北宋“河桥”考略

河桥,即黄河桥。中国古代在黄河上建桥有文字记载始于公元前五四一年,即春秋时期鲁昭公元年。当时,秦国为了通秦晋之道。“造舟于河”,在今山西省河津县一带建起了第一座见于文字记载的黄河桥。尔后,历秦汉、魏晋、南北朝、隋唐、五代各朝政府都曾在黄河上建桥。然而,由于黄河落差大,水流激,而且河床经常改道,在黄河上建桥是一件很不容易的事。因此,宋以前的各朝在黄河上修建的桥梁都寥寥可数,就是极为繁荣富强的唐王朝,据文献记载,也只有三座黄河桥。入宋以后,随着封建经济的发展和特殊军事形势的需要,北宋政府修建的黄河桥不仅在数量上超过了前代,而且,地域分布之广也为历     

内蒙古水利厅十项措施确保黄河防凌安全

针对今年黄河凌汛期即将到来的实际,为切实做好黄河封河防凌工作,内蒙古自治区水利厅制定10项措施,要求沿黄各地、各有关部门切实做好当前黄河防凌工作,确保封河凌汛安全。     

中国的母亲河——黄河

黄河是我国第二大河。黄河流域是中华民族的发祥地之一。黄河从青海省巴颜喀拉山支脉各姿各雅的东麓发源,弯弯曲曲,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九省、区注入渤海,在我国辽阔的国土上写下了一个巨大的“几”字。黄河全长5460千米,仅次于尼罗河、亚马孙河、长江和密西西比河,位居世界第五位。     

“中国的河流——滔滔黄河”教学设计（湘教版）

一、课程标准在地图上找出我国的主要河流,说出黄河的概况。二、教学目标知识与技能：知道黄河的源流概况（发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋、长度及形状等）;知道黄河上、中、下游的划分,各河段的自然特征以     

新课标《地理》八年级上册(人教版)第二章《中国的自然环境》第三节第二课时 “黄河的治理”教学设计

【教材分析】本部分教材主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。其中,黄河的环境问题与治理是重点,尤其是黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题(包括对下游的影响)。本节富含智能培养因素和爱国主义教育因素,使学生能够从图文中获得相     

这道题目要作修改

我省许多小学毕业生都有的数学练习册《想一想,练一练》70面上的第5题,是“黄河比长江短955公里,长江比黄河的1(1/5)倍少14公里。求长江、黄河各长多少公里?(用解方程)”我以为这道题     

“黄河的治理”教学设计(人教版)

一、教材分析新人教版地理教材八年级上册第二章第三节"河流和湖泊"中"黄河的治理"这部分教材内容主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开。其中,黄河中游的水土流失及其产生的生态环境问题(包括对下游的影响),是本部分教材的重点内容,也是学生学习的难点所在。通     

高质量发展下黄河文化融入中学语文教学的理路

随着2021年中共中央国务院颁发《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》,黄河流域生态保护和高质量发展成为重大国家战略。区域的高质量发展离不开人的发展,人的发展离不开教育。语文课程是落实文化教育的核心课程,中学教育是文化教育的关键阶段,因此中学语文做好黄河文化进教材、进课堂、进学生头脑的教学工作,有效引导学生亲近黄河文化、理解黄河文化、认同黄河文化,使学生当好黄河文化及其精神的传承者、弘扬者是其应有之义。黄河文化与中学语文教学具有内在的耦合性,能够有力地推动学生文化素养的提升;黄河文化融入中学语文教学应坚持深刻性、系统性与灵活性的原则;同时,由于黄河文化融入中学语文教学是一项复杂、系统、持续的工作,因此要通过调动各方面的因素积极参与教学,深挖黄河文化内容,融入中学语文教学,采取情境化、实践化的教学理路,确保黄河文化有效融入中学语文教学。     

黄河水利委员会要求进一步做好防汛抗旱工作

面对严峻的黄河防汛抗旱形势,黄委结合工作实际,对流域相关单位及委属各单位、机关各部门提出相应要求。     

教学《黄河是怎样变化的》的前后

《黄河是怎样变化的》是小学五年制义务教育第八册的一篇阅读课文。主要通过介绍黄河变化的原因，教育大家要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。我想何不发动学生搜集各方面的资料，让学生从方方面面的资料中，深切感受黄河的变化，然后把这些感受写成文章，再讲授课文，号召同学们注意保护环境，力所能及地做些事情，这样给大家留下的印象可能会深刻些。一、找资料教这篇课文前两天，我便布置同学们设法查找和黄河有关的资料。上课那天，同学们果然带来了大批资料：黄河的全程路线、大禹治水、黄河的小浪底工程、柯受良飞越黄河……有…     

魏晋南北朝时期的黄河航运

魏晋南北朝时期,黄河是北方地区水上交通的大动脉.曹魏及北魏等北方政权对黄河航运积极开发,三门峡及其以东峡谷航道不断得到整治.黄河上游部分河段及整个中下游河段都有航运利用."黄河也曾千帆过"是这一时期并不少见的情形.受水文及政治因素影响,各河段的航运状况不尽相同.     

