论在中职政治课教学中要重视心理教育

处于青春期的中职生,面临各种矛盾困扰,存在种种心理问题,这些问题不能及时解决,会影响学生的学习、生活,严重的会丧失生活的信心.作为政治课教师,我们要看到学生存在的心理问题,在教学过程中结合课程特点融入心理教育,培养学生健康心理.     

“比较法”在高中历史德育教学中的运用

<正>高中历史新课程改革的一个重要模块就是要求教师在历史课堂教学中对学生进行道德教育,即历史教学不仅要让学生掌握基本的历史知识,更要使他们树立正确的人生观、世界观和价值观,最终培养他们高尚的道德情操和爱国主义精神。然而,在高中历史教学中贯彻道德教育并不容易。处于青春期的高中生不易接受单纯的道德说教,如果历史教师不能很好地处理历史教学与道德教育的关系,历史德育教学就会陷入十分尴尬的境地。那     

浅谈对青春期学生的教育

作为班主任，要进行仔细的探索和实践。对青春期的学生既不能放任自流，不管不问，也不能急于求成，犯急躁毛病，应当慎重对待。在教育方式上，要注意爱心是教育的前提，指导学生学会做人，说理时要讲究方式、切中要害。     

例谈对小学六年级学生开展科学阅读教学的策略

正教师要牢牢抓住科学课堂这个主阵地,以教材为依托,基于学生的经验,创造性地开发教材和使用教材,真正提升学生的科学阅读能力。下面结合教学实例谈谈我的所思所行。一、羞于面对的文本,应正面引导(一)面临的阅读"症结"苏教版六年级(下)第一单元第二课是要让学生知道青春期身心发展特点,从而引导学生正确对待青春期的变化。在与学生的交流、调查中,我发现学生们对青春期生理发育     

师德建设“三题”

一是加强教师的语言修养。崇尚文明、谈吐文雅是对教师的要求。教师的语言要文雅、健康，不能粗鲁污秽。教师在任何时候．任何情况下说话都要讲文明礼貌．言语要文雅和气、谦让，尊重别人，不能使用一切低级庸俗、粗鲁无耻的污言秽语。特别是批评学生不良的行为时，绝不能用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生．也不允许用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲弄学生。在教学上，教师的语言要规范，要用普通话教学，戒用方言和土语。说话还要富有逻辑性，要主次分明。讲究条理，切忌头绪混乱语无伦次。还有，教师的语言要确切清楚。准确无误，不能犊棱两可，含糊其辞，似是而非。教师的语言要生动简洁，用最简洁的语言来表达丰富的内容，切忌拖泥带水。     

运用信息技术,为“青春期”教学“减负增效”

上好一节青春期生理、心理卫生课,不少教师会有些发怵,因为学生此时是敏感的年龄,而学习内容又是敏感的话题.在初一下学期"青春期"一节的课堂教学过程中,笔者也遇到了相似的情况: ①学生内心很感兴趣,但在课堂上却很难做到积极参与,大多数学生都会觉得不好意思、羞于启齿,从而不能使知识能力的培养和情感、态度与价值观的教学目标水乳交融. ②用一课时的时间来进行"青春期"教学,时间是远远不够的,教学效果不好.     

高中生物教学中青春期身心健康教育的实施

当前社会开始关注高中生的身心健康问题,在此背景下学校要对处于青春期的高中生实施身心健康教育。实施的途径之一那就是在各个学科的教学中渗透身心健康教育。在高中生物教学中,教师要引导学生重新认识生命,掌握相关的健康知识。从高中生物教学现状着手,重点分析了高中生物教学中青春期身心健康教育的实施问题。     

中学生消极参与运动的对策

高中生处于青春期后期向青年期过渡,认真参加体育锻炼,能改善健康状况,增强体质,促进身心健康。体育教学中,教师只有通过运动技能和教学鼓励学生积极参加体育活动,所以教师要特别关注那些消极参与体育教学的学生,根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,     

青春期初中生思想教育技巧简析

初中思品教学应当与学生思想教育紧密结合起来,尤其是要结合青春期的特点与社会大环境的变化,对学生开展针对性的疏导教育,帮助学生健康成长。教师在教学中要寻找教材与学生生活、思想趋势、社会思潮等方面的结合点,强化技巧研究,以提高教育引导成效。     

立德树人理念指导下的初中道德与法治教学

初中生处于青春期，存在很多青春期学生所特有的思想和行为问题，在道德与法治教学中加强立德树人理念的指导，是促进学生身心健康发展的重要保障。本文着眼于初中阶段学生的思想和行为特点，对道德与法治教学中贯彻立德树人理念的基本方法做了分析，希望通过本文能够进一步彰显道德与法治学科的本质价值，引领教师的教学方向。     

浅谈提高高中数学成绩之法

数学在学生形成理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。许多在小学、初中时数学成绩较好的学生,进入高中阶段,会感到不适应,继而成绩下降。当然,造成这种现象的原因是多方面的,初、高中数学教与学衔接不好,来自家庭和学校的无形压力、青春期的困惑,不重视基础、学不得法,存在数学思维障碍,等等。那么,用何方法能有效解决呢?笔者根据本人的高中数学教学经验和对大量的学生情况调研得出一些方法。一、教师要转变教学模式教师要改变教学理念和教学模式,由原来教师只研究书本知识走向研究课堂"教与学"的过程。不能采用填鸭     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略探究

