如何通过语文教学培养学生的创造力

语文教学的创新性主要体现在培养学生的创新思维和创造性语言方面。创新思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在创造性语言训练过程中,发展学生的创新思维。在教学实践中,有时以训练创新思新为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性语言训练为主,发展学生的创新思维,两者总是统一的,若把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。     

浅谈提高学生英语写作教学的方法

正英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。因此,写的训练应该贯穿整个教学的全过程,寓写于听,说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生的写作能力。下面,我就英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。1.积累词汇,组词成句,促进写作要想顺利地表达自己的思想,掌握足够的词汇是前提,准确地理解词的涵义是基础,评分标     

记叙文语言美化的训练形式创新摭探

语言是一组神奇的积木,使用者只要稍加用心,便能堆砌出五彩斑斓、绚丽多彩的世界.在初中写作教学中,记叙文是写作训练的主要文体,也是其他文体写作的基础.教师要想切实提高学生的写作能力,必须对学生进行记叙文语言美化训练,使学生写出的作文更具可读性.文章从记叙文语言美化训练的意义入手,分析记叙文语言美化训练中的"教"与"学"难...     

初中英语写作技巧与策略

<正>现代初中英语教学对中学生的写作提出了更具体更明确的要求。英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分,旨在训练学生对所学语言知识的实际运用,考查学生的语言交际能力和语言知识活用能力。然而英语写作现状不容乐观,初中生普遍存在"谈写色变"、习作质量低下的问题,形成"听到写作学生心烦,见到作文教师头疼"的现象。在目前的初中英语教学中,因为课时紧,教师忙于赶教学进度,虽然每单元都有写作训练,但教师往往不予重视,为了节约时间,常把它当做课下作业,学生不重视或根本就不完     

如何提高初中生的英语写作能力

英文写作旨在训练学生对所学语言知识的实际运用,特别是检验学生的语言交际能力和语言知识的活用能力。初中英语教学大纲在写作方面要求学生“能依照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等”。据此教师必须在对学生进行听、说、读训练的基础上,下一定工夫,进行写作方面的训练,使学生的听、说、读和写作能力达到大纲所要求的水准。     

如何提高初中语文作文训练质量

作文一直以来都是一个"老大难"问题,学生不喜欢写作,不知道怎样写是目前学生的普遍反映。因此,在素质教育下,如何提高初中语文作文训练的质量呢?如何实现"我手写我心"的效果呢?就从积累训练、立意训练和语言训练三个方面进行概述,以期能够为学生写作质量的提高打下坚实的基础。     

提高初中生英语写作能力之我见

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练用所学知识进行思维运用,有利于提高驾驭语言的能力。     

小议如何提高初一学生英语写作水平

书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练学生直接利用所学语言进行思维,有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的实施和中考英语改革的推进,书面表达成为我省英语中考的必考题型,中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。因此英文写作也越来越引起老师和学生的重视。但是怎样为中考铺好路,打好作文基础,便成为初一教师教学中的一个难点。     

提高初中英语写作教学实效性的几点做法

正英语写作是指用英语文字书面表达思想情感的能力,是英语语言学习的高级阶段——语言输出阶段。长期以来,一些教师习惯了在课堂上注重对学生语言基础知识的教学和阅读能力的培养,而忽视了写作技能的训练,使"写"的教学成为学生学习英语听、说、读、写四项基本技能训练里最难、最薄弱的环节,导致教师教作文难,学生写作文难。随着课堂教学改革的不断深入,新课程标准提出英语教学要重视"培养学生的综合语言运用能力",英语写作教学日益成为英语     

谈学生写作训练中的创新方法

作写作贵在创新。清人郑板桥强调写诗作要“标新立异”，现代教育家叶圣陶也强调“作贵有新意”。笔认为，要想使学生写出创新作．必须加强写作训练中的创新方法指导。学生掌握了写作创新的方法，再加以坚持不懈地写作实践，写出创新作也就成了水到渠成的事情。写作创新的方法主要有以下四种：     

