实施“评聘合一”改革积极探索中小学教师职务评聘的新途径

伊通满族自治县开展的中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作已取得了显著的成果，受到了国家教育部、人事部的充分肯定。此项改革办较好地解决了教师职务评聘中存在的一些矛盾和问题，行到了业内人士的认可，受到了广大教师的欢迎。他们的工作经验在2004年12月27日召开的“全国中小学人事制度改革工作座谈会”上进行了交流。     

深化教师职务评聘工作改革，促进教师队伍建设

我市中小学教师职务评聘工作已经开展15年了。教师职务评聘工作坚持为师资队伍建设、为教育教学改革发展服务的原则，立足于创新和改革，有力地促进了教师队伍的建设。一、突出政策导向，充分发挥激励导向作用 教师职务评聘工作关系到广大教师的切身利益，具有很强的导向作用。近年来，我们在职评中紧紧围绕全局工作的重点，着眼于队伍建设，为推动教育教学改革的发展服务。1997年，我们在中小学教师职务评聘工作中推出了“三个倾斜”和“两个取消”政策。“三个倾斜”是：向满工作量、超工作量的一线教师倾斜；向师德高尚、育人工作突出…     

精心谋划 确保公平 积极稳妥地实施教师职务评聘结合改革

在我省四平市试行中小学教师职务评聘结合改革中，双辽市第三小学严格按照试点工作的有关精神积极实施改革，取得了阶段性成果。该校的经验在今年9月16日召开的全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会上进行了交流，现摘要予以刊登，以便读者更好地了解他们的成功经验和具体做法，同时，我们也摘要刊登公主岭市场大城子第一中学教师王秀波的自述文章，以使读者了解改革经历者的心声。[编者按]     

关于改革教师职务评聘工作的几点认识

针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职数管理向岗位管理转变.     

中小学教师评聘工作改革的对策

中小学实行教师职务聘任制是教师队伍管理的重要组成部分。本文对今后我国的中小学教师职务评聘工作的改革提出了建设性意见。     

关于改革教师职务评聘工作的几点认识

针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职教管理向岗位管理转变。     

高职院校教师职务评聘的问题及对策

教师职务评聘工作是高职院校人事管理工作的重要组成部分,关乎广大教师的切身利益。高职院校要进一步深化人事制度改革,完善教师职务评聘制度,加强教师职务聘后管理和考核,实行竞聘上岗、按岗聘用、合同管理、优化教师职务结构,进而激发广大教师教书育人的积极性,推动高职院校可持续发展。     

总结经验,坚持和完善高校教师职务评聘制度——辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾

总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实...     

评聘结合：探索中小学用人新机制——我省中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革综述

从2004年开始，在国家教育部和人事部的亲自部署和指导下，我省针对中小学教师岗位特点，开展了教师专业技术职务“评聘结合”改革试点工作。这次改革，取消了任职资格评审，实行评聘完全结合，通过以“一评三考”等为主要内容的综合考核确定教师专业技术职务，强化了学校责任和教师岗位聘任，引入竞争激励机制和合同管理，在转换中小学教师任用机制上迈进了一大步。这次改革，确立了正确的用人导向，探索出了新的用人机制，调动了学校加强师资建设的积极性，重新分配和调整了教师资源，社会反响很好。     

在全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会上的发言

我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师取务评聘结合，试点工作率先在伊通县开展，随即在全市铺开．一年来，这项改革取得了比较圆满的成功。受到国家和省有关部门的高度重视，今年我省中小学教师职务评聘结合试点已经扩大到通化，白山两个市，并将于明年在全省推开．今年9月16日，人事部、教育部在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会，积极评价这种改革模式，并向全国进行推介．人事部副部长王晓初，我省副省长陈晓光．教育部党组成员，人事司司长李卫红出席现场会并讲话。     

锐意改革 积极探索大力推进“评聘合一”改革工作

按照吉林省人事厅、教育厅《关于在四平市中小学教师系列开展专业技术职务“评聘合一”改革试点工作的意见》要求，我市从2004年10月中旬至2005年4月在全市教育系统开展了中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作。在国家和省人事部门、教育部门的指导下，经过相关部门密切配合和教育系统广大干部教师的共同努力，圆满地完成了全市中小学教师系列专业技术职务“评聘合一”改革试点工作。     