让学生在新旧知识的联系中激发学习兴趣

我在教学科学小品文《琥珀》的过程中,根据学生刚学到的“顺序和插叙”的方法,和以前在学习科学小品《黄河象》一文中学到的“倒叙”的方法,设计了这样两道自学题:①理出《黄河象》、《琥珀》两文的文章思路,分析它们各用什么叙述方法写的?比较这两种写法各有什么好处?②学习《黄河象》开头的叙述方法,给《琥珀》重拟一个开头。通过比较,学生领略了这两篇文章写法各自不同的妙处:     

对黄河水利质量监督工作的一些思考

目前，黄委在建设管理局成立了专门的质量监督站，分别在山东、河南、黄河上中游、小北干流山西、陕西等处分别设立多个质量监督分站，组建了质量监督队伍，具体负责黄河水利工程质量监督工作。黄河小北干流暨三门峡水利工程质量与安全监督站（山西）隶属于水利部水利工程质量监督总站黄河流域分站，现有站长、副站长各一名，质量监督员一名。     

鲧禹治水传说新探

论认为,“鲧堙洪水”与“共工振水”实际上是同一史实分化出的不同传说。推测其历史背景是处于黄河中游(今山西芮城地区)的鲧部落堵塞了黄河的一条重要支流——共水,引发黄河下游的决口改道,受害最严重的祝融部落西攻鲧并流放了他。禹凭借他特殊的身份协调了上下游的关系。正是在治水的过程中,诞生了第一个能够控制黄河中下游的国家政权——夏王朝。上古时期中原国家政权与霸主的交替大多与黄河中下游各势力集团的争斗有关。     

编题要注意科学性

最近,看到某小学四年级一张数学试卷,发现其中一道自编的应用题缺乏科学性,原题是:“长江比黄河长9.16公里,长江和黄河共长11844公里,长江和黄河各长多少公里?”从纯数学的角度来看,这道题无可非议,但从知识的角度来看,是有严重缺陷的.按题中数据计算,长江长5926.58公里,黄河长5917.42公里,这是不符合实际情况的.实际上据有关资料介绍长江     

宁夏高等教育为发展“黄河经济”和实施“231工程”服务研讨会召开

自治区教育厅和宁夏高等教育学会于1月7日至8日在宁夏大学联合召开了宁夏高等教育为发展“黄河经济”和实施“231工程”服务研讨会全区各大专院校领导、专家及其他有关部门的代表共70余人参加了研讨会.会上有关专家介绍了宁夏“黄河经济”和“231工程”的情况,有16人宣读了学术论文.这些论文从不同角度讨论了我区高等教育、中等专业教育如何多方位、多层次、多种形式地为宁夏“黄河经济”和“231工程”服务的问题.各单位代表根据各自的特点和可能提出了具体措施和建议.     

"黄河学"学科构建刍议

“黄河学”研究分为三个发展阶段：倡议始于20世纪80年代,21世纪初期有新的发展,2009年跨入新的阶段。黄河学研究对象应为时空演进中的黄河及其流域和影响区;黄河学二级学科可分为黄河学理论、黄河自然科学学、黄河人文科学学、黄河社会科学学、黄河工程学和黄河综合学。河南大学黄河文明与可持续发展研究中心对“黄河学”研究和创建“黄河学”学科体系做了大量的工作,“黄河学”研究大有可为。     

努力做好治黄电子文件的归档和利用工作

随着我委“数字黄河”建设力度进一步加大，委属各单位、机关各部门都在积极推进数字化建设，作为黄河档案工作者，也面临着一系列问题：传统的办公过程产生的纸质文件已逐步被电子文件取代，电子文件如何监管？电子档案如何管理和利用？已经成为当前急待解决的一个重要问题。下面就电子文件归档和利用谈一下个人看法。     

中学生“黄河畅想”科技活动征文大赛启事

黄河是中华民族的母亲河,对黄河的关爱、对黄河的思考是整个中华民族长期魂牵梦绕的话题。关心黄河、思考黄河、保护黄河是广大中学生的义务和责任,也是开展研究性学习一个主题。在水利部黄河水利委员会的指导下,本刊编辑部特举办“中学生‘黄河畅     

如何实现黄河水利工程精细化管理

近年来,通过黄河水利工程管理体制改革,黄河水利工程管理管养实现了人、财、物的彻底分离。在新体制和新机制的运行过程中,虽然一些困难、问题时有存在,但在省局、各水管单位、维修养护公司不断探索、不断努力之下,管理体制进一步理顺,运行机制不断完善,我局所辖工程整体面貌大幅度改观,工程管理水平大幅度提升。当前,我们面临的最大问题就是如何实现水利工程管理精细化。笔者结合自己多年从事工程管理工作的实践,对如何实现黄河水利工程精细化管理进行深人思考,提出一些想法和借鉴,以供参考。