要为教师队伍设立“硬门槛”

谢小庆2011年11月28日在《光明日报》撰文指出：又到毕业找工作的旺季，个别毕业生也开始忙着找导师“疏通关系”，以谋取留校任教的机会。这种现象的发生，不仅破坏了学校风气，也会让一些能力不足的人混进教师队伍。因此，无论是高校还是中小学，都有必要设立严格的“硬门槛”来确保教师水平。虽然教育部曾颁布有关教师资格认定的文件，但长期以来，这种资格认定基本上流于形式，教师队伍设有“硬门槛”。     

专业成长视野下教师资格考试制度的反思与重构

教师资格考试制度是教师资格制度的重要组成部分,对提高教师队伍整体素质,促进教师专业成长具有重要意义。目前,我国的教师资格考试制度在考试对象、内容形式、组织管理、考核方式、资格认定、激励效应等方面都存在着不少问题。要健全和完善现行的教师资格考试制度,必须统一教师资格认定的"准入门槛",立足于"实践性"和"理论性"两方面改革考核方式,在"一体化"和"层次化"相结合的基础上加强考试的组织管理,并更为灵活地设置教师资格证书的时效。     

教师队伍更要设立“硬门槛”

又到毕业找工作的旺季,个别毕业生也开始忙着找导师“疏通关系”,以谋取留校任教的机会。这种现象的发生,不仅破坏了学校风气,也会让一些能力不足的人混进教师队伍。因此,无论是高校还是中小学,都有必要设立严格的“硬门槛”来确保师资质量。     

启动教师资格制度的意义

我国的《教师法》规定了获得教师资格的基本条件，教师资格的认定和丧失的原则以及申请、认定教师资格的基本程序。国务院和教育部也相继颁布了《教师资格条例》、《教师资格认定的过渡办法》和《(教师资格条例)实施办法》等一系列教育法律、法规、规章，标志着我国全面实施教育资格制度正式启动，它对我国新时期教师队伍建设具有重要意义。     

教育信息

教育部发布《〈教师资格条例〉实施办法》教育部10月下旬发布了《〈教师资格条例〉实施办法》,全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。1994年1月1日以后进人教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序获得教师资格。《办法》规定国务院教育行政部门负责全国教师资格制度的组织实施和协调监督工作,县级以上(包括县级)地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定权限负责本地教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。申请认定教师资格者应     

教育信息

教育部发布《〈教师资格条例〉实施办法》教育部10月下旬发布了《〈教师资格条例〉实施办法》,全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。1994年1月1日以后进人教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序获得教师资格。《办法》规定国务院教育行政部门负责全国教师资格制度的组织实施和协调监督工作,县级以上(包括县级)地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定权限负责本地教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。申请认定教师资格者应     

关于江苏高校教师资格认定标准进一步完善的探讨

从江苏高校教师资格认定标准细化的角度对高校教师资格认定标准进行了探讨,提出不同类型高校的教师资格的硬性认定标准（学历要求、科研要求、职业技能要求）应有所区别;不同类型教学岗位、不同学科或科目的教师资格认定标准应考虑相应差别而设立不同的认定标准。另外,提出教育教学能力的测试方法也应更加科学化、规范化,并建议设立分级制度、考核制度、奖励制度、惩罚制度、有效期制度,以保障教师资格的质量和教师队伍的稳定。     

当前我国教师资格制度存在的问题

2000年9月23日,教育部依据先前出台的《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》,颁布了《<教师资格条例>实施办法》,规定1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民,可以根据法定的教师资格认定程序取得教师资格。这标志着我国教师资格证书制度的全面启动,从此结束了我国没有法定教师职业资格制度的历史。教师资格制度的这一整套法制规范的安排,以有别于其他教师队伍建设举措的高度法制性和开放性,开辟了一条我国教师队伍建设的新途径,具有重大意义。但随着这一制度的实施,我国教师资格制度本身也还存在的问题…     

关于设立教师资格教育课程的构想

我国实行教师资格制度以来,教师资格认定工作在全国取得了很大成绩。但是,一些难于克服的问题也逐渐浮现出来。为保证和提高教师队伍质量,促进教师专业发展,建议通过设置教师资格教育课程,将教师资格认定建立在正规的教师教育机构的培训上,形成课程学习与评定考核相互结合的教师资格认定机制。一、问题的提出自《中华人民共和国教师法》正式提出国家实行教师资格制度以来,根据国务院、教育部的有关文件规定,教师资格认定工作在全国普遍开展,并取得了很大成绩。但是,随着这项工作的深入,一些难于克服的问题也逐渐浮现出来,突出表现为:(1)教师…     

提高教师从业门槛须从实际出发

近日有教育部官员透露：中国教师学历标准可能提高，将由国家统一设立教师资格必修课程，并适当调整教师资格认定权限。对此，光明网发文认为，提高教师从业门槛对提高我国教育教学水平，在很大程度上来说是件好事。但是，正像没有绝对的真理一样，教师从业门槛仅仅拿学历来说事，则很可能使一些有能力的教师无法真正发挥出自己的水平，有学历却无能力的教师则成了东郭先生。     

师德无法量化，又如何考核？

最近,教育部有关人士透露,将进一步加强、改进师德建设,把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容,教师资格考试不达标者,要退出教师队伍。     

