让地方文化资源活跃在《文化生活》课堂

阐述地方文化与《文化生活》的关系,分析让地方文化进入《文化生活》课堂的原因,讲解把地方文化引进课堂的方法。     

“文化生活,智慧课堂”教学课例探究

时代发展迅速,教育也应跟上步伐。在高中政治《文化生活》板块教学中,教师将网络智能应用到教学中去,可以提升文化生活课堂趣味性,提升课堂教学效率。在信息时代背景下,智慧课堂在文化生活课程中的应用是政治教学的创新,可以给学生带来不一样的体验,激发学生的创新思维,增加学生对学习的乐趣,从而使课堂教学效率得到提高。     

管窥地方文化在《文化生活》教学中的应用——以淮安为例

新课程改革的一个鲜明的特点是生活化原则,即教材不应是脱离学生实际的高高在上的理论,而应是能联系学生生活与激发学生情感的教学资源,因此,对于老师来说,能否在教学中充分利用学生身边的资源,能否把这些资源和课堂教学相结合非常重要。     

情感体验是政治课堂的生命所在——《文化生活》教学有感

政治是高中重要课程之一,也是学生认识社会、形成世界观的重要基础。在政治课堂教学中,要想激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到学习中,就必须激发学生的情感体验。笔者结合《文化生活》课程的教学经验,总结如何在政治课堂上融入情感体验,以期为同行业工作者提供参考。     

《文化生活》课堂提升学生艺术鉴赏力的策略探究

高中政治的《文化生活》课堂,无论是从时代发展和中学生自身发展的需要出发,还是从本学科特色的需求出发,都担负着提升学生艺术鉴赏力的重任。我们可以探索从更新教学观念、改革教学方法和拓宽教学内容等方面,通过文化生活课堂提升学生的艺术鉴赏力。     

化课堂为生活 融生活于教学——以课堂教学为核心,构建生活化英语课堂

杜威曾说过:教育即生活。英语来源于生活,人们需要利用它在生活中进行交流,并解决实际交流问题。为更好地贯彻落实新课标,作者不断探索,将生活理念注入英语课堂中,让英语教学融入生活,充分发挥英语的作用。     

“翻转课堂”在小学数学教学中的实践探索——以《圆的认识》教学设课为例

"翻转课堂"作为一种新型的教学形式,它通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。     

诗意课堂中的童趣例谈——以《村晚》一诗为例谈古诗教学

新课程理念倡导下我们所追求的童趣横生的诗意课堂,应该通过游戏让课堂生发诗意情感,以绘画让课堂演奏快乐华章,用表演让课堂迸发创造智慧,借诵读让课堂绽放诗意之花,从而让学生享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。     

引入乡土文化资源,上活《文化生活》——《文化生活》“实践活动成果交流课”教学设计与反思

乡土文化资源是《文化生活》教学取之不竭的源泉,为课程资源提供有效支撑,是提高教学实效的重要手段。通过对高中《文化生活》模块的＂实践活动成果交流课＂进行教学设计和案例评析,探讨如何运用乡土文化资源上活《文化生活》。     

让生活的韵味走进体育课堂——《湿地文化与课堂教学研究》初探

<正>在《新课标》的指引下,体育课堂教学要与学生的社会生活和学习生活结合起来,使学生自觉、主动、积极地参与体育活动,自主进行体育《新课标》所规定的各项身体练习,并在学习中愉悦身心,获得真实的情感体验,从而使"健康第一"的指导思想在生活化的体育课堂中真正得到实现,并实现学生在生活中学习,在学习中生活,逐步养成终身体育的良好习惯。苏霍姆林斯基说过:只有当情感的血液,在活的机体中欢腾流动的时候,知识才能促进人的精神世界。因此,体育课堂应该是流淌着情感的开放的课堂,更应该是和学生的生活紧     

瘦身课堂,高效复习——以《为政以德》为例探讨经典文化的提升复习

<正>一、案例背景与课题的选择(一)提出问题每每临近高考,奋斗在一线的我们总会有许许多多的感慨,每天力气出得不少,脑子也动得多,学生成绩却总难提高。是方法不对,还是力气没有使对地方?这是每一个高三老师都有的困惑。     

