读书有益做人、审美和运用语言

课堂知识是有限的,要想紧跟时代的发展步伐,以求思维空间的扩展和思维模式的优化,就要充分利用"第二课堂".书籍是知识的宝库,是启迪人们聪明才智的神圣殿堂.教师要不断扩充自己,汲取新的知识,把握科学文化动态;学生要成为时代需要的优秀人才,就要学习广博的知识.书籍就成为教师与学生获取知识最为便捷的来源.     

读书有益做人、审美和运用语言

课堂知识是有限的，要想紧跟时代的发展步伐，以求思维空间的扩展和思维模式的优化，就要充分利用“第二课堂”。书籍是知识的宝库，是启迪人们聪明才智的神圣殿堂。教师要不断扩充自己，汲取新的知识，把握科学文化动态；学生要成为时代需要的优秀人才，就要学习广博的知识。书籍就成为教师与学生获取知识最为便捷的来源。     

数学教学的三种有效方式

数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。     

让学生走近名著

"书籍是人类进步的阶梯。"阅读经典名著,可以提高学生的理解能力,积累他们的文化知识和生活经验,激发创造性思维。但是不少学生对名著的了解只是停留于表面,教师要指导学生成为阅读的主人,激勉学生阅读。     

初中数学课堂教学中学生思维的激发与引导

数学是思维的体操,数学学习的过程就是思维的过程。在课堂教学中我们要让学生始终保持活跃的思维状态,展开主动而积极的探究活动,这样才能让学生成为知识的主动构建者,带领学生走进数学探究的殿堂。而要实现这一目标教师就要从教师提问,学生质疑,手脑并用,联系生活等方面入手来对学生的思维进行合理的激发与引导。     

物理教学过程中学生创造思维培养的策略思考

物理教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养,教师要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。     

物理教学过程中学生创造思维培养的策略思考

物理教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养,教师要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创造性思维.     

为有源头活水来——例谈小学生数学思维敏捷性的培养

教师要想让学生具备独立学习数学的能力,就要从培养学生思维敏捷性做起。教师要善于抓基础促迁移,充分发挥知识结构之间的联结和转换功能;要通过强化技能训练,提高学生思维敏捷性。在这个过程中,教师要以学生为主体,充分调动学生思维积极性,使学生能够主动去探索知识。     

音乐教学目的与开拓创新渠道的探寻

在教学过程中教师首先要确立正确的教学目的,对学生想象力、创新力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们丰富的想象力,高度发挥想象力的习惯和运用创造性思维的能力。     

追寻教学的思维之美

<正>随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的颁布,培养学生核心素养成为时代的最强音和教育的主旋律。培养学生的核心素养从根本上来看就是要提升学生的思维品质,改变学生的心智模式(思维模式),提高学生的思维能力。在教学实践中,很多教师相当重视知识的教学,忽略了思维在教学中的重要性。尽管知识蕴含思维,思维的结晶是知识,但知识并不等同于思维。因此,知识的教学不能与思维的教     

语文课堂的三种基本功能

从狭义的角度来说,语文课堂有三种基本功能,即:积累功能、实践功能和思维功能。积累功能是基本的基本,就是让语文课堂成为学生积累的根据地。无论采取什么样的教学方式,首先就要丰富学生的知识,因此,在教学中,教师要制定有效的积累方案,教师一方面要指导学生具体的一些积累的方     

音乐教学目的与开拓创新渠道的探寻

在教学过程中教师首先要确立正确的教学目的,对学生想象力、创新力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们丰富的想象力,高度发挥想象力的习惯和运用创造性思维的能力.     

论读书对培养教师素养的重要性

书籍作为传承人类知识与智慧的载体,是开启人类智慧的钥匙,是人类进步的阶梯。而教师作为知识的传播者,是架构知识与学生的桥梁。这就要求教师不仅要充分的了解学生,更必须有深厚的知识贮备。尽管由于科技的发展,各种多媒体技术引发知识大爆炸,教师有各种渠道获取知识与信息。但是,书籍由于其不可替代性应该成为教师永远的伴侣。本文旨在就书籍对提高教师素养的重要性,以及如何使教师养成读书习惯进行探讨。希望能为处在教学瓶颈期或失去教学激情的教育工作者提供一丝启发。     

启发学生的创新意识,培养学生的创新能力

一、强化知识发现过程的教学,培养学生的创造思维。传统的”注入式”的教学方法,过分强调教师的主导作用,过分重视知识的传授,而忽视了学生的主体作用,把教师当作知识的负载者,把学生当作盛装知识的容器,把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养学生的创造性思维,就要变注入式教学为创新教学,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。探索式教学强调知识的发现过程,它有助于训练学生的逻辑思维能力和探索精神,是培养学生创造思维的良好途径。这     

读书如何促进教师成长

时代的发展,给教师职业提出了新的要求。书籍不再是学生获取知识的唯一途径,教师不再担任照本宣科的角色,教学中充满了生机与活力。这就要求教师必须读书,教师应当率先成为终身学习的典范,教师群体应当率先成为学习型组织的模范。     

如何培养学生的思维能力

教师在教学中,不仅要向学生传授一定的知识和技能,而且还要有意识、有计划培养学生的能力,发展他们的智力。思维能力是智力的核心,要发展学生的智力就要不断地对学生进行思维能力的培养。一、要开阔学生的视野,丰富学生的思维源泉思维是以知识经验为中介对客观事物进行分析、综合、抽象、概括以及判断推理,从而透过现象看到事物的本质及其内在规律性联系的过程。一个空洞的头脑是不能进行思维的,所以在教学中,我们教师要想方设法开阔学生的眼界,丰富学生的思维源泉,不要让校门把学生的知识和周围世界隔绝起来,要经常带学生到大自然中去,帮助…     

优化探究活动设计培养学生创新思维——"磁现象"一节教学体会

知识需要学生主动获得,相关能力会在潜移默化中得到提高,因此,看一节课的效果,要看学生是否积极主动地参与学习。这就要靠教师有意识地设计相关活动,让学生主动合作探究,真正成为课堂的主体、学习的主人,使创新思维在活动中得以培养。     

借助习题可视化，发展学生高阶思维

有效的练习设计有助于学生融通知识脉络,是培养学生思维能力,锻炼学生思维的一种很好的途径。要落实学生的核心素养,教师就要设计能看见过程性的作业,能看见学生思考和审视学生思考过程的作业。借助图示的解读方法,发展学生的高阶思维。     

把思维训练寓于课堂问答之中

在小学语文教学中，要全力推进素质教育，发挥学生主体作用，让学生成为学习的主人，就要让每一个学生学会自主学习，主动获取知识，提高自己的本领，因此，教师应该激发学生的求知欲望，鼓励学生积极思维、大胆提问、敢于发言，那么，不容忽视的就是如何使思维训练融于课堂教学之中。[第一段]     

创新让学生思维放飞

21世纪是知识飞速发展的时代,这样的时代呼唤创新型人才。而创新型人才的培养需要教师对学生进行创新性思维的训练。小学阶段是培养学生创新意识和创新能力的最佳时期,作为我们语文教师要在新课程理念指导下,从学生的实际出发,让学生做学习的主人,最大限度地点亮学生的思维之灯,