大学生英语写作过程教学训练策略

英语写作是学生巩固已有的语言知识、培养实际运用语言能力的重要途径,也是综合所学语言知识、在消化吸收的基础上再创造的过程。它能客观地反映学生的英语水平、思维组织能力和语言表达能力,在一定程度上反映出英语教学中的得失。从二十世纪八十年代起,美国的过程写作教学法逐渐在我国外语教学界引起注意并被采用。过程教学法则考虑到写作过程中学生的准备、构思、表达和修改等等,以帮助学生发现、分析、解决问题。本文就是以过程教学法为指导,研究英语写作教学的训练策略。     

英语书面表达的写作技巧

在英语教学中,写作是培养和提高学生的语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练学生直接用所学语言进行思维,提高他们驾驭语言的能力。英语作文（也称书面表达）是高考中考查学生英语综合运用能力的题型,     

浅论初中英语写作教学

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维和驾驭语言的能力。在初中阶段如何进行英语写作教学呢？     

中学生创新写作语言的措施

当下,高中生的作文中普遍欠缺文采和情感内蕴,作为语文教师,要指导学生学会选词、炼句、修辞,引导学生坚持因情造语、因意造语、因境造语,让他们在此基础上,通过鉴赏典例,培养语感,掌握创新写作语言的一般规律;加强训练,强化语感,获得创新写作语言的基本能力;留心生活,思考生活,接通创新写作语言的源头活水,最终帮助学生实现创新写作语言。     

语言训练与非逻辑思维能力的培养

小学阅读教学，人们普遍重视对学生的语言训练，而忽视与之相关的非逻辑思维能力的培养。因此，学生的语言训练，长于模仿，而短于创新。为了改变这种失调现象，必须在语言训练的同时，加强对学生非逻辑思维能力的培养。所谓非逻辑思维，主要是指联想、类比、猜想、模拟等思维活动。只有把语言训练与思维训练有机结合，才能形成语言创新的思维辐射力。     

中学英语口语训练问题及对策

新课标重视语言综合能力的发展，认为语言训练的最终目标是学生能够对所学语言进行创造性的整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解。但是，中学英语教学的现状却令人堪忧，特别是口语的训练存在着一些问题。[第一段]     

初中教材中“语言应用训练型”文本的读写探究

新课程改革的背景下,教师应引导学生合理利用课程资源,以现有文本为基础,将文本教学与阅读教学、写作教学相结合,来提高学生的读写能力,促进每位学生的语文素养养成。初中语文教材中包含了很多"语言应用训练型"文本,为此,教师应抓住这些文本,围绕着"语言应用"这一核心,充分发挥语文学科的读写功能。     

基于创新能力培养的大学物理教学改革与实践

本文详细描述了我们近几年在大学物理教学中的改革成果,阐述了课程论文和创新训练报告在培养学生创新能力方面的作用。实践结果表明课程论文不仅可以帮助学生认识到大学物理与所学专业之间的衔接点,也能从提高搜集、加工信息能力等方面培养学生创新思维。创新训练报告则从更广的维度,多方面培养学生的创新能力,而考核方式的丰富也改变了对学生能力的单一评价方式。     

大学生英语剧创新训练,探索教师教育实践新模式

英语剧创新训练既是一种强调"在表演中学"的语言教学方法又是探索教师教育模式创新的有效途径。它强调从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发,通过英语剧编演让学生直接用英语完成各种真实的学习、生活场景的表演。在这种创新训练过程中,大学生不仅能学到英语和表演,而且通过参与、体验、合作和交流等实践活动实现创新训练的目标,感受成功,从而培养大学生的创新思维能力。     

英语写作指导与学生写作能力的培养

<正>一直以来,写作是初中英语教学中遇到的一个难点,大多数学生对写作无从下笔,不知如何表达。而英语写作又是综合运用语言能力的表现。要使学生达到自由流畅的运用语言能力,教师应对学生平时的写作训练进行科学、系统的指导。一、写作训练的计划性对写作的时间、内容、形式、数量要做周密的安排。根据各年级各学期所学内容及学生的实际情况,老师精心备课,遵循从易到难、循序渐进的原则,拟好各单元、