作文教学:源于生活,回归课堂——以《写作指导之语言描写》为例

记叙文中的人物语言描写是刻画人物的重要方法,人物语言来自生活又高于生活。如何指导学生进行真实而又富有文采的人物语言描写,是初中阶段记叙文写作训练的一项重要任务。以一节《写作指导之语言描写》为例,为作文指导探索了一条源于生活又回归课堂的思路。首先,立足于学生的生活世界,从细处出发,从小处出发,让学生有处下笔,有话可说。其次,通过课堂上学生互判、互评的方式,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平。     

以音乐助力《文化生活》课堂德育功能

为了贯彻新课改的三贴近原则(贴近学生,贴近生活,贴近实际),落实课堂教学的情感、态度与价值观的教学目标,提高《文化生活》在培养学生形成正确世界观、人生观、价值观方面的德育的主动性和实效性,笔者尝试着把音乐引入了《文化生活》课堂教学。音乐是文化生活中非常重要组成部分之一。亚     

生活的数学文化课堂——《认识简单的分数》教学设计

教学内容：苏教版教材三年级（上）p98-100,认识简单的分数。设计思路：“认识简单的分数”是数学三年级上册第10单元第一课时的教学内容。     

借音乐之力,助教学之效——以《文化生活》为例谈谈不同类别音乐作品在高中政治课教学中的运用

音乐以其生动感性的形式表达情感,能使抽象的思想政治课的教学内容形象化、生动化。本文阐述不同类别的音乐作品在高中政治教学中的有效运用。     

让孩子在课堂上与游戏共舞——《品德与生活》（苏教版二年级下）《我和小动物》课例设计

一、教学设计理念 以儿童的生活为基础,充分调动孩子已有的生活经验,让课程变得对每个孩子都有意义,努力创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化,真正把儿童当作一个个独特的生命个体,珍视每个孩子都是一个“最尊贵”鲜艳夺目的生命,每个小小的生命的存在都有着不同凡响的意义;把思想品德教学从“皮肤表面”浸入到“血液”中,根植于孩子们的生活经验中;     

“润物细无声”:政治课堂的生活化——《色彩斑斓的文化生活》(人教版高中《思想政治》必修③)教学设计

正[教材分析]《发展中国特色社会主义文化》是人教版高中《思想政治》必修3《文化生活》整本教材的逻辑终点和最后的落脚点,《色彩斑斓的文化生活》是这一单元的第一框,主要是引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活,学会辨识各种文化现象,选择健康向上的文化生活,是第四单元的起点。本框分三目,第一目"当代文化生活素描",主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因,目的是表现当代文化生活的     

关于《文化生活》模块教学的若干思考——突出心灵、品德及文化素养教育

心灵、品德、文化素养三者是有机的统一,其中文化素养是心灵和品德的基础,心灵和品德是文化素养的目的,它们在学生身心全面发展中是不可或缺的三个要素。     

这是一门什么课程(上)——《文化生活》解读

《文化生活》作为高中思想政治课的必修模块之一,其新编教材已经在实验区试用了两年。经过两年来的试教,新教材整体上获得了师生的普遍认同和好评。但同样应该看到,在以往的课程体系中,没有“文化”专题,新编《文化生活》教材是课程改革的亮点,也是难点。反馈意见表明,教材在使用中仍存在诸多问题。比如,政治味是否过浓、文化味是否不足、文件化语言是否太多?一些基本概念的界定是否不够清晰、不够科学?     

让湿地文化走进作文课堂——《湿地文化与课堂教学研究》初探

作文是一项需要激情并创造激情的思维活动．教师要想使学生充满激情地写作,就必须关注每一个学生．激发起学生对作文的兴趣、信心和期望。如果像以往那样,给学生提出过多、过高的作文要求,让学生闭门造车,必将泯灭学生的作文信心和热情,使他们怕作文、烦作文。因此,使学生自主参与作文势在必行．让学生走进生活、走进社会、投进大自然的怀抱也成了必然需求。我校是一所农村小学,紧邻开发建设中的洪泽湖湿地。洪泽湖湿地是指洪泽湖沿岸的滩涂、沼泽型湿地,主要集中在城头乡,并逐年扩展。因此,我校因地制宜,充分依托湿地资源的优势,扬长避短,有效组织开展实施生活作文写作活动,让学生认识家乡特有的自然环境和自然资源,突破了课堂的局限,更加丰富了学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对湿地、对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息,解决问题,以及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,培养热爱大自然、热爱和谐美好生活的情感。一、丰富生活积累。让学生写作有源。