电大远程开放教育考试制度改革之我见

改革电大远程开放教育的现行考试制度,是建立和完善电大远程开放教育模式的内在要求和逻辑发展.改革的重点是弘扬学生主体精神,建立多元化的考试结构,实行多元化的考试评价标准和推行网上随机随时无纸化考试.     

教育公平:远程开放教育的实践与展望——以甘肃电大远程开放教育为案例

电大远程开放教育体现了教育公平的基本价值取向,是实现教育公平的重要砝码.甘肃电大远程开放教育的实践证明,远程开放教育比较好地克服了教育资源短缺等条件的限制,最大限度地实现了优质教育资源的共享,在更大范围内为广大人群提供了接受高等教育的一种较好选择,在很大程度上满足了地方经济社会发展对教育的需求,为老、少、边、穷地区培养了一大批"留得住、用得上、干得好"的专门人才.     

远程开放教育教育管理专业网上集中实践教学探讨—以云南广播电视大学为例

远程教育的实践教学是指学习者在远程开放学习过程中,在教师指导下以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学环节的组合。远程开放教育集中实践教学,不但要注重传统教育所强调的专业能力培养,强调理论与实际结合的能力培养,更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼,注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力,即终身学习的能力。然而,由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响,能体现现代远程教育特点的网上集中实践教学成为远程教学过程中的一个难点。应根据学生素质和学生的从业情况改进集中实践教学活动存在的具体问题,推动远程开放教育的网上集中实践教学活动。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

以电大远程开放教育引领社区教育发展

开放理念、草根文化、三网合一的系统特征,现代化的教学手段,丰富的多种媒体教学资源,成熟的办学经验,是电大远程开放教育服务于社区教育的独特优势;远程开放教育与社区教育在办学性质、办学定位、价值取向、服务对象、教育手段等方面具有的共同特征,有利于二者无缝对接。远程开放教育要引领社区教育发展,必须明确服务对象,扩大系统覆盖,整合教学资源,丰富教育内容,健全服务体系,累计互认学习成果,创新体制机制。     

远程开放教育与县电大

电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色,因此,电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度,重视和加强县级电大建设,守住这一基础阵地。     

远程开放教育行政管理专科专业社会实践改革探索

电大远程开放教育行政管理专科专业社会实践采用单一的自选调查形式,不符合开放教育特点和学生实际,影响实践教学目标和人才培养目标的实现。远程开放教育的社会实践应从其学习者特点出发,结合社会实际和学生工作实践展开,探索构建适应实践主体多元化学习需求的社会实践形式,培养学生社会调查的专门技能,切实提高其理论联系实际分析问题和解决问题的能力。     

电大远程开放教育集中实践环节教学有关问题探析

集中实践环节教学工作是电大开放教育教学过程的重要组成部分,此项工作开展以来已取得了可喜的成绩,但也不可避免地存在着一些亟待解决的问题.本文结合电大工作实际,从电大开放教育办学特点、社会功能、培养目标等方面,对存在的问题进行了初步分析,并提出了解决问题的应对之策.     

基层电大远程开放教育德育工作新思路

本文针对远程开放教育德育缺位的问题,提出了正确认识远程开放教育德育的特点、功能和构建基层电大德育模式的新思路.     

基层电大远程开放教育计算机技术支持

远程开放教育的实施离不开技术手段的支撑。现代的远程开放教育综合了计算机网络、卫星、有线通讯、多媒体等多种技术支撑，使学生在数字化环境下进行交互式的学习。本文从多媒体、网络、虚拟现实等三个方面论述了基层电大进行远程开放教育的技术支持，然后以长沙电大为例，从课件制作、多媒体数据传输、交互实现等技术支持方面进行了说明。     

论电大金融专业远程开放教育的特色

电大金融专业的开放教育,应重视发扬现代多媒体教学手段的优势,注意运用多媒体技术及时反映新内容,为金融教育和金融创新提供强有力的技术支持,以发展知识经济时代的终身教育为方向。     

