在数学教学中如何营造良好的课堂气氛

活泼生动的课堂教学气氛。是激励、唤醒和鼓舞学生积极参与课堂教学的一种艺术。良好的课堂气氛往往就有这个作用．能够将各种各样的书本知识用一种甜的方式使同学们消化吸收,没有了艺术的课堂是失败的课堂,尤其是对于数学这种学科更对此有了高的要求。那么如何营造良好的数学课堂气氛呢？作者就此谈谈看法。     

小学数学课堂教学动态生成的策略

“动态生成”是新课程理念之一,要从生命的高度、用动态生成的观点来看待课堂教学,只有生成的课堂才具有生命的气息,才能发挥学生的主体性,满足学生探求知识的欲望,展现课堂教学的真实性,体现教师的教学机智和教学艺术,表现数学学科自身动态生成的特点,当“无法预设的精彩”成为一句熟语后,教师应该如何调整自己的教学行为,真正让我们的...     

浅谈如何进行初中数学合作教学

随着数学教学改革的不断深入,为了更好的实施素质教育,如何进行科学有效的课堂教学？其中课堂教学离不开合作教学,因为合作教学是课堂教学中一种有效的教学方式.本文主要探索合作在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力的作用,构建一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台.     

浅议小学数学课堂教学中怎样运用启发式教学

启发式教学是小学数学教学中常用的一种教学手段,在课堂中恰当的运用启发式教学,能够有效激发学生的学习兴趣,调动课堂气氛,使学生集中注意力,启发学生的创造性思维,对提高课堂教学效果起到了重要的作用.本文主要以小学数学课堂教学中的启发式教学为出发点,对如何在课堂中正确运用启发式教学进行了相关探讨,并给出有效的建议.     

问题教学法在初中数学课堂中的有效应用研究

初中数学仍是非常重要的一门学科,数学学科的特殊性加上传统的数学教育教学方式,总会让学生感觉数学学科枯燥无味、单一古板,难以激发学生的课堂学习兴趣。问题教学法是一种问题式的教学引导方法,有助于激发学生学习兴趣,引导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点,分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义,总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径,旨在提升初中生的数学学习兴趣,丰富数学课堂教学内容,提升数学课堂教学质量。     

科学举例 提高效率

“举例”,是课堂教学中的一种手段,也是一种艺术。无论哪一门学科的教学,都必须举例。科学、恰当、贴切而有说服力的例子,是课堂教学的“催化剂”,能够开阔学生的思路,加速学生对知识的吸收和消化;也是课堂教学的“调味品”,可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和热情,从而提高课堂效率。     

数学课堂提问的艺术

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。数学学科的特点和性质,决定了数学课堂教学独有的特色,贯穿于数学教学始终的课堂提问,在数学教学中显得尤为重。     

浅谈如何进行初中数学合作教学

正随着数学教学改革的不断深入,为了更好的实施素质教育,如何进行科学有效的课堂教学?其中课堂教学离不开合作教学,因为合作教学是课堂教学中一种有效的教学方式.本文主要探索合作在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力的作用,构建一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台.一、积极营造合作、平等、和谐的课堂氛围教师要积极与学生交往,建立起平等、合作的新型师生关系,营造民主气氛.在教学互动中,教师只要有热情、平和、幽默     

关于初中数学课堂讨论的体验和实践

课堂讨论是初中数学课堂教学中一种有效的教学方式,课堂讨论有利于活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣和积极性.笔者从讨论的内容及讨论的氛围和组织两大方面谈谈在课堂教学时组织学生进行课堂讨论的做法.     

小学数学课堂教学中提大问题的作用

数学课堂教学怎样提大问题？本文主要从如何提一个数学大问题是一门艺术,恰如其分的提大问题能优化课堂教学过程,使师生间不断地处于和谐的信息交流中,从而提高课堂40分钟的教学效果。因此,有必要深入研究数学教学中课堂提大问题的作用,在教学中灵活、自然地实施课堂提大问题。教师的课堂提大问题既是一门学问,又是一种教学艺术,一旦我们真正掌握了这门艺术,对培养学生的创新精神和实践能力,一定会大有裨益。     

善教者必善问——探讨数学教学中如何把握课堂的提问技巧

善教者必善问,善问是一种艺术,只有善问,课堂气氛才会活跃,学生的思维才能被激活.在数学课堂教学中,应根据学生的具体学情设置课堂提问,使提问符合学生的心理状态和认知规律,培养和提高学生的数学素养.本文从问题设计要紧扣教学重点和难点,注重质量;要适应学生能力和水平,注重难度;要激发学生的求知欲望,注重趣味;要有结果和答案,注重评价四方面入手,探讨了初中数学教学中如何把握课堂的提问技巧.     

