新课程标准下高中物理教学设计的探究

俗话说：“凡事预则立,不预则废。”由此可见,在课堂教学的过程中,我们必须重视课堂教学设计在教学过程中的地位。在高中物理教学过程中,一个好的课堂教学设计方案,会使得课堂教学达到意想不到的好效果。《高中物理课程标准》中指出“教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。”     

高中物理教学心得体会

本文针对目前高中学生物理教学出现的问题进行了探讨和心得体会,同时举例说明高中物理教学的方式,给了广大高中物理教师一定的启示。     

高中物理学习方法探究

文章针对高中物理学习中存在的问题,从学生角度出发,提出了高中物理学习方法,包括对不同题型进行总结归纳,并注重基础知识的积累;掌握物理实验的基本原理,学会运用数据处理中的计算方法;熟记各种物理公式,按照计算题的正规步骤进行练习;在巩固基础知识的基础上,针对难题与综合题进行训练。     

探究高中物理教学的基本方略

正新课改已经在全国各地全面推进,如何在教学中采用一定的方略,使有效的课堂教学时间完成更多的教学任务,实现更高的教学目标,成为当下很多一线教师认真探讨的问题。笔者结合多年高中物理教学实践,探讨课堂教学的基本方略。一、认清高中物理课堂教学的基本理念建构主义学习理论认为,学的知识形成过程就是外来信息与学生已有知识和思想结构相互作用的过程。为了创设一个高效的物理课堂教学活动环境,教师必须从教学理念上进     

深度教学视角下高中物理智慧课堂教学质量的评价探究

教学质量评价是对课堂教学行为、教学效果以及学生学习成效的综合评价,在教学过程中占有重要地位,能够帮助教师深入反思教学效果,达到以评促教的目的。在新课程改革背景下,高中物理教师需要全面更新课堂教学方式,打造智慧课堂,同时优化教学评价手段,构建出与智慧课堂相匹配的教学评价体系,发挥教学评价的优势,提高教学评价与智慧课堂的适应性。深度学习注重学生对知识点的深度理解,要求学生领会知识的内在意义,全面把握知识的本质,提高实践应用能力。深入分析了智慧课堂的特征,以促进学生深度学习为目标,探索了高中物理智慧课堂教学质量的评价策略。     

浅论高中物理的教学设计

新课标改革以来,学校对各个学科教学的实践层面越来越看重,学生作为教学的主要受体,需要在老师的指导下加强对学科应用的实践能力。尤其是对实验要求高的理科性学科,教师的实践指导和学生的实验配合是学校教育成功的重要环节,我们必须要加以重视。     

谈高中物理教学中“过程与方法”教学目标的实施

新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习,对课堂教学设计了三维目标,要求教师从“知识与技能”过程与方法”情感态度与价值观”三个维度去培养学生。特别是物理学科,更是把“过程与方法”这个维度的目标提到了非常重要的位置,提出“过程与方法”作为一种教学理念的培养和目标达成,对全面提高学生的素质有重要意义。但我国目前的物理教学现状堪忧,有很多问题值得研究和反思。     

学好高中物理的方法

新课程要求学生研究型探究性学习,初中升入高中后只有改变观念和培养学习物理的浓厚兴趣,讲究课堂学习方法和课后的反思巩固,加强实验和理论联系实际才能学好物理。     

新形势下高中物理特殊解题方法探究

对于高中物理的试题解析来说,最常规的方法就是采用分析与综合的方法.但是近些年,随着新课改的推进和素质教育新理念的要求,高中物理考察的试题题型和内容都有了极大的变动性和灵活性,有些题目的设置,在使用常规的解析方法就显得困难重重,显得繁琐不堪.从另外一个视角考虑,采取一些特殊的方法就显得简单易解,解题的思路也显得非常的清晰.一、等效法解析在高中物理的解题方法中,对于一些复杂的难于用常规方法解决的问题,可以具体问题具体分析,采取适当的方法给与解决.等效法就是其中的一种,它是将复杂的物理试题,繁杂深奥的物理模型等效的转变为熟悉的知识或者模型,这里充分利用了学习迁移的功能,这里需要指出的是在转化的过程中,要     

高中物理课堂教学中师生互动的重要性探究

在提升高中物理课堂教学质量的诸多方法和策略中,师生互动沟通是一种特殊而又有奇效的教学方法。本文以此为话题,论述了高中物理课堂教学中师生互动的重要性,希望可以为相关的研究和实践提供一些启示。     

高中物理教学中培养学生创新思维的策略

随着新课程改革的不断深入和推进,高中物理教学中更应该注重对学生创新能力的培养和主观能动性的提高.本文首先分析物理创造性思维的相关概述,进而针对高中物理教学中学生创新思维的培养策略进行分析和探究,以期本文能够对广大高中物理教师,教研员,学者等有所帮助和借鉴.受到传统的教学观念的束缚,教师在教学理念和教学方式上只将学生看作是承装知识的容器,因此进行"填鸭式"的灌输,学生的思维思想被限定在一个范围之中,最终使得学生的     

