“资本的伟大文明作用”－－马克思的资本与革命理论再认识

西方哲学缘起于神语文本向人语文本的转变。神语文本的精髓是弗西斯。人语文本的核心是“是”与“存在”的双螺纹本。讲西方哲学不讲希腊不行，讲希腊只讲“存在”不地，只讲“是！也不行，是要探究“~ “存在”的分际和它们的双螺旋全。在思－诗－物同一的意义上要深究弗西斯；在哲学的意义中要深究亚里士多德的物理－后物理世界，这个世界从根本上规定了西方世界的历史命运。要澄清西方文本的内在逻辑就必须探讨从弗西斯向自然转变。     

论“自然”与弗西斯

西方哲学缘起于神语文本向人语文本的转变。神语文本的精髓是弗西斯。人语文本的核心是“是”与“存在”的双螺旋体。讲西方哲学不讲希腊不行，讲希腊只讲“存在”不行，只讲“是”也不行，要探究“是”与“存在”的分际和它们的双螺旋体。在思-诗-物同-意义上要深究弗西斯；在哲学的意义中要深究亚里士多德的物理-后物理世界，这个世界从根本上规定了西方思想的历史命运。要澄清西方哲学文本的内在逻辑就必须探讨从弗西斯向自然的转变。     

灵感思维研究简史(上)

对灵感思维的研究，从灵感概念、艺术灵感思维的研究算起已有２３００多年历史；从提出“灵感思维”概念、建立“灵感学”和“灵感思维学”算起只有２０多年历史；从提出建立“灵感思维形式学”算起只有８年历史。下面让我们回顾中、西方灵感思维研究既漫长而又简短的历史。一、西方关于灵感的“四论”灵感一词源于古希腊，由希腊文“神”和“气息”两个词复合而成，原意是指神的灵气。２３００多年前古希腊哲学家德谟克利特（约公元前４６０—３７０年）最早提出灵感概念，他曾描述灵感对诗词创作的意义，指出诗人怀着激情和神圣灵感时所写…     

物理新课程教学初探

物理新课程教材的推广与使用,必然要求教师角色的调整以及教学方式的改变。因此, “要我学”向“我要学、“学物理”向“用物理”、“权威教学”向“合作探究”以及“单一媒体”向“多种媒体”等等的转变便成为适时之需与必然选择。     

公共管理学迈向“中国特色、世界一流”的困境与改进——兼论对行政管理专业教学改革的启示

中国公共管理学已经完成“向西方学习”到“走自己特色道路”的转变,逐渐向“中国特色、世界一流”转型。然而,中国公共管理学距此目标还有一定差距。从“中国特色”看,仍面临着中国特征难辨和西方理论占据主导的困境;从“世界一流”看,面临着公平与效率“单一”与“统一”价值追求难以解释三维世界、政治与行政“分离”与“合并”结构缠绕交织的困境。为促进中国公共管理学坚实迈向“中国特色、世界一流”目标,中国公共管理学要凸显党领导下的人民治理实践、创建党领导下的中国公共管理理论、推进公平与效率“单一”“统一”“单一与统一结合”的三元价值追求、保持政治与行政“分离”“合并”“分离与合并集合”的三维协调。这对行政管理专业教学改革具有重要的启示意义。     

努力推进人才资源向人才资本的转变

我们要以“三个代表”重要思想为指导,围绕省委提出的人才资源向人才资本转变的重大战略决策,认真做好人才的培养和使用工作。 一、培养人才是实现转变的重要前提和条件 要实现人才资源向人才资本转变,首先就要强化人才培养,这是实现转变的重要前提和条件。为此,在培训方式上力求把握四个结合。     

浅析希腊罗马神话对英语词汇的影响

希腊罗马神话是世界文化遗产,是西方文化的源泉,对西方国家社会生活的各个方面都产生了极其深远的影响.英语中有大量来源于希腊罗马神话的词汇和典故.这些词汇和典故是了解和研究西方语言与文化的一把钥匙.因此,从词汇这一层面初步探讨希腊罗马神话对英语的深刻影响是非常有意义的.     

