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《读与写:教育教学刊》2007,(10)
茫茫宇宙,沧海桑田。爱,是人类永恒的话题;爱,是人世间最伟大的情感。亲情,友情,爱情,是爱的力量赋予了我们活着的意义。爱,让人类生生不息;爱,我们的生活因你而精彩! 相似文献
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王学华 《中学语文园地(初中版)》2003,(22)
[命题形式] 有人问亚里士多德:“你和平庸的人有什么不同呢?”亚里士多德回答说:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”请你以“活着”为话题写一篇文章,文体不限,题目自 相似文献
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傅佩荣博士的《哲学与人生》是一本简明通俗的哲学著作,读起来饶有趣味、发人深省,尤其是它激发了我们继续阅读的欲望,开启了我们深入思考的闸门。作者在前言中就提出一个严肃的哲学话题激活我们的思维:活着,是一回事;但要活得有意义,则是另一 相似文献
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苏建国 《作文成功之路(高中版)》2005,(Z2)
[文题]世人说,世界上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说,生命是生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。诗人说,有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着。请以“生命”为话题,写一篇作文,可以谈见解,也可以叙述或抒情。自拟题目,不少于800字。[思路点拨]“生命”是一个抽象而内涵丰富的话题,有广阔的空间供我们联想发挥。打开材料宝库,选择擅长的文体,抒发你对“生命”的独特感悟。[佳作示例一]生命是丰富多彩的平山回舍中学高02-4班杨娟世人说:地球上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说:生命是生物体所具… 相似文献
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罗素的《我为什么而活着》一文是《罗素自传》的序言.《罗素自传》是罗素在95岁高龄完成的著作.《我为什么而活着》是罗素对自己一生的回顾与概括,可以说是他的"生命宣言书".文章由胡作玄、赵慧琪翻译,译文"很好地向我们传达了原文的内涵和作者作为一个伟大思想家追求理想、拯救人类苦难的良知"[1].在选入统编语文教材八年级上册时... 相似文献
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胡琼伊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(9)
追求幸福是我们的天性,可是所谓的幸福我们却无法准确地用语言来表达。我们生下来就是为了活着,而我们活着的人却无法意识到自己此刻无时不拥有幸 相似文献
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从话题的分析中,我们不难发现,幼儿认知的盲点(清道夫鱼到底吃什么、如何饲养小蝌蚪)及其争论的焦点(清道夫鱼到底是吃活着的小蝌蚪还是死的小蝌蚪),而幼儿的认知盲点和争论焦点恰恰是非常有价值的教学资源,也是教师生成新的教育活动的生长点。聆听幼儿,发现认知"盲点"和兴趣"焦点" 相似文献
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《活着》通过一名叫福贵的老人对其苦难一生的叙述,讲述人如何去承受巨大的苦难,讲述人是为活着本身而活着,而不是为活着之外任何事物而活着。《活着》是以一种叙述的表达方式完成了一次对生命意义的哲学追问。 相似文献
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活着,永远的追问--关于余华小说《活着》的人性化思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王益 《内江师范学院学报》2003,18(3):50-52
余华小说<活着>的意义不仅在于它书写了一群普通人生活的历史情状,留下的更多是关于我们每个人对现实生存意义的永恒思考.探究小说的人物性格与命运,从而引发与小说相关的话题,在追问与被追问的过程中,我们应更加本真更加严肃地去看待现实生活中每一个个体生命. 相似文献
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生活远远不仅是活着。生命是一种不断生成、不断交替的无情延续。我们的父母其实不曾离去,他们由我们而得以永生,而我们自己则将永生于我们的孩子之中。人类创造了社会及其制度,同时,作为人类 相似文献
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人活着到底为了什么,难道真的仅仅就是为了吃饭、活着?到底有没有比吃饭、活着更高的生命目标,这是乔纳森用自己一生的探索和追寻飞翔之梦来试图说服我们的:自我是一个无限自由的概念,生命的目的不在于自我利益的无限扩张和对他人的控制,而在于努力实现自身的潜能并帮助别人自我实现,生命的价值在于随时随地领悟并追求尽善尽美。一、生命的目的不仅仅是为了吃饭、活着从小到大,我们每个人在成长中都无数次地听 相似文献
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迟文秀 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):19-20
《活着》中的苦难思想,是在经历了苦难生活的跋涉之后展现出来的精神力量,是一种心灵上的绝妙舞蹈。小说主人公历经变故和沧桑,面对苦难选择的是忍耐与坚持,通达与豁然,展现出了高昂的生命精神。在《活着》中我们感受到了活着本身的意义,更读出了对生命的尊重和珍惜。《活着》告诉我们在任何情况下都要善待自己,善待自己的生命,我们无法改变生命的长度,但是我们可以用自信、乐观、坚定的态度去拓展生命的宽度。 相似文献