《高等数学》课程多媒体教学的几点认识与体会

教学是一门科学,又是一门艺术,是一项需要不断创新的工作。《高等数学》作为一门非常重要的数学基础课程,对于学生后续课程的学习尤为重要。该课程的教学方法、教学手段与课堂组织是否得当直接影响到学生的学习效果。本文结合多年来的课堂教学体会,从授课时的课堂设计、教学手段、学生互动及学科科研等几个方面论述了高等数学教学时的一些体会。     

优化物理课堂提问的"四式和四处"

课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据数学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种形式,它不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。教师若能恰当地根据不同的教学内容和教学对象,灵活多样地兼用不同的课堂提问方法进行教学,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握重点,突破难点,活跃课堂气氛,增进师生之间感情,促进课堂教学的和谐发展。因此教师提问是否有效,将直接影响课堂教学质量。     

英语课堂教学应变艺术之赏析

英语课堂教学是一门艺术,要求英语教师具有较好的课堂教学应变能力,而课堂应变能力的培养并非一日之功,它是以教师创新的能力、渊博的知识、虚心请教的态度、对学生的热爱之情、丰富的经验为基础的。英语教学是语言教学,是实践性很强的一门学科,这就更增强了课堂意外发生的可能性。当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程,不断提高课堂应变能力,锤炼课堂艺术,从而激活和保持课堂气氛。     

小学数学课堂表演的几点思考

义务教育数学课程标准强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学课堂表演教学以课堂教学为舞台、以课本内容为脚本、以学生主动创造为动力的综合性的学习实践活动,它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。一、课堂表演的作用课堂表演是调节课堂气氛的方法之一,在课堂教学中,恰当地进行课堂表演,让学生扮演角色,能够接近学生与所学知识的距离,也适当调节了一下课堂气氛,把处于“迷茫、游离”状态的学生拉回课堂中来。心理学家研究还发现人们的大脑处于一…     

二年级数学广角教学情境设计与兴趣培养

情境教学是一种特殊的教学方式,可以让学生更直观地了解到教学的内容。尤其是在小学数学课堂教学中,因为数学是一门比较抽象的学科,同时又是一门逻辑性较强的学科,运用情境教学可以让学生更好地理解抽象的数学概念。同时,采用情境教学还能够丰富课堂教学,使数学课堂生动形象,有利于培养学生数学学习的兴趣,让学生喜欢上数学课堂,促进学生数学学习效果的提高和课堂教学质量的提升。     

对数学课堂提问的诊断及矫治

提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。数学课堂提问是教师引导学生理解数学知识的有效手段,是沟通教学信息的纽带,是教学调控的依据。有效的数学课堂提问可以开启学生的智慧之门,唤醒学生的求知欲,增强学习动力,同时使课堂充满情趣和艺术的魅力。不过,如今当我们深入课堂中间,就不难发现,其实有不少的数学课堂提问存在着诸多的问题,有的提问不仅起不到促进学生思维、发展智力、调节课堂气氛等作用,反而挫伤了学生学习的积极性。鉴于此,对课堂提问过程中存在的问题及时进行“诊断”,同时进行矫治就显得十分重要。一、课堂提问现象描述1.问…     

让“问”在课堂绽放精彩

在小学数学课堂教学中,提问既是重要的教学手段,更是一种教学艺术。有效的问题能激发学生兴趣启发学生思考、发展学生能力、大大地提高课堂教学效率教师可以从教学目标、提问时机、学生实际等方面入手有效提问,培养学生思维的深度和广度,点燃学生思维的火花使课堂气氛活跃、让数学教学走向高效。     

谈幽默语言在地理教学中的运用

幽默是一种艺术。地理教师根据教学内容 ,适时地把幽默艺术运用于课堂 ,用幽默的语言来进行教学 ,可以造成轻松愉快的课堂氛围 ,活跃课堂气氛 ,提高课堂教学的效果。     

小学数学课堂追问环节的研究

追问是推动课堂进程、促进学生思考的常用教学手段。在小学数学教学中,追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。教师需要设计科学的问题、采用科学的追问方法、基于课堂生成进行追问、抓住合适时机进行追问,在有效的追问中提升学生的数学学科核心素养,提高课堂教学质量。