序;老师启发学生"你用什么办法记住这些字的形状和意思"",你再读读,说说还有哪些词汇描写治水的艰难"等等。 相似文献
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2007年,注重教学五环节的落实,强化教学的有效性,是上海教育界的共识。本刊就此发表了一系列报道,介绍上海各区县、学校的有效经验和积极思考。新学期第一期的“话题”聚焦上海市青浦区整个区域层面的教学经验和做法,而聚焦点是教学的核心:实现常态课的优质。
青浦区作为“青浦试验”的发源地,教育教学一直保持着较高的水准。近年来,上海市教研室对青浦区开展教学视导的结论是:“听课评价中的‘好课’与‘较好课’达82.3%,而且没有‘较差’的课。”青浦区常态课中八成以上的好课来自哪里呢?答案是:好课来自实实在在,好课来自不断创新,好课来自教师、校长与管理者坚持不懈的观察、思考与实践。 相似文献
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《中学教学参考》2021,(3)
余映潮老师通过实践和探索提出的"板块式"思路教学设计、"主问题"提问设计、"诗意手法"三个切实有效的方法,深受广大语文教师的欢迎。其中,"板块式"思路教学设计目标明确、可操作性强、符合新课标倡导的教学理念,为语文课堂教学带来了新气象,也为在课改浪潮中艰难前行的教师指明了方向。在运用"板块式"教学思路进行教学的过程中,教师能够引导学生通过诵读、品析等语文实践获得丰富的语文积累,提高自身的语文素养。文章从"板块式"教学的含义和特点、如何进行"板块式"教学设计以及对"板块式"教学的评价这四个方面对余映潮老师提出的"板块式"教学进行分析,以感受这种教学的科学性和艺术性。 相似文献