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<正>让孩子们不要经常去空谈崇高的理想,让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中,存在于激奋的情感和行动之中,存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。尤其不能教孩子们去说他们还没有理解的词语。否则,那些为人们视为神圣的东西会因此而变为毫无意义的空谈。     

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教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的,富贵的还是贫贱的,聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。     

关于精神教育内涵的再思考

所谓精神教育,从广义上理解,是一个与身体教育相对应的概念。具体来讲,是指旨在促进人的精神世界发展,提升人的精神生活质量的教育活动的总称。重视精神教育是当代西方教育发展的主要趋势之一,探讨并实施精神教育对我国的现代化具有很强的理论意义和实践意义。精神教育的内涵可以从“不是”和“是”两方面来把握。“不是”即它与别的教育活动的区别：精神教育不是功利教育、社会教育、宗教教育、实用教育。精神教育的“是”包括三个层次：第一层次是心理教育、情感教育;第二层次,是道德教育、生活教育;第三层次,是审美教育、理想教育。我认为,倡导精神教育,符合人类自身发展的需要,也是社会发展到当代所应该关注的选择。     

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黄兴力：新课改,给我们一个新的命题．以更淡定开怀的心态让教育回归于最自然的状态,让我们超越理论而换一种行走方式。宁心静气地办学而不变形于教育的生命状态．则需对教育良心的坚守和对教育理想的守望。追求成绩,办人民满意的学校：追求成长,办民族满意的学校．     

我的学习生活

现代阅读学告诉我们，阅读教学是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。在教学中让学生用心灵拥抱文本．与文本进行心灵的对话．从而实现个人情感的交流、人生体验的沟通和生命意义的领悟，是我追求的教育理想，在教育实践中我尝试着如下途径：     

一百万张面孔

捕捉你心灵深处的故事吧,感动了你的也将感动我们。我觉得在我的血液里有非常老派传统的一部分。这与前卫与否无关,与创造新的事物也无关。这一部分使我至今仍怀疑着强大一致的世俗审美,并且只要仍有一支能写字的笔,我便会与这种庸俗的审美抗争下去,永不妥协。     

情感教育——青少年健康成长的助推器

当前,不少青少年学生身上不同程度地存在着心理品质问题,诸如性格孤僻、情绪抑郁,敌视他人、不擅交流．唯我意识严重、对人冷漠等等,这已经引起了广大教育工作者和众多家长的一致关注。不少青少年学生之所以存在心理问题,而且呈加重发展趋势,其根源还在于他们难以得到社会,尤其是来自于父母和教师的充分的关心和理解,他们迫切呼唤着情感温暖。     

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<正>教育要激发学生学习的兴趣和动力,培养学生正确的人生观,这是素质教育重要的价值。教育部基础教育二司司长郑富芝日前在接受媒体采访时表示。一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质,甚至把智     

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教育要激发学生学习的兴趣和动力,培养学生正确的人生观,这是素质教育重要的价值。教育部基础教育二司司长郑富芝日前在接受媒体采访时表示。一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质,甚至把智     

音乐教育要加强对学生的德育培养

音乐教育是进行美育的重要手段之一,是全面贯彻党的教育方针的有力工具,也是完成德育任务的一个重要途径,具有其它学科教育所不能替代的特殊作用。音乐教育是以最富有情感的音乐形象对学生进行教育,它通过音乐的特殊艺术形式,即歌曲、乐曲等作品的教学,让学生体验音乐形象的崇高理想,逐步形成正确的道德观念,同学们就是在接受音乐艺术的过程中潜移默化地接受教育的。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

在中学语文教学中实施情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵和陶冶高尚情操的力量。我们中学语文教师要塑造学生的灵魂,净化学生的心灵,就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素,构建学生与作者的心灵沟通,激起教师与学生的心灵碰撞,引导学习者之间的心灵交流,运用情感的语言,去激发学生相应的情感体验,使知识教育、能力教育、情感教育成为一个紧凑的、有机的统一体,这样,课堂教学才能取得更大的成功。     

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@刘长铭：什么是成功的学校教育？我认为是学校的灵魂成为师生的灵魂，学校的精神成为师生的精神，学校的价值成为师生的追求。教育要以人为本，体现人本价值，把学生当做活生生的人，而不是容器或者机器。     

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当前经济在转型提升,教育也处在转型阶段,由过去老百姓关注"上学难",到现在突出要解决"上好学"的问题,这是一个转型的标志。——海南省教育厅厅长胡光辉说。教会孩子商量、教会孩子助人为乐、教会孩子真诚。哪怕孩子的成绩是最后一名,只要做到这几点,他一辈子都不会太差,因为他会受人欢迎。     

构建青少年理想教育和底线教育的结合模式

青少年是推动一个民族和国家前进发展的动力,加强对青少年的教育是全社会达成的共识。在当前的社会环境中,家庭和学校往往偏重于对青少年的理想教育,要求其树立崇高的社会道德理想和人生理想;而忽视了对青少年的底线教育,没有告诉他们做人、做事的底线,"底线"一旦触碰将会付出极大的代价。本文试图从理想教育和底线教育这两个方面来探讨青少年教育问题。     

论关乎心灵的教育

受工具理性主义的影响与制约,传统的教育或多或少地忽视了对学生"心灵"与"精神"的陶冶与培育。真正意义上的教育必须回归到对"心灵世界"、"精神境界"的关心与关切。首先,关乎心灵的教育注重精神的成长,它一方面表现为教育必须关注学生思想境界的提升,另一方面表现为教育不可避免地带有时代的烙印,在很大程度上反映了一个时代或一种文化下的心灵世界。其次,关乎心灵的教育注重自由的思想,它不仅关注学生知识与技能的掌握,而且追求学生思想的解放、精神的独立以及理性的批判。再次,关乎心灵的教育营造闲暇的时空。拥有"闲暇"精神的心灵教育能够唤醒学生内在的心灵,为学生指引美好的人生,帮助学生形塑高贵的精神。     

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@刘昕:中国经济30年的高速增长使人们在不知不觉中认为快就是一切,已经等不得缓慢的进步,这种概念不仅体现在做企业和学术等方面,也被很多家长运用到教育孩子身上。对于管理者或家长来说,我们需要做的可能都是认真地做好自己该做的事情,然后静静地等待结果的出现。@关颖:共青团十七大上刘云山代表党中央致辞,最后一条谈到"品德修养是立身处世之基,只有把人做好了才能真正走得远、成大业""要自觉遵守社会基本道德规范""做一个守底线、讲诚信的有     

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在减负的改革过程中,我们一定要防止出现“目标置换效应”,即防止在减负改革中迷失了教育改革的根本目的,错把手段当成目的,以减负的成绩取代培养人才这一真正的教育成绩。——项贤明(南京师范大学教育科学学院教授)作为教育者,教师首先得自己具有丰富的精神生命,才可能带给学生丰富的精神生命。     

动之以情 呼唤心灵——班主任情感教育研究

通过与学生促膝谈心、引学生接受大自然熏陶和开主题班会等多种情感教育形式,使孩子们的幼小心灵得到升华。     

动之以情呼唤心灵--班主任情感教育研究

通过与学生促膝谈心、引学生接受大自然熏陶和开主题班会等多种情感教育形式,使孩子们的幼小心灵得到升华.     

在语文教学中如何进行情感教育

语文学科具有明显的情感性,作为语文教师必须把情感贯穿于教学的始终。首先要发掘课文中蕴含的思想感情;其次用恰当的方法把课文蕴含的情感表达出来。这样,不仅传授了知识,而且滋润了学生的心灵。