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在初中物理学习中。观察也是进行学习活动的第一步,因此,教师要想实现物理教学活动目标,提高物理教学活动质量,一定要把观察能力的培养作为教育教学活动的重要目标。作者结合初中物理学科的特征和物理教学实践经验,总结了几点在物理教学中培养学生观察能力的措施,希望以观察能力的培养为切入点,更好地为实现物理学科目标服务。 相似文献
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高茁雯 《全国优秀作文选(高中)》2022,(5):46-47
<正>一、从细微处感知美教师应当让学生从细微处感知美,发现生活中有趣的细节,并以主动观察为基础,加强学生的创作兴趣,慢慢引导学生认识人与自然的关系,体验生活中的乐趣。三年级《叶子上的小血管》这节课的学习内容是让学生观察各种叶子的外形以及叶脉的造型,培养学生对叶脉细致入微的观察能力,拓展其想象力和创造力。课前,教师就让学生在校园里选择一片最喜欢的落叶。课上,教师选取了几个小朋友的叶子,用拓印的方法创作了一张作业。在压印叶子纹理的时候小朋友叶发出惊叹声“原来看这片叶子的叶脉是这样的呀”“这个叶子的脉络看着不清晰,但是印出来的效果很有趣呀!” 相似文献
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一、活动设计要有实践主题
1.关注与教材相关的问题
笔者在近10年的科学教学中,十分关注如何将教材内容延伸到课外实践活动中.如三年级上册的"植物"单元要求学生通过观察,认识秋天的自然界,教材建议学生的观察对象为大树和树叶.我在设计此活动时,结合三年级孩子活泼好动、喜爱涂鸦的特点,设计了"听秋"拓印树叶竞赛的活动.这个活动要经历走进大自然、捡拾树叶、观察叶脉、涂色、拓印等几个步骤.在课堂上,学生细心地抚平树叶,仔细地观察那一条条叶脉,用小毛笔细心地涂匀水彩,再轻轻地印在白纸上,将其压平,最后揭下树叶,一张拓叶作品就做好了. 相似文献
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构骨叶脉书签制作的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
1案例:构骨叶脉书签选材 “制作叶脉书签”这节课的前几天,我和学生进行了一次交流。明确了实验“探究”的课题,并安排学生自己去准备制作叶脉书签材料。在准备这节课的日子里,我的设计思路中融入了“自主研究性学习”教学理念,这一天,我高兴地走进生物实验室上课,和我课前设计的一样顺利,学生完全处于主体地位,[第一段] 相似文献
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观察导管的两种材料和方法河北藁城市教委教研室(052160)刘建华吊兰1.取材若参加观察的学生少或实验材料多,可直接将叶片横折断取叶脉,切取叶脉透明部分待压片;若参加观察的学生多.吊兰材料不充足,可将吊兰叶片用双面刀片横切数段,取一段叶片沿叶脉两侧用... 相似文献
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方捷山 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
注重课堂观察,融评价于课堂教学中。课堂观察是评价学生学习过程的重要方法,教师可以有意识地将课堂观察评价与教学活动紧密结合,随时观察、了解学生学习的过程,了解学生在学习过程中的突出特点,进行记录,并加以整理和分 相似文献
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培养和发展学生的空间观念是小学几何初步知识教学的主要目标,世界各国都很重视这一目标的实现。实践证明,在教学活动中有意识地引导学生“观察、操作、想像”,能使学生获得对简单几何形体和平面图形的直观经验,丰富学生的几何知识,培养和发展小学生们的空间观念。观察是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动,是建立空间观念的基础。在教学活动中,教师要有目的地提供观察对象,组织、引导学生观察实物和模型、观察图形(标准图,变式图)、观察实验。特别是尽可能多地让学生观察日常生活、生产劳图形再由几何图形到实物的过程,以及面、棱、点之间… 相似文献
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观察是一种有目的的认知过程。在不同的美术教学活动中,观察的方法各不相同,因此,要有目的地去观察,并需要掌握各种不同的观察方法,才能更好地创造绘画作品。一、超近距离观察将写生对象直接放在眼前作超近距离的观察,以增强观察的精确性,叫超近距离观察。如荷花写生中叶脉的走势,以及人物写生当中的眉毛、头发生长的细节等,都要运用这种方法作深入精确的描绘。二、局部观察这种方法就是从一点开始画,然后向周围逐步扩展开去,看一点画一点,直到画完。例如,中国画中的人物写意,常从人物的眼睛或鼻子等局部入手完成作品。另外,儿童绘画当中也… 相似文献
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新课程背景下,小学语文课堂教学对学生主体作用非常看重,教学活动主要是以学生自身主体作用为主,在教学活动中主要通过对学生的主体地位予以突出,在教学活动中更好地以教师为指导,让学生更好地参与讨论,积极参与,更好地发表自己的观点,加深学生对问题的认识,顺利完成教育改革内容。 相似文献
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观察实验是小学自然教学的重要方法之一。但由于学生的观察力不易集中,对于观察角度不善于选择,因此,观察力的培养和发展就需要在教学活动中给予指导。我们只要长期地、反复地引导他们观察,这种能力就自然会逐步形成。 相似文献
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江艳 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):58-59
在初一的英语教学中,我从学生的实际出发,通过形式多样的教学活动,让学生学会主动探索,并在探索的过程中体验成功和快乐。如在关于“Name”的教学中,我开展了引导学生观察中外人名在书写方面的区别并进行归纳的教学活动;关于“Colour”的教学,我开展了让学生动手配制颜色并进行着色的教学活动;而在关于“Furit”的教学中,我开展了让学生唱歌和绕口令的教学活动。 相似文献
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作为重要的教育评价理论,形成性评价是基于学生学习全方位不间断地观察、记录和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目的是"激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。形成性评价使学生"从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者"。本文对形成性评价方法进行了简单介绍,并就如何在初中英语教学活动中善用形成性评价,有效提高中学生英语学习的自觉性进行了阐述。 相似文献