初中阶段的道德与法治课堂，旨在培养学生的法治思想及道德意识，要求学生能够在教师的帮助下成长为健康、积极、独立的优秀青年。初中阶段，正处于青春期的学生极易受到各类不良风气的影响，因此，道德与法治课堂的教学极为重要，教师要合理优化课堂教学形式，真正建立核心素养下的高质量课堂，切实加强学生的学科综合素养，提高学生的道德与法治认知，促进学生的全面发展。     

帮助学生顺利度过青春期

到目前为止，青春期教育的核心问题是“性教育”问题，也是多少年来学校教育中的敏感问题。我认为在育人工作中，班主任要充分认识和正确对待青春期教育，以科学的态度冲破旧的传统观念的束缚，帮助和引导学生顺利度过青春期。 学生进人中学以后，随着生理机能和心理状态的变化，出现了一种强烈的自尊感和从未有过的成人意识。在日常生活中，表现出与父母关系紧张。与同学关系不协调、烦躁不安和心理压力大现象。此时，班主任要透过现象分析原因，寻找教育对策，不能妄下结论。处于青春期的学生，自身的独立意识开始觉醒，喜欢按自己的意识…     

中学教师开展教学研究的实践与思考——一位中学历史教师的教研体会

二十多年的教学实践和教学研究经历，使我深深认识到要探索教学规律，要培养学生的创新精神和探究能力，必须转变“中学教师只要把书教好就行了”的传统观念，不能只满足已有的教学经验，不能只做教书匠。时代越来越需要研究型教师、学者型教师。要把自己的教学实践、教学经验加以科学地总结，上升为教学理论，形成自己的教学特色。新课     

论教师的主体意识

这里讲的主体意识。是指教师在教学活动过程中始终把学生当作学习主体的思想意识。现代教学论认为。教学过程是教师、学生、教学内容等要素有机整合的动态过程。在这个过程中，教师是组织者、引路人，要充分发挥主导作用：学生是学习的主体，要充分发挥学习的主动性、积极性。教师的主导作用主要表现在“能不能把学生的主体作用发挥出来，能不能把学生自主性的学习活动组织起来”。（《课堂教学论》第55页）然而．在日前的教学中，忽视学生的主体作用和主动精神的现象还比较普遍。其根本原闪是教师缺乏主体意识。要改变目前这种现状．我们认为。教师要牢同树立主体意识。并把这种意识真正地转化为教师自身内在的需要．继而形成日常的教学行为．且贯穿于整个教学活动的始终。     

教师应掌握一些心理学知识

一、心理学知识在教学方法和教学态度上的应用任何教学活动都必须建立在学生的心理活动的基础上，教师的教学方法和教学态度必须根据学生的反馈作出调整。因此，中专、职校教师在教学中必然要了解学生的学习心理，进而采取相应合理的教学方法和教学态度。要实现这一操作，教师必须要先掌握一定的心理学知识，特别是关于青少年心理方面的知识。传统的教学观念遗留给我们教育工作者很多片面错误的教学观念。其中，最普遍的一个观念认为：对学生的教学管理一定要严厉，对后进生更是越严厉越好。其实中学生的逆反心理特别强，过于严厉不但不能让…     

"双减"政策下小学高段数学教学策略

小学高段数学教学对学生而言,是锻炼逻辑思维、发展数学能力的学科.在新课改的理念下,教师要对高年龄段的小学生进行教学分析.从幼童到青春期之间,学生已经有了独立的自我意识,思维能力也日渐增强,学生对数学学科也有不同的兴趣.教师要考虑学生的年龄特征,运用较好的教学语言,利用多样化的教学方式提升学生的学习效率,激发学生的学习兴...     

用政治学识引领学生成长进步

在初中政治教学中,教师要瞄准素质教育教学的目标,在教学过程中用学科知识培养学生的公民意识、法律意识、思辨意识,引领学生身心发展、成长进步。在教学中,要把教材中的相关知识点、价值观有机地串联、融通起来,把握学生青春期的身心特点,让政治学习走进学生的心扉,用政治知识帮助初中生成长进步,引导他们学会做人处事,明辨是非,不断提高政治教学成效。     

“问题教学”中问题模块的创设与模块教案的构建

问题教学是教师和学生互动合作，通过提出问题、解决问题，使学生成为问题的研究者．在教学实践中，教师不能把问题强加给学生，而是要通过对问题模块的精心创设，让学生自主地提出问题．由于课堂上所讨论的问题来源于课堂交流，教师的教案只能是一种教学思路，而不是课堂教学的细节．     

文言文课堂教学之我见

文言文究竟应该如何教呢？ 首先，在初一开始，教师就要给学生讲清楚，为什么要学习文言文，让学生产生学习文言文的欲望和兴趣，让学生明确学习文言文的重要意义。有了明确的学习目的，才能有学习的动力。其次，教师要明确文言文教学的要求，把握好教与学的度。所谓度，就是国家颁布的课程标准。教学中严格执行课程标准，既不能超标无限拓展，也不能低于标准，自行其是。第三，教师要选择合适的教学方法。现在的文言文教学，大多重讲不重读。大概受传统教学讲深、讲透、讲细的影响吧，很多教师喜欢滔滔不绝地讲授，殊不知，这样做只能事倍功半。