高校教师职务评聘工作存在的问题及解决对策

高校教师职务评聘是当前高校人事制度建设的重要内容,也是高校人事改革的重点。制定严格、规范、有序的教师职务评聘工作程序,对于顺利实施高校教师职务评聘改革,进行正常的教师职务评聘,提高教师的社会地位,改善教师待遇,调动教师的工作积极性,建设一支结构合理、素质优良的高校师资队伍有着十分重要的作用。     

合理设岗 量化指标 分类评聘 加强考核——教师职务聘任制初探

合理设岗量化指标分类评聘加强考核——教师职务聘任制初探大连轻工业学院王素娟谷力群关键词：教师职务聘任制实行教师职务聘任制度，建立竞争机制和流动机制，有利于精干队伍，优化结构，建设梯队，多出成果。我院摸索出一套比较有效的工作方法，即：合理设岗、量化指标...     

职务评聘：莫戴“有色眼镜”看论文

教师职务评聘中赋予论文一定分值，是很长一段时间以来大家比较关注和讨论的热点问题。其中，有些教师表示不应该对论文赋予较高分值，个别教师甚至提出，应该将论文从职务评聘体系中“删除”，对此，笔者有不同的看法：教师职务评聘，赋予论文一定的分值是合理的，我们不能戴着“有色眼镜”看论文。这是因为：[第一段]     

高校教师职务评聘环节存在问题及改进思考

高校教师职务评聘涉及高校教师的核心利益,直接影响高校的建设和发展。作为高校教师职称评审的重要改革,这一举措在现阶段得到积极推进的同时,在具体的评聘环节也存在行政权力强势,学术权力受压;学院初聘权力过大,有效制约缺乏;民主监督虚化,难以确保教师职务评聘的公平与公正等问题。有效矫正这些问题,实现高校教师职务评聘科学化,既需要准确把握教师职务评聘的内涵,建立完善、合理的评聘体制与机制,又需要学院、学科组和学校专家委员会三级评审相结合,严把评审质量关。同时,校聘委会的工作要超脱,以充分尊重学术权力为基础;民主监督的渠道要畅通,着力保证评聘的公开、公平与公正。     

高校教师职称管理问题研究——高校教师专业技术职务评聘的历史演进、问题与对策

高等学校教师专业技术职务评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作,也是高校内部管理体制改革的重要环节.做好高校教师专业技术职务的评聘工作,可以激发教师的积极性,稳定并优化教师队伍结构.文章从历史的视角阐述了我国高校教师专业技术职务评聘制度的演进,针对当前高校教师专业技术职务评聘执行过程中存在的问题,提出对策.     

高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革探究

高等职业教育自发端及至规模化发展的今天,高职院校教师的专业技术职务评聘经历了沿用本科院校的评聘标准到类型化创新的变革。论文以山东省等省市高职院校教师专业技术职务评聘标准的变化为例,结合国家对职业教育教师任职资格的新要求,就当下高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革及其意义进行了探讨,并提出了改革过程中需要注意的问题。     

论教师职称评聘中的法律问题

教师职称评聘行为是由职称评定和职务聘任两个行为构成的，教师职称评定行为是一种可诉的具体行政行为，职务聘任则是一种民事法律行为。现行的教师职称评聘制度缺乏法律的规范，与高校体制改革的要求不相适应，职称评定与职务聘任关系不清晰。     

基于教学学术的大学教师职务评聘制度重构

为激励教师潜心教学,国内许多高校在教师职务评聘制度方面已采取积极的改革举措,如将教学成果与科研成果一视同仁、设置教学型教授岗、将实践性教学成果纳入职务评聘指标体系等。但因重科研轻教学的整体倾向、"教学"的内涵认识不足、教学评价指标体系不够完善等因素,教学科研仍难平衡。本文基于充分理解"教学学术"内涵,将大学教师职务评聘制度中教学评价指标体系按照教学活动的实践性、应用研究性、基础研究性进行系统划分和构建,以期使教师教学得到全面合理的承认,实现教学科研等效评价,促进教学科研平衡发展。     

关于高校教师职务聘任制的几点思考

教师职务聘任制是高校人事制度改革的重要组成部分。实施教师职务聘任制是我国高等教育改革和发展的必然趋势。本文在全面理解教师职务聘任制的基础上 ,深入分析当前高校教师职务评聘工作中存在的突出问题 ,提出今后高校教师职务聘任制改革的设想。