共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一块大磁铁放下去,周围的小铁钉、小铁片、小螺帽等铁器,很快就被磁铁吸引过来。当老师、当班主任就要有这种强磁力,这样才能把学生教育好,才能把班级工作做好。那么,怎样做个有强磁力的班主任呢?下面淡谈我的体会与实践。一、和蔼可亲,平易近人有强磁力的班主任总是和蔼可亲、平易近人的,他 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
为克服小学低段课堂里测量条形磁铁不同部位磁力存在的教学难点,受钢珠吸管法启发,采用推轨组合设计钢珠吸管磁力测试器,降低实验操作难度,适合小学低年级段的操作水平。采用联排吸管轨道的方法,使得条形磁铁不同部位对物体产生的磁力不会干扰实验结果,一次性能够推进多道轨道内小钢珠的滚动,教学效果良好,条形磁铁的磁力对称现象明显,便于在教学上推广应用。 相似文献
8.
《司南的启示》是《磁铁的奥秘》单元的第二课。在第一课《神奇的磁力》的学习中,学生认识了磁铁有磁力、磁铁磁力最大的部分叫磁极。本节课就是要在此基础上,引导学生自制指南针,研究磁铁能指示南北方向,这也是为下节课研究磁极之间的相互作用打下基础。 相似文献
9.
10.
11.
教学目标1.认识磁铁,知道磁铁的基本性质并了解磁铁在生活中的一些应用。2.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。3.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关,距离越近,吸引力越强,反之则越弱。4.愿意与小组里其他同学共同完成有关磁铁的实验。 相似文献
12.
《磁铁的两极》重点是研究条形磁铁不同部分磁力大小的问题。
教科书出示的方法是：把条形磁铁平均分为A、B、C、D、E五个点,把一枚回形针扳开作为挂钩,吸到点上,然后在挂钩上逐个挂回形针。实验时,逐个点研究。 相似文献
13.
《磁铁的两极》重点是研究条形磁铁不同部分磁力大小的问题。
教科书出示的方法是：把条形磁铁平均分为A、B、C、D、E五个点,把一枚回形针扳开作为挂钩,吸到点上,然后在挂钩上逐个挂回形针。实验时,逐个点研究。 相似文献
14.
15.
16.
17.
做了24年的班主任工作,我深深地体会到班主任实在不好当：学生年龄小,个性特征、家庭背景各不相同,每日每时都有这样那样的事发生,所有大事小事都得班主任处理。但多年的班主任工作经验告诉我：只有用“心”才能为学生架设成长的立交桥。 相似文献
18.
教学分析《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括:磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。活动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。 相似文献
19.
本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分—总”的结构。 相似文献
20.
本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分一总”的结构。 相似文献