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张艳艳 《张家口职业技术学院学报》2004,17(3):60-62
针对齐次线性方程组解空间的教学,探讨了关于数学思想与思维方法教学的创新途径,进一步指出加强代数基本思想方法的教学是培养学生掌握科学的思维方法的有效途径. 相似文献
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非齐次线性方程组的基础解系 总被引:2,自引:0,他引:2
李效民 《通化师范学院学报》2003,24(4):74-75
在非齐次线性方程组中引入基础解系的概念,并在此基础上进一步讨论了解的结构,以及基础解系间的过渡矩阵。 相似文献
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本文给出了体上非齐次右线性方程组的“基础解系”的定义,证明了其存在定理,讨论了体上非齐次右线性方程组与其导出组的“基础解系”之间的联系. 相似文献
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汤乐 《中国教育技术装备》2024,(6):58-60+67
对分课堂以学生为中心,将课堂讨论引入课堂教学,其作用是加强学生的课堂参与度,强调过程化学习。将对分课堂应用于线性代数课程教学,让学生通过自主学习达到对抽象概念和方法的掌握,同时培养学生良好的学习习惯和学习能力。 相似文献
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裴慧敏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):8-10
本文主要探究了齐次线性方程组解的结构问题的教学设计.首先,从具体例子出发,引出基础解系的定义.接着给出结构式通解的概念.最后,从秩的角度出发给出了基础解系的求解方法,进而得到了齐次线性方程组的结构式通解.而且在课堂教学中融入课堂思政,真正做到教书育人. 相似文献
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线性代数课程是高等院校非数学类专业的基础课程,它具有较强的抽象性、逻辑性以及广泛的应用性,且具有概念多、论证量大、计算技巧强的特点,对于提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力及运算能力,培养学生的数学素养有着重要的作用.矩阵理论是线性代数的主要内容和重要基础,它把线性代数各章节贯串成为一个整体.从多年的教 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(2):27-32
针对线性代数学科在工科教学中的重要性以及我校学生在学习该课程中出现的问题,本文提出了将主线教学和类比教学有效结合的教学方法,从整体和局部双向把握教学,从而提高学生的学习效率,激发学习数学的兴趣,训练学生的逻辑推理能力以及分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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结合线性代数课程特点,引入计算软件MATLAB辅助教学,探讨MATLAB在线性代数中的矩阵运算、行列式计算、向量组的线性相关性、线性方程组求解以及特征值和特征向量等若干问题方面的应用,以期提高教学质量,改进教学效果. 相似文献
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MATLAB是目前应用最广泛的工程计算软件。本文利用MATLAB求解线性代数中的矩阵运算、求逆、转置、简化行阶梯形、行运算、行列式、特征值、特征向量等若干问题。 相似文献
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本文总结了初等变换在线性代数中的几种主要应用:求逆矩阵,求解矩阵方程,求解线性方程组,化二次型为标准形,并且每种应用都通过实例加以说明。 相似文献
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针对目前线性代数教学效果不够理想的现状,尝试将Matlab引入线性代数教学中,以提高线性代数教学质量。为学生后续课程的学习和实际应用问题的解决打下基础.同时通过几个典型问题来说明Madab在线性代数教学中的应用. 相似文献
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基于MATLAB求解非齐次线性方程组 总被引:2,自引:0,他引:2
解非齐次线性方程组是线性代数的重要内容,非齐次线性方程组的解可能出现三种情形:无解、有唯一解和无穷多组解.通过例题讨论了如何利用MATLAB求解非齐次线性方程组的过程并且给出相应的程序. 相似文献