教师资格定期认定制度将实行

教育部师范教育司司长管培俊在八日表示，我国将实行教师资格定期认证制度。目前我国教师资格没有有效期的时间限制，而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定，这导致教师资格事实上是终身制，从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。为了完善我国教师资格制度，教育部正在研究教师资格认定统一考试的可行性；未来我国将制定一套教师资格考试办法，推行统一的国家教师资格考试，这套办法对师范和非师范类考生应该是一视同仁的，对于具备学历和不具备学历的考生也是一视同仁的。     

1月高教大事追录

★教师资格制度开始全面实施。1月4日，教育部在京召开全国教师资格制度实施工作会议，动员和部署全面实施教师资格制度工作，以推动教师队伍的建设和发展。教育部部长陈至立在会上指出，全面实施教师资格制度是新时期教师队伍建设的重大举措和制度创新，对于稳定、加强和发展我国教师队伍具有十分迫切而重大的意义。首次开展全面实施教师资格认定工作计划用一年的时间，分阶段、从易到难有序进行。2002年教师资格制度实施工作将转入正常化。 ★政治理论课有了多媒体教学软件。据1月5日报道，由总政宣传部组织八所军内院校，200多名教员、科…     

关于全面实施教师资格制度的问答

根据教育部的部署 ,我省全面实施教师资格制度工作正式启动。实施教师资格制度对于教师队伍建设和教育事业的发展具有深远的意义 ,是社会文明进步、教育事业进入新的发展阶段的标志。 1 994年 1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件 ,户籍或工作单位在本省行政区域内的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序取得教师资格。近日 ,记者就全面实施教师资格制度的有关问题走访了省教育厅有关负责人。问 :请您谈一谈什么是教师资格制度 ?答 :教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求 ,是公民获得教师工作岗位的…     

教育部坚决禁止不具备资格者进入教师队伍

本刊讯明年起,评估不合格的学校将停止招收师范类专业学生。教育部日前出台《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》,严禁不具备教师资格者进入教师队伍。教育部承认当前一些不具备条件的学校也开始培养小学和幼儿园教师,有些地方小学和幼儿园教师资格认定和录用把关不严。     

《教师资格条例》实施办法

2000年9月23日,教育部部长陈至立签发了《中华人民共和国教育部令》(第10号),发布了《<教师资格条例>实施办法》,全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序取得教师资格。现将《<教师资格条例>实施办法》刊登如下：     

信息广场

我国将实行教师资格定期认证制度教育部师范教育司司长管培俊表示,我国将实行教师资格定期认证制度。管培俊说,从国际惯例和教师队伍建设的现实需要考虑,应对教师资格的有效期做出规定,一定年限,如3年或5年之后,重新审核认定教师资格。证书分为教师资格临时证书、有期限证书、终身证书。据了解,我国目前的教师资格没有有效期的时间限制,而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定,这导致教师资格事实上是终身制,从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。(荆楚网)教师关心的70个教育问题记者在网上对全国各地的教师们进行了调查,了…     

教师资格定期认证制度研究

上世纪90年代,我国开始实行教师资格制度。从师范毕业生即可当然成为教师,到实行教师的职业资格准入,这是我国教师任用制度的重要变革和一大进步。但随着时代的前进,社会对教师专业化程度的要求越来越高,教师资格事实上的“终身制”也越来越暴露出一些问题。2005年4月8日,教育部师范教育司司长管培俊在中国首届教师资格制度国际学术研讨会上表示,“从国际惯例和教师队伍的现实需要考虑,应对教师资格的有效期做出规定,一定年限之后重新审核认定教师资格”,“将实行教师资格临时证书、有期限证书、终身证书的分类管理”。2006年9月6日,在教育部2006年第19次新闻发布会上,师范教育司副司长宋永刚表示,教育部已在考虑对教师资格实行定期认证制度。这成为我国将实行教师资格定期认证制度的强烈信号。实行教师资格定期认证,将从制度上激励教师永远走在学习的道路上,对提高教师队伍整体素质起到重要作用。     

香港中小学教师资格制度的历史、特点与启示

教师资格制度是国家对教师实行的法定职业许可制度,规定了从事教师职业所应具备的基本资质和准入条件。为了保障教师来源质量,提升教师队伍整体素质,教育部正在推行中小学教师资格制度改革。本文梳理了香港中小学教师资格制度的历史沿革,从教师资格申请人接受教师教育专业培养、教育实习、考试认定三个方面,对现行香港中小学教师资格制度进行剖析,为改革和完善内地中小学教师资格制度提供借鉴。     

完善中的中国教师资格制度——中国首届教师资格制度国际学术研讨会综述

2005年4月8日—10日,北京师范大学和教育部教师资格认定指导中心联合主办的中国首届教师资格制度国际学术研讨会在北京师范大学召开。来自英国、日本、韩国、新加坡等国家以及国内的教师资格认定机构、从事教师资格制度与教师教育研究的专家学者、教育行政官员等参加了此次会议,研讨会分为特邀报告、大会报告和分会场报告。这是我国首次有关教师资格制度的国际研讨会。会议围绕“教师资格制度与教师队伍建设及教师教育的改革发展”为主题展开了讨论,从理论和实践上进行了深入的探讨。一、教师资格制度的实施是教师教育转型的必然要求教师资…