文言文教学“四步曲”

文言文教学方法多种多样，采取那一种方法，主要取决于教师对文言文的认识。有的教师认为文言文的难点在文字语言的障碍，上课只要疏通文字即可；有的认为只讲文字，不讲文章不行，于是大讲特讲其特色；有的两者兼顾，结果成了“蜻蜓点水”。真是仁者见仁，智者见智。于是文言文的教学真成了“百花齐放”。以上这些教学方法都是以教材为中心，忽略了学生的主观能动作用。而且教学效果不好。[第一段]     

初中语文教学中的阅读教学漫谈

对于初中语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与个性,是一个值得深究的问题。新的课程标准指出院“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。     

加快科研机构结构调整 促进两个根本性转变

当前,广西全区上下正在贯彻党的十四届五中全会精神,开展“两个根本性转变”的学习、讨论。加快两个根本性转变,即经济体制由计划经济体制向市场经济体制转变;经济增长方式由粗放型经济向集约型经济转变,它不仅对经济战线有十分重要的意义,而且对科技战线同样至关重要,科研机构也要加快“两个根本胜转变”。一、科研机构也要加快“两个转变”党的十四届五中全会决定中指出,“实现我国‘九五’和2010年国民经济、社会发展的主要奋斗目标的关键,是要实现两个具有全局意义的根本性转变”。而这两个转变,不管是经济体制转变,还是经济…     

舞美世界中的黑白哲学

传统西方哲学把复杂的世界分为非此即彼的黑白两块;而东方哲学则把世界分成你中有我,我中有你,黑白共存的两半。现代西方哲学家开始意识到这是认识世界的智慧的高度表现。在舞美创作中对色彩的运用要深谙此道。     

技术的资本依赖——"物的依赖"社会的技术存在

社会是技术的存在形式,技术本性的历史性,归结向社会本性的历史。在“物的依赖”社会的本性归结向资本的意义上,内在“不断革命化”本性的技术何以只是在“物的依赖”社会才获得存在的历史现实性的理解,在总体性、过程性、主体性层面归结向资本依赖。“物的依赖”社会的技术存在,是资本存在的技术形式,技术存在依赖于资本存在,“资本是技术存在的家”。当社会在总体性上并未现实地跨越“物的依赖”的社会形态,就应充分发展社会的资本关系,使资本成为社会关系的本质。否则,就难以在经济全球化进程中使民族的“技术创新”水平发生普遍性的无止境提升。     

对设计文本意义的探测

设计文本是设计者—作品—接受者的“对话”形式,具有创造性与隐喻性的设计文本意义。设计与艺术之间存在着不同的文本概念,设计一般以匿名性为特征,设计的文本不寻找设计者的意图,以及对设计作品的确信,远远强于对设计者的个性确信。个性化的设计不是设计者个性情感的表现,而是表现设计者所属的社会中某一集团成员的心理,观念上的特征。     

人的经验性存在的技术向度

在现象学的世界是经验显现的世界之意义上,作为人的“基本建构”的“在世界之中存在”可理解向“在经验之中存在”,即人是经验性存在。基于身体与世界之“交流”的作为人的存在的经验生成的可能性,规约于“交流”之中的身体与世界的现实性。身体的技术延伸、技术介入、技术规训的普遍性,世界的技术改变、技术构成、技术表征的普遍性,使身体与世界现实地建构于技术。在这个意义上,作为人的存在的经验生成或人的经验性存在的现实,建构于技术的现实。     