电大开放教育教学模式改革的实践与反思

广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分,试点的目的是探索和构建现代远程教育条件下应用性高等专门人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。本文在分析教学模式概念内涵的基础上,反思了广播电视大学远程开放教育教学模式改革的基本思路和各地电大的实践经验,提出了目前存在的问题和需要重点加强的工作。     

远程开放教育行政管理专业实践教学的优化

电大远程开放教育行政管理专科专业的实践教学基本沿袭传统教育模式,其实践教学依然缺乏整体优化和应有的相对独立性,影响实践教学效果和人才培养目标的实现。行政管理专业实践教学应从实践教学目标、教学内容、教学制度、教学师资等方面进行优化,探索和构建适应远程学习者需求的行政管理专业特色实践教学体系。     

电大远程开放教育管理模式初探

在实践的基础上，本文就电大远程教育问题，归纳了其管理模式的构建原则，探讨了其管理模式的基本类型。作者认为，远程开放教育是电大的发展方向，非迅速构建有效模式加强其管理不可。构建远程教育管理模式要注意科学性、整体性、适应性、超前性和有效性；远程教育管理不宜过于分散，应相对集中统一，加大人、财、物的投入；远程开放教育达到一定规模和条件的电大，还可以成立“远程开放教育学院”，进一步加强对远程教育的管理和研究，以远程开放教育的高质量和大发展来使电大教育再创辉煌。     

远程开放教育实践环节教学研究

电大远程开放教育培养的是适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。远程开放教育的跨越式发展对实践教学环节形成了巨大压力,实践教学中存在的矛盾也日渐凸显。如何认识电大远程开放教育实践教学的重要性,如何从学生实际出发,采用灵活多样的实践教学机制,怎样建立健全实践教学质量监控与效果评价机制,如何加强师资队伍建设等都是值得我们深思的问题。     

远程开放教育在推进学习型社会进程中大有可为——常州电大远程开放教育的实践及其探索

远程开放教育是在现代教育理念指导下,吸收国内外高等教育改革、发展最新成果,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分;是构建终身教育体系、建设学习化社会的一个重要举措。现代远程教育在我国起步不久,还未被社会、大众广泛认可。文章从常州电大进行远程开放教育的实践论述了现代远程教育在建设学习型社会、构建终身教育体系中的作用与意义。     

探讨电大远程开放教育的可持续发展

远程教育是建立终身学习体系的一种重要手段.在科学发展观的指导下,如何立足国情,面对现状,加强自身建设,保持可持续发展,是新时期加快电大开放教育体制创新必须面对的问题.本文通过分析电大远程开放教育的基本概念,提出质量是可持续发展的根本保证,深入改革是可持续发展的必然选择,并对应关注的相关问题进行探讨.     

学习化社会与电大远程开放学习

在世纪之交,伴随着知识经济的兴起悄然而至的学习化社会,引起了人们的广泛关注.认识知识经济对电大远程教育的挑战,建立和完善电大远程开放学习体系,适应学习化社会的需要,是中国广播电视大学在21世纪的重要任务.一、学习化社会的到来,要求教育相应地变革     

远程开放教育条件下基层电大教务管理的创新

电大的教学管理工作是远程开放教育重要的组成部分,电大教务管理水平直接影响着学校的教学水平,影响着学校在社会竞争中的地位和发展.随着我国电大教务管理的创新,教务管理水平的开发和运用将发挥着重要的作用.     

电大远程开放教育教学服务的开发和探索

远程教育是世界教育发展的潮流和方向,教育教学服务是保证教学质量的有力保障。建立一套完善的教育教学服务体系是发展学校远程教育的迫切要求。因此要从学校的实际服务着手,以学校的学习资源不足、学员的自学能力不高、远程教学效果不够理想等现状为基础,来完善学校教育教学服务体系。