新课改背景下高中物理课堂的互动教学探究

随着新课改的不断深入,教师对互动式教学模式又有了不断深入的研究。当前的社会不再只需要墨守成规、死记硬背的人,更需要的是勤于思考敢于创新的人才,传统的教学模式不仅没有起到好的作用,有时还限制了学生多方面的发展。在新课改背景下,高中物理教师更应突破传统教学观念和习惯的影响,以开放互动作为教学的基本出发点,拓展学生的物理思维。     

探究教学在高中物理中的应用研究

随着近几年来我国对基础科学研究的重视程度不断加深,物理学的发展速度也在不断加快。对于高中生来讲,高中物理学习是他们进入物理学领域的重要阶段,结合新课改背景下对高中生的要求,必须要培养他们与时俱进、开拓创新的探索精神。在新形势下的人才培养模式当中,高中物理教师要革新传统教学理念,引进具有开放性、实践性、主体性、综合性特点的探究式教学方法,使学生的创新精神与实践能力较之过去能够得到一个大的突破。     

关于高中物理课堂对话式互动教学的思考

改革高中物理课堂教学模式，提高课堂教学质量，是目前高中物理新课程实施最值得研究的问题．新一轮基础教育课程改革既是一次挑战，也是加快基础教育发展的一次机遇．笔者认为，为了脚踏实地改革高中物理教学，在实施高中物理新课程的过程中少走弯路，最重要的是探索如何在高中物理课堂采用对话式互动教学．在高中物理课堂怎样进行对话式互动教学呢？笔者在实践中形成了一些想法并做了一些探索，现就教各位同仁．     

互联网背景下高中物理课堂教学的方法探究

互联网的出现为人们进行交流沟通提供了便利,实现了不出门便可知晓天下事.在教育行业运用互联网可以使教学内容变得更加丰富,使学生在学习过程中拓宽自身的知识面.由于物理教学为高中教学的重要组成部分,所以在教学活动中教师需要将互联网的应用重视起来,借助其优势为高中物理课堂教学的高效开展提供保障.本文从现状、优势、策略三个方面入手,阐述了基于互联网开展高中物理课堂教学的方法.     

高中物理复习教学探究

现在的高中生升学压力大,对物理学习比较重视,但大多数学生只会搞题海战术,缺乏必要的复习技巧,学习效率低。高中物理教学的内容多,知识点琐碎,学生可以用于物理复习的时间又很有限。如何让学生花较少的时间、做较少的练习取得更好的成绩,是教师必须解决的问题。作者结合自己的教学经验,就如何提高高中物理复习效率提出建议。     

增强高中物理课堂探究教学有效性思考

一、高中课堂教学中增强探究教学效果的必要性 当前的高中物理教学。以知识传授型为主的接受性学习仍然占有过大的比重，大运动量的训练、高知识容量的接收式教学取得的短期功利，对很多师生有很强的诱惑．以书本知识为本位的教学不利于学生的长远发展．以教师为本位的教学使学生处于从属被动的地位。     

高中物理教学中如何应用探究性学习方法

正高中物理课程标准明确提出"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的教学理念,要求课堂教学制定三维学习目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.教学过程既要重视基本知识和基本技能的传授,还要重视知识、技能的形成过程,更要注重学习方法和能力的培养,其中探究式学习方法能激发学生的学习动力,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,从而极大地提高课堂教学效率.实际教学过程中,探究式学习方法既能培养学生的自学能力和团队协作精神,还可以培     

基于课程标准教学设计的方法与策略

正主持絮语教学设计是教师将教学诸要素有序、优化安排,形成教学方案的过程。国家课程标准制定颁布后,如何有效落实课程标准就成为教学设计的一个新挑战。实地观察和分析教师的教学设计,其中还存在着教学目标形式化、教学活动泛化和课堂学习评价试题化的问题。教学目标是课堂教学的起点,也是教学的归宿,它直接影响着学生"学什么""怎么学",也决定着教师"评什么""怎么评"。在教学实施申为了确保"学"一"评"的一致性,教师就需要在学情分析的基础上将"学期课程纲要"中     

提高高中物理探究教学有效性的探讨

新课程标准明确提出在高中物理教学过程中,不仅要通过学习使学生能够掌握物理学科的基本知识,提高学生的认识,还要使学生能够掌握科学的学习方法.并特别强调在教学中实施探究式教学,通过探究式教学有效实施课程目标,促进学生探究能力和创新能力的发展.但是,当前在高中物理的课堂教学中,大部分教师仍然使用“填鸭式”的教学方式对学生灌输课本的知识,这不仅不利于学生对教学内容的吸收和运用,同时也不利于学生的创新思维能力的发展.因此,为了提高高中物理课堂教学的有效性,高中物理教师应该紧跟新课改的步伐,在课堂教学中实施探究式教学,让学生在探究过程中更好地对物理知识进行理解与掌握,做到活学活用,最大限度地提升学生的创新思维能力,从而实现高效的高中物理教学.下面,笔者就对此问题进行探讨.