认真做好人才资源向人才资本转变工作

全市人才工作会议是市委、市政府深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神,兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮,认真落实党的十六大、中央政治局以及全省人才工作会议精神,全面部署加快人才资源向人才资本转变工作的一次重要会议。这对于我市加快推进“三个转变”,建设工业化、学习型、山水园林式城市,全面建设小康社会具有十分重要的意义。贯彻落实这次会议的精神,我们重点抓好以下工作:     

中国人物画的造型观

中国人物画的造型观一直是围绕“形神”问题展开的。写“形”是为了传“神”,当然,要想更好的达到传神的目的,离不开物象的基本形似,所以我们首先要具备扎实的造型基本功,在某些方面西方的一些造型观念是可以借鉴的。但是,中国画要想真正创新,简单的对西方的造型方法进“拿来主义”是不可取的。我们更要研究和继承传统人物画造型的大胆夸张、概括,不局限于形似的描绘形象的能力。     

努力建设外援科技智力队伍加快人才资源向人才资本转变

最近,省委学忠书记从战略的高度,针对四川的实际情况,提出:“实现土地资源向土地资本转变、民间资金向民间资本转变、人才资源向人才资本转变”。 “三个转变”最核心的是实现人才资源向人才资本转变。内江市结合自身实际,以经济发展为落脚点,以科技与经济的结合为着力点,从建设外援科技智力队伍方面对加快人才资源向人才资本的转变进行了初步的探索。     

数字技术的逆向塑造:论数字技术的张力

数字化时代背景下,数字技术的成长速度正在赶超人类社会的发展速度,关于数字技术重塑物理世界所引发的人与技术关系异化问题,已然成为当代技术管理研究的首要“攻坚战役”。在这场逆向塑造过程中,数字技术凭借开放性、可供性与自生长性共同作用的重构能力,逐渐获得脱离于社会经济系统而独立构建的力量。具体表现为数字化技术形态由“小圈子”“大生态”向“智能社会”演进,数字化技术靶向由“粗放”“精准”向“重构”转变。进一步地,通过数字技术逆向塑造现实世界,构建了“人与技术关系倒置”的解释框架,以及阐述了数字技术驱动下的“数字脚本-数字模块-数字生态-数字世界”的重塑路径,为深入了解数字技术逆向塑造物理世界的内在机理和实现路径提供了新见解。     

“研究风格”与古人的馈赠

<正>我很高兴把我的书介绍给中国读者。在此书中我质疑了两个在当今西方社会很普通的假定。其中第一个是,现代西方社会本质上是从古代希腊—罗马发展而来的产物,与古代中国没有一丁点儿关系。第二个是,古代世界在每一个重要的     

物理教师在教学中应重视物理单位的讲解

物理教师在物理教学中常常重视物理概念 (物理量 )、物理定律 (定理 )、物理公式等内容的教学。对物理单位的理解往往不深刻 ,不重视物理单位知识的讲解。物理单位是隶属于物理量的 ,但每一个物理量都必须有单位来量度他 ,如果只写出物理量的数值而不标出测量时的量度单位 ,这个物理量就没有了确定的意义。所以 ,物理教师在教学中遇到物理量的单位时应从以下 3个方面将物理单位讲透彻 :(1)单位的意义 ,物理单位和物理量的关系 ;(2 )单位制的概念 ,导出单位的定义方程式的意义 ;(3)每一个导出单位是如何规定的。1　单位的意义、物理单位和物理量的关系量度是日常生活、生产实践和科学研究必不可少的内容 ,要量度物理量就必须规定该量的单位。某物理量和该量的单位在性质上是相同的 ,都属于同类量。即“物理量 =数值 x单位”如 :“速度的单位是米 /秒 (m/s)。取位移是 1米 (m )时所需时间为 1秒 (s) ,这样大的速度就是 1米 /秒 (m/ s)。”“米 /秒 (m/ s)”和“1米 /秒”(m/ s)是一回事 ,第一句话说明速度的单位是“1米 /秒 (m/ s)”简写为“米 /秒 (m / s)”。第二句话说...