诗歌在化学教学中的应 用简

“科学和文学本是孪生姐妹”。诗歌蕴含着丰富的化学知识,如何将科学与文学相结合,将诗歌应用于化学教学呢？文章主要论述了诗歌在导入新课与复习旧知中的应用。     

诗歌在化学教学中的应用

"科学和文学本是孪生姐妹"。诗歌蕴含着丰富的化学知识,如何将科学与文学相结合,将诗歌应用于化学教学呢?文章主要论述了诗歌在导入新课与复习旧知中的应用。     

文学中的化学知识在化学课堂教学中的运用

本文从诗歌与化学、词语与化学、文学作品与化学、名言与化学这四个方面阐述了文学与化学在课堂教学中的运用。     

古典诗歌中的化学常识

古典诗词中蕴藏着丰富的化学知识,平时教学中很少引起师生的关注。本文结合古诗意境和意象的赏析对其中的化学知识进行了分析,加深对古人运用化学现象进行创作的体验,以期更好的理解诗歌的思想内容,实现学生自觉领会化学知识的教学目标,认识诗歌的美,化学的美。     

用诗歌教化学

辩证法告诉我们:任何事物都是相互联系的,也是矛盾的,它们既相互对立,也相互统一.各学科知识也一样,如化学和文学诗歌,表面看来是毫不兼容的两科,各自独立,但它们之间也是有联系的.我执教化学十几年,尝试了不少教法,"赏诗教学"就是我多年来摸索的一种艺术教法.在化学教学中渗透文学诗歌,学生既学会了化学知识也享受到了文学的熏陶.教师教得快乐,学生学得开心,取得了较好的教学效果.     

巧用诗歌教化学

根据新教材的内容,充分挖掘新教材中的人文教育素材,巧妙地运用诗歌进行化学教学,必将极大地激发学生学习化学的兴趣,增强学生学习的主动性和积极性,变"要学生学习化学"为"学生要学习化学".     

巧用诗歌教化学

根据新教材的内容,充分挖掘新教材中的人文教育素材,巧妙地运用诗歌进行化学教学,必将极大地激发学生学习化学的兴趣,增强学生学习的主动性和积极     

“诗”助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口,便于记忆,是学生比较喜欢的文学艺术形式。在化学教学环节中,依据教材适当运用,不仅可以提高化学教学的文学性,增强教师语言的感染力,活跃课堂教学气氛,而且可以激发学生学习的积极性,增强学生对教材内容的理解和记忆,并能提高学生对化学学科的学习兴趣。     

D"诗"助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口,便于记忆,是学生比较喜欢的文学艺术形式.在化学教学环节中,依据教材适当运用,不仅可以提高化学教学的文学性,增强教师语言的感染力,活跃课堂教学气氛,而且可以激发学生学习的积极性,增强学生对教材内容的理解和记忆,并能提高学生对化学学科的学习兴趣.     

D“诗”助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口，便于记忆，是学生比较喜欢的学艺术形式。在化学教学环节中，依据教材适当运用，不仅可以提高化学教学的学性，增强教师语言的感染力，活跃课堂教学气氛，而且可以激发学生学习的积极性，增强学生对教材内容的理解和记忆，并能提高学生对化学学科的学习兴趣。     

化学教学“诗教”艺术初探

分析化学＂诗教＂艺术的内涵,提炼其创造性、情感性、审美性、意会性的特点,指出化学教学＂诗教＂艺术具有激发兴趣、陶冶情操、活跃气氛、启发思维、帮助记忆的教学功能。其实施的方法和技巧是：精选化学诗词,领略化学变化美;穿插化学语言,探寻化学之奥秘;编写化学诗歌,促进研究性学习;编写化学歌谣,巧记化学内容;习题编制渗透古诗词,诱发学习情趣等,并阐明＂诗教＂艺术实施应遵循的教学要求。     

高中化学教学中的幽默语言巧用

化学课堂中运用幽默语言教学可以创设愉悦的学习氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的记忆效率、提升化学教师的个人魅力。本文对幽默语言从五个方面进行论述,包括名人效应、谐音转化、诗歌体、谜语、数字归纳记忆等。     

诗词成语进入中考化学试题

近年来化学中考试题情景亲切,源于生活,学生"似曾相识"解答,回味无穷,许多省市的中考试题中的知识点涉及到诗歌成语。这种试题有利于引导教师改变教学方式,促进学生生动活泼、主动地学习,充分发挥中考的诊断、激励导向、评价教育、反馈等多种功能,进而推进教育教学改革。本文就近年来中考试题中的化学诗词成语型试题作一个赏析。     

评价诗歌的思想内容应注意的问题

在诗歌教学中,我发现学生在欣赏诗歌思想内容时仅注重诗歌本身的内容,也就是诗歌句意,而对于与诗歌相关的一些内容考虑较少,比方说,诗歌所处时代的风貌,诗歌作者的生平及创作风格,诗歌前面的“序”以及诗歌作品的思想性等等。其实要想准确地评价诗歌作品的思想内容,必须要注意以上的这些问题。下面我将以古典诗歌为例,谈谈评价诗歌的思想内容应注意的问题。     

论日、印、俄现代诗歌对我国新诗文体建设的影响

日本、印度、俄国的现代诗歌及现代学极大地影响了我国新诗的体建设，直接催生了我国的自由诗革命。与西方诗歌的影响相比较，我国新诗在诗的写作内容和诗的功能上，受日本、印度、俄国的艺思潮影响更大，19世纪末20世纪初日本的平民化学运动直接影响了中国的新诗革命，具有生活化、写实性质和革命精神的俄国诗歌也受到中国新诗诗人的青睐。泰戈尔和马雅科夫斯基在诗写什么和怎么写上都对中国新诗人产生了巨大影响。     

明“象”，悟“情”——谈古典诗歌艺术形象的鉴赏

[诗歌与诗歌形象] 高尔基曾说过：“在诗歌作品中,第一位重要的是形象。”鉴赏古典诗歌亦当如是。的确,诗歌因形象思维尽显风流,诗人借诗歌形象抒情言志。形象是诗歌的基础．没有形象诗歌就没有办法表情达意。     

以趣入境 走进诗意——初中语文诗歌教学策略探讨

诗歌教学在初中语文教学中占据重要的一席之地,其设计目的在于指导学生在学习诗歌写作技巧的同时提升诗歌鉴赏能力,进而提高学生的语文素养。因此,在实际教学中,教师可以采取以趣入境的教学方法引导学生亲近诗歌、鉴赏诗歌和写作诗歌。结合实际教学案例对初中语文诗歌教学的策略进行探讨和研究。     

文化心态视域下的戴望舒诗歌创作

戴望舒,中国现代著名诗人,中国现代象征派诗歌的代表。其代表作《雨巷》成为传诵一时的名作。因此他被称为“雨巷诗人”。戴望舒学习过法语,后到法国留学。因此在戴望舒的诗歌中有着诸多的法国诗歌元素,法国象征派诗歌注重暗示,情感通知的挪移,物象的朦胧不定都在他的诗歌中表现的较为明显,同时在继承法国的象征派诗歌的同时,戴望舒在其诗歌中融入了传统诗歌的元素,例如中国诗歌中的含蓄蕴藉,话外之音,抽象美等,在这种融合中形成了戴望舒独特的诗歌艺术风格。不管早期诗歌,还是中后期诗歌,戴望舒始终没有忘记中国古典诗歌的优秀传统,重视运用中国古典诗词的表现方法、习惯意象。再加上戴望舒学贯中西,自然就成功地将西象征派诗歌与中国古典诗歌熔为一炉,创作出中国气的现代诗歌。本文将以戴望舒诗歌的朦胧美和口语化的语言来探析文化心态视域下的戴望舒诗歌创作。     

初中语文诗歌教学中的情景创设

诗歌以丰富的情感真实生动反映生活,因此诗歌具有表情性。诗歌是诗作者对客观现实的形象的反映,因此诗歌具有反映生活的形象性。诗歌是铿锵悦耳和谐动听的韵歌,因此诗歌具有音乐性。诗歌是高度浓缩的精炼的语言艺术的精华,因此诗歌具有语言的精炼,生动,形象性。诗歌的外在形式是分行排列的,因此诗歌具有结构美、层次美、图画美、建筑美。结合诗歌的这些特点,在初中语文诗歌教学中努力创设情     

如何读懂诗歌所蕴含的情感

我国的古典诗歌是重要的文化遗产,在现代小学、初中及高中阶段,古典诗歌也经常出现在语文课本中,并且高考中也越来越重视诗歌鉴赏,以江苏高考语文为例,江苏自2004年就开始自主命题,在诗歌鉴赏的命题上已经形成规律,把握诗歌鉴赏特点,能够让学生更加从容应对高考诗歌命题,读懂诗歌中蕴含的情感。本文结合高中语文诗歌鉴赏教学实际,联系高考语文诗歌考点,提出诗歌